《燕子專列》是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。以下是出國留學網(wǎng)小編為您整理的三年級下冊語文《燕子專列》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)(www.liuxue86.com)查看。
三年級下冊語文《燕子專列》教案(一)
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“燕子專利”的意義，樹立保護動物環(huán)境的意識，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
3、正確認讀本課十九個生字，會寫田字格的十個生字。
【教學重點難點】
目標1、2。
【教具準備】
多媒體、生字卡。
【課時安排】
2課時。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、利用多媒體播放飛舞的小燕子及樂曲。(學生欣賞，跟音樂律動)
2、說說和小燕子有關的話，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的動作。(學生唱歌、表演、表達)
3、每年的春天，可愛的小燕子就會千辛萬苦地從遙遠的南方飛到北方來。在1990年的春天，當小燕子從南方飛到瑞士的時候，一場災難發(fā)生了。(學生齊讀課題)
點評：這一環(huán)節(jié)，把學生帶到了一個美的境界，激發(fā)學生喜愛燕子的感情，為以后的“救救燕子”發(fā)出吶喊做輔墊。設置懸念，激發(fā)興趣。
二、整體感知，學習識字
1、同學們自由的讀課文，把字讀準確，把課文讀流利，(學生用自己喜歡的方式讀課文)
2、小組采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。
3、以小組比賽的形式檢查識字情況，
4、交流識字的方法。(表現(xiàn)突出的獎給“小笑臉”)
5、按課文段落，小組賽讀課文，師生賽讀課文。要求聲音洪亮，朗讀正確、流利，讓別人喜歡聽。
點評：給學生自由識字的空間，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。比賽、交流、獎勵等活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生識字熱情，增強識字效果。
三、探究學習，品味體驗
仔細的讀課文，邊讀邊想，你還有哪些不懂的問題，小組討論解決。
1、小組交流合作，探究解決問題。
2、小組匯報，全班交流，老師點撥：
(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?
(2)燕子遇到了什么災難?知道學生朗讀，表出自己的感情。
(3)這件事驚動了瑞士的政府和人民，讀了這一句話你有什么感受?(為燕子的安危擔心，表現(xiàn)出了對燕子的關愛)你能用“驚動了”說一句話嗎?
(4)“一時間瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播著一個聲音：“救救燕子”!
讀了這句話你有何感想?
“救救燕子”是什么樣的呼喚?指導學生發(fā)自內(nèi)心地讀。(個人讀、齊讀)
(5)在真情的呼喚下，瑞士的人民都行動起來，帶著自己的感受讀一讀吧!(找生讀3自然段)。
點評：相信學生，把自己的主動權交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力，有利于學生思維良好的發(fā)展。
老師的點──拔──拓。幫助學生更深刻的了解了課文內(nèi)容，也拓展了學生的知識和思維。
“帶著自己的感受讀”體現(xiàn)了《語文課程標準》所提出的“要診視學生獨特的感受，體驗和理解”這一閱讀要求。
四、整合歸納，升華情感
1、在人們的關心和愛護下，燕子終于得救了。燕子專列開來了，我們聽到了小燕子唧唧喳喳的聲音。他們在說什么呢?你最想對它說什么?
(學生自由想象)
2、看到這樣感人的場面，給我留下了深刻的印象，同學們你們想一想做一名小記者，向別人報道一下這件事?現(xiàn)在自己試著說一說。角色選擇：
(1)我是瑞士電視臺的節(jié)目主持人，現(xiàn)在播報一條重要新聞……
(2)我是報社的記者……
(3)我是電視臺播音員……
內(nèi)容提示：
(1)呼吁人們獻愛心，救救燕子。
(2)報道整個感人事件。
(3)號召人們關愛自然，保護環(huán)境。
(4)小組評，班內(nèi)說。
點評：扮演小記者，與燕子對話，使學生全身心地投入到情境中去，真切地體驗情感，體驗生活，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，展示自我的要求，鍛煉了表達能力，感情得到了升華。
五、寫作練筆
把你報道的內(nèi)容寫一寫，讀給你的爸爸、媽媽、鄰居、朋友聽一聽。
1、報道內(nèi)容明白清楚，有真情實感。
2、有條理運用標點符號。
點評：在讀、感悟、說的基礎上，寫作成為一種需要，我手寫我口，使寫作水到渠成。
三年級下冊語文《燕子專列》教案(二)
【學習目標】
1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受貫穿全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環(huán)境的意識。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
【教學難點】
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關系，感受這樣對比寫的表達效果。
【課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、解題導入，激發(fā)讀書興趣
1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險!今天，我們要學的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。
二、初步感受課文，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)討論。
三、匯報交流，教師檢查
1、指名讀詞語：
“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語。
2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語：
在課文中找到相應的句子，讀一讀，結合生活經(jīng)驗說說自己的理解。
3、交流：
課文主要講了一件什么事?
四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情
1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。(板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語，提醒學生積累。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？梢龑膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、設燕子專列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。
(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么?
①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。
②什么是“呼吁”?請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在……
(2)群眾方面：
①找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。
②照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個別展示。
五、指導朗讀，讀出愛的情意
人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點指導讀好第3、4自然段。
1、讀第3段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。
2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多“一個人就救護了十幾只”，不為自己著想“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。
3、男女生分別讀三、四段。
六、生字教學
1、出示生字認讀。
2、自主記憶字形，提出難寫的字：
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。
3、指導書寫，教師示范寫：
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。
4、學生書寫。
第二課時
一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動?
二、創(chuàng)設情境，指導小練筆
1、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的：
(1)政府的舉動。
(2)概括地寫居民們是怎么做的。
(3)具體寫一位小姑娘是怎么做的。
2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?，F(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。
3、學生自主寫。
4、指名讀，評價，修改。
如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了?！鞍职?，媽媽，我找到了兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶?。你讀了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢?
6、指名說。
三、交流搜集到的資料
1、播放愛護動物的歌曲。
2、朗讀人們愛護動物的詩歌。
3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
4、總結：
現(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。
四、有感情地朗讀全文
多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
五、布置作業(yè)
1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。
2、繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做好充分地準備。