《燕子專列》是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子專列》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)(www.liuxue86.com)查看。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子專列》教案(一)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“燕子專利”的意義，樹立保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
3、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫田字格的十個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
目標(biāo)1、2。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、生字卡。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、利用多媒體播放飛舞的小燕子及樂(lè)曲。(學(xué)生欣賞，跟音樂(lè)律動(dòng))
2、說(shuō)說(shuō)和小燕子有關(guān)的話，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的動(dòng)作。(學(xué)生唱歌、表演、表達(dá))
3、每年的春天，可愛的小燕子就會(huì)千辛萬(wàn)苦地從遙遠(yuǎn)的南方飛到北方來(lái)。在1990年的春天，當(dāng)小燕子從南方飛到瑞士的時(shí)候，一場(chǎng)災(zāi)難發(fā)生了。(學(xué)生齊讀課題)
點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶到了一個(gè)美的境界，激發(fā)學(xué)生喜愛燕子的感情，為以后的“救救燕子”發(fā)出吶喊做輔墊。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
二、整體感知，學(xué)習(xí)識(shí)字
1、同學(xué)們自由的讀課文，把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文)
2、小組采用自己喜歡的方式識(shí)字，并交流識(shí)字的方法。
3、以小組比賽的形式檢查識(shí)字情況，
4、交流識(shí)字的方法。(表現(xiàn)突出的獎(jiǎng)給“小笑臉”)
5、按課文段落，小組賽讀課文，師生賽讀課文。要求聲音洪亮，朗讀正確、流利，讓別人喜歡聽。
點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比賽、交流、獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情，增強(qiáng)識(shí)字效果。
三、探究學(xué)習(xí)，品味體驗(yàn)
仔細(xì)的讀課文，邊讀邊想，你還有哪些不懂的問(wèn)題，小組討論解決。
1、小組交流合作，探究解決問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)，全班交流，老師點(diǎn)撥：
(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說(shuō)出什么專列?
(2)燕子遇到了什么災(zāi)難?知道學(xué)生朗讀，表出自己的感情。
(3)這件事驚動(dòng)了瑞士的政府和人民，讀了這一句話你有什么感受?(為燕子的安危擔(dān)心，表現(xiàn)出了對(duì)燕子的關(guān)愛)你能用“驚動(dòng)了”說(shuō)一句話嗎?
(4)“一時(shí)間瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播著一個(gè)聲音：“救救燕子”!
讀了這句話你有何感想?
“救救燕子”是什么樣的呼喚?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地讀。(個(gè)人讀、齊讀)
(5)在真情的呼喚下，瑞士的人民都行動(dòng)起來(lái)，帶著自己的感受讀一讀吧!(找生讀3自然段)。
點(diǎn)評(píng)：相信學(xué)生，把自己的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生思維良好的發(fā)展。
老師的點(diǎn)──拔──拓。幫助學(xué)生更深刻的了解了課文內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識(shí)和思維。
“帶著自己的感受讀”體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”這一閱讀要求。
四、整合歸納，升華情感
1、在人們的關(guān)心和愛護(hù)下，燕子終于得救了。燕子專列開來(lái)了，我們聽到了小燕子唧唧喳喳的聲音。他們?cè)谡f(shuō)什么呢?你最想對(duì)它說(shuō)什么?
(學(xué)生自由想象)
2、看到這樣感人的場(chǎng)面，給我留下了深刻的印象，同學(xué)們你們想一想做一名小記者，向別人報(bào)道一下這件事?現(xiàn)在自己試著說(shuō)一說(shuō)。角色選擇：
(1)我是瑞士電視臺(tái)的節(jié)目主持人，現(xiàn)在播報(bào)一條重要新聞……
(2)我是報(bào)社的記者……
(3)我是電視臺(tái)播音員……
內(nèi)容提示：
(1)呼吁人們獻(xiàn)愛心，救救燕子。
(2)報(bào)道整個(gè)感人事件。
(3)號(hào)召人們關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境。
(4)小組評(píng)，班內(nèi)說(shuō)。
點(diǎn)評(píng)：扮演小記者，與燕子對(duì)話，使學(xué)生全身心地投入到情境中去，真切地體驗(yàn)情感，體驗(yàn)生活，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，展示自我的要求，鍛煉了表達(dá)能力，感情得到了升華。
五、寫作練筆
把你報(bào)道的內(nèi)容寫一寫，讀給你的爸爸、媽媽、鄰居、朋友聽一聽。
1、報(bào)道內(nèi)容明白清楚，有真情實(shí)感。
2、有條理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
點(diǎn)評(píng)：在讀、感悟、說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫作成為一種需要，我手寫我口，使寫作水到渠成。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子專列》教案(二)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語(yǔ)。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，初步了解對(duì)比手法使用的效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受貫穿全文的愛的主題，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對(duì)比寫的表達(dá)效果。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、看一組動(dòng)物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜。它們春來(lái)秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)!今天，我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。
二、初步感受課文，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)討論。
三、匯報(bào)交流，教師檢查
1、指名讀詞語(yǔ)：
“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語(yǔ)。
2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語(yǔ)：
在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、交流：
課文主要講了一件什么事?
四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情
1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語(yǔ)，教師板書。(板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)生積累。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可引導(dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。
(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會(huì)到什么?
①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會(huì)怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語(yǔ)。組內(nèi)交流，個(gè)別展示。
②什么是“呼吁”?請(qǐng)你替政府來(lái)向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，瑞士國(guó)際電視臺(tái)現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在……
(2)群眾方面：
①找一找人們尋找燕子時(shí)的動(dòng)詞，用筆劃出來(lái)。
②照著課文的樣子，說(shuō)一段有連續(xù)動(dòng)詞的話。自己練說(shuō)，個(gè)別展示。
五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意
人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)小動(dòng)物無(wú)私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
1、讀第3段時(shí)，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無(wú)畏的精神。
2、讀第4段時(shí)，感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險(xiǎn)“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”，不為自己著想“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”。
3、男女生分別讀三、四段。
六、生字教學(xué)
1、出示生字認(rèn)讀。
2、自主記憶字形，提出難寫的字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫，教師示范寫：
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)，注意“載”的筆順。
4、學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方令你感動(dòng)?
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)小練筆
1、思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的：
(1)政府的舉動(dòng)。
(2)概括地寫居民們是怎么做的。
(3)具體寫一位小姑娘是怎么做的。
2、課文中的小貝蒂是一個(gè)善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?，F(xiàn)在請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當(dāng)作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過(guò)，用上黑板上的好詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自主寫。
4、指名讀，評(píng)價(jià)，修改。
如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來(lái)到樹下草叢里輕輕地?fù)芘?。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇?dòng)著，果然，一對(duì)燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒(méi)氣了。“爸爸，媽媽，我找到了兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧Ｄ阕x了這個(gè)故事，想對(duì)可愛的貝蒂說(shuō)什么呢?
6、指名說(shuō)。
三、交流搜集到的資料
1、播放愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2、朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。
3、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
4、總結(jié)：
現(xiàn)實(shí)生活中，像這樣人和動(dòng)物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護(hù)動(dòng)物，使其它動(dòng)物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn)，幸福而又快樂(lè)地生活在地球上。
四、有感情地朗讀全文
多么感人的故事啊!在救助燕子的過(guò)程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
五、布置作業(yè)
1、把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。
2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。