寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點，因材施教。安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的七年級語文上冊第27課《皇帝的新裝》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：皇帝的新裝
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
理解、積累“讀一讀，寫一寫”等詞語
理解童話中想象和夸張手法的運用
能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義
能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力
能有表情的朗讀課文，并從中體會人物的心理，品評人物形象
情感目標(biāo)：
深切體會人性中虛偽這一弱點，培養(yǎng)學(xué)生說真話的品格
教學(xué)重難點：
感知課文情節(jié)，品評人物形象
領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識虛偽的危害
教學(xué)方法：
朗讀法，討論法，探究拓展法
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
熟悉故事情節(jié)，品評人物形象
一，導(dǎo)入
大家愛讀童話故事嗎?為什么呢?因為童話故事生動有趣，想象奇特，同時在每篇故事之后蘊含一定道理，今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》看看它告訴了我們什么道理。
二，介紹作者 安徒生(1805~1875)全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
三，朗讀課文，熟悉故事情節(jié)
教師：請同學(xué)們朗讀課文，在朗讀過程中標(biāo)出你不認(rèn)識或難以準(zhǔn)確認(rèn)讀的字詞同時注意體會人物心理，說話的語氣
1， 讀準(zhǔn)下列字的讀音：
炫(xuàn)耀 陛(bì)下 御(yù pìn)聘 駭(hài)人聽聞
滑稽 (jī) 欽(qīn)差大臣 頭銜(xián) 勛(xūn)章 稱(chan)職
2， 理解重點詞語的含義
不惜：本課指不覺得可惜，舍得
炫耀：本課指夸耀
駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，駭：震驚
稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)，稱：適合
愚蠢：頭腦遲鈍
不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救
隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容毫無主見，一味盲從
3， 指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀課文
教師：每個小組選擇自己最想朗讀的故事情節(jié)，小組成員選擇自己喜歡的角色形象，
讀出自己對人物的理解
4， 我來講故事
學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文
皇帝有何嗜好?
兩個騙子怎樣設(shè)的圈套?
面對新裝，老大臣有何心理活動?他回去如何對皇帝匯報的?官員有何心理活動?他又是如何匯報的?
皇帝面對新裝，想了什么，說了什么?
為新裝舉行的大典上，老百姓看到了什么?他們又是如何想如何說的?
最后誰說出了真話?
最后結(jié)果如何?
四，品味朗讀，感悟形象
在這群被騙的人當(dāng)中，你對誰最感興趣?找出你認(rèn)為最能吸引你的情節(jié)，讀一讀，想一想，說一說你對他的評價。
五，課堂小結(jié)
本文是一篇享譽世界的童話佳作，安徒生以他天才的想象，把皇帝大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
篇二：皇帝的新裝
教學(xué)要點：
就課文內(nèi)容，如主題解讀，寫作手法等展開學(xué)科研討。
教學(xué)步驟：
一，檢查作業(yè)
小組成員互相傳看，每組推舉1篇有創(chuàng)新的優(yōu)秀習(xí)作在班上交流，評議。 二，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵
在第一課時熟讀文本，分析人物的基礎(chǔ)上，理解文章主題。
問題：騙子行騙，皇帝、大臣、官員、百姓受騙，孩子勇敢地揭騙，在這篇童話中，
你覺得作者是的寫作意圖是什么?
問題：童話中這件并不存的的新裝，像一面鏡子照出了每個人的內(nèi)心，在這篇童話中皇帝的新裝并不存在，那么，你認(rèn)為這件新裝在現(xiàn)實中存在嗎?若存在，你在生活中有沒有穿過?
(學(xué)生暢所欲言)
教師小結(jié)：
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)，笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考，在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，中虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
三，文章的寫作手法
1， 塑造人物形象的方法：成功的運用語言描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。
文章在刻畫不同的人物時所采用的方法也不盡相同。寫騙子主要運用語言描寫，寫大臣官員和皇帝，主要運用心理描寫，尤其是對他們?nèi)タ纯棽记闆r時的心里的刻畫，可謂惟妙惟肖。
2，想象合理，情節(jié)夸張。
(學(xué)生找出文中想象和夸張的運用)，
(1) 夸張是在客觀事實的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。
示例：
② 窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生以夸張成一個嗜新裝成癖，“每一天每
一點鐘點都要換一套衣服”的怪人。
② 兩個騙子在織布機上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋。
皇帝赤裸全身在大街上舉行游行大典，大臣人手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)都 是極度的夸張。
(2)想象：利用腦海中已知素材創(chuàng)造未知的新形象的過程。
①“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！睂懗鲵_子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙。
② 窮奢極欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點鐘都要換一大套衣服”的怪人。安徒生想象得非常奇特。
③ 童話的結(jié)尾，皇帝內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣，想象同樣合乎
人物性格的發(fā)展邏輯。
(3)夸張與想象的作用。
無情的鞭撻了至高無上的皇帝和道貌盎然的大臣，辛辣的嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折的反應(yīng)了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。
四，教師小結(jié)
童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活，據(jù)安徒生自己說，這個童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的甚或現(xiàn)實?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸嵉纳罾锂a(chǎn)生出來的”。我們子這篇童話中看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實寫照。
五，作業(yè)。
1. 書面完成“思考和練習(xí)一、二、三”。
2. 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，改編劇本。依照故事發(fā)生較為集中的皇宮、織房和由更衣室到游行廣場三個場景編排幕次。
篇三：皇帝的新裝
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文,了解作者及其寫作思路
2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。對文學(xué)的“真實性”有感性認(rèn)識。
3.通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
教學(xué)重點、難點
關(guān)于“真實”的理解及對于童話寓意的理解
一導(dǎo)入
同學(xué)們，我們雖是首次見面，但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠大的理想。。如果一次機遇，使你成為一國之君，那么，你會怎樣實現(xiàn)你的雄才大略?……不過在很多年以前，有一個皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?
今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書：《皇帝的新裝》
二學(xué)習(xí)課文
本文是一篇童話，它通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來展示它們的丑行?！就队啊?BR> ※在括號內(nèi)分別補充一個字，使故事情節(jié)合理完整。
【】新裝—【】新裝—【】新裝—【】新裝
(一)整個故事情節(jié)中，以騙開始，以騙結(jié)束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說真話?
討論;皇帝是一個什么樣的人。(學(xué)生瀏覽課文，思考討論，然后回答)【投影】
※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
※細讀他們的語言和心理，思考討論：他們不敢說真話的原因分別是什么?
皇帝：維護他獨斷專行的統(tǒng)治
大臣、誠實的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)
老百姓：怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍
(二)故事最后為什么要讓一個小孩來揭開黃的新裝的奧秘，來戳穿游行大典的騙局?(學(xué)生思考討論，然后回答)
教師提示：因為孩子總是無所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。
【投影】指導(dǎo)學(xué)生思考討論
※本文分別諷刺鞭撻贊揚了誰的什么特點?(提示：可選用下列詞語)
至高無上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無私無畏
三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決
課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如結(jié)尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果?
(提示：它們以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，有生活的真實)
四了解它的體裁——童話
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。
五作文：
看完《皇帝的新裝》這則故事，試想：皇帝對老百姓會怎樣?對小孩子會怎樣?對騙子會怎樣?反過來，老百姓會怎樣看待皇帝?大臣們會怎樣看待皇帝?假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會怎么樣?假設(shè)當(dāng)時由人民起義軍，情形又會怎么樣?
同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個續(xù)篇。
六作業(yè)
展開聯(lián)想【投影】
討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想?提示：
1說假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。
2昏庸無能的人常會任用阿諛逢迎、說假話的人。
3騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。
4要做一個無私無畏、敢于說真話的人。
篇四：皇帝的新裝
教學(xué)目標(biāo):
1、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。
2、使學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
教學(xué)重點：
1、童話的想象和夸張的藝術(shù)特點
2、通過語言和細節(jié)描寫分析人物性格特點
3、學(xué)生體會并學(xué)習(xí)如何進行合理的想象和夸張。
教學(xué)過程：
第一課時
一、由開始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元，引出《皇帝的新裝》。
二、簡介作者安徒生
——安徒生(1805~1875)全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
三、簡介童話特點
童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?BR> 四、正字音
滑稽jī陛下bì頭銜xián 駭人聽聞hài 欽差qīn更衣gēng(改換)
隨聲附和hè(“跟著唱”、“跟著說”)和好hé 自稱chēng(“說”)相稱chēn(“適合”、“配得上)
圈定quān，(“畫圓形”講)豬圈juàn，(養(yǎng)豬的柵欄)
五、分析
(一)分角色朗讀(或聽朗讀錄音)。
根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時要進入角色，讀出感情。
(二)分析段落，概述段意。
第一部分(第1段)皇帝喜歡穿新衣服，(故事發(fā)生的緣由)。
第二部分(2至4段)兩個騙子向皇帝行騙(故事的發(fā)生)。
第三部分(5至22段)大臣和皇帝受騙、騙人(故事的發(fā)展)。
第四部分(23段至末尾)皇帝裸體參加游行大典(故事在高潮中結(jié)束)。
(愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝——笑新裝)
(三)口頭復(fù)述故事。
要求：(1)敘述有條理，情節(jié)完整;(2)不遺漏人物重要的對話和心理獨白;
(3)口齒清楚，聲音響亮。
(四)這篇課文的情節(jié)圍繞一個“騙”字展開，請同學(xué)們說說文中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的?！实凼茯_→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙
(五)找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。
第二課時
(六)分析皇帝是個怎么樣的人?
1、第一部分寫出皇帝的什么情況?表明他是個什么樣的人?在全文中起著什么作用?
——用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，奢靡無度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”——裸體游行預(yù)作了伏筆。
2、皇帝為什么會相信騙子的話?
——第二部分：騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝愛好新衣的特點，針對這個特點行騙，投其所好;又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。揭露了皇帝的愚蠢、懶惰、虛榮心十足。
3、皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況?
——皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。
4、皇帝在看騙子織布時心里想的是什么?
——皇帝聽見兩位官員這樣說，可是他什么也沒有看見?！半y道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎?”一想到這一點，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了!”“我十二分的滿意!”并且裝模作樣地“仔細地看著織布機”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專制統(tǒng)治，也只能這樣自欺欺人，皇帝賜給
給騙子每人一個爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。進一步揭露了皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無知，口是心非;
5、分析皇帝在換上新裝時的動作細節(jié)的描寫
——皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實看到了、穿上了“新衣”。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。
6、裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何?皇帝為什么在被揭穿他并沒有穿衣服的時候，有點兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)?
——皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發(fā)抖”;卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識破騙局的老百姓面前，裝作確實穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。
7、小結(jié)皇帝的性格特點
——愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
六、作業(yè)
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