寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教，理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。以下是出國留學網(wǎng)小編為您整理的人教版六年級下冊語文第13課《一夜的工作》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇一：一夜的工作
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。
4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
【教學重點】
1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。
2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
【教學難點】
理解課文最后兩個自然段。(第2張幻燈片)
【課前準備】
課件
【教學設計】
一、 導入新課。
有這樣一位偉人，在他的生前身后贏得了無數(shù)人的崇敬與贊
美，他就是我們共和國第一任總理——周恩來，這堂課我們就隨著他一起去看看周總理這“一夜的工作”。(讀課題)(出示第3張幻燈片)。
二、小組合作，體會感情。
1、自由讀課文，看看這究竟是一位怎樣的總理。
(生活簡樸、工作勞苦;學生也可以答：工作認真、一絲不茍、親切等)
師：為了體現(xiàn)總理的這些品質，課文主要是從哪些方面來敘述周總理一夜的工作的?(出示第4張幻燈片)
生回答，(出示第5張幻燈片)。
2、請同學們再次默讀課文，四人小組合作，把描寫周總理生活簡樸的句子用“——”劃出來，把描寫他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來。(出示第6張幻燈片)
3、小組合作。
三、交流匯報，升華感情。
【1】體會“生活簡樸”
(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單??如此而已?！?出示第7張幻燈片)
A、你們猜猜這高大的宮殿式的房子曾經(jīng)是誰住過的地方?可能會有哪些陳設?
B、這里曾經(jīng)有那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理辦公的房子時，室內只有什么——“一張不大的寫字臺，兩
把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！边€有嗎?你從哪知道再也沒有別的東西了?(“如此而已”) “如此而已”是什么意思?(除了這些，再沒有別的東西了)所以作者用一個詞來說明這里的陳設簡單得不能再簡單了，哪個詞?(極其簡單)作者為什么要告訴我們這是一座“宮殿式的房子”呢?(跟極其簡單的擺設作了一個鮮明的——對比)，這樣的對比有什么作用?(更體現(xiàn)了周總理生活的簡樸。)(出示第8張幻燈片)
(2)“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一碟花生米??沒有因為多了一個人而增加了分量。”(出示第9張幻燈片)
總理通宵達旦地工作，夜宵只是——綠茶、花生米，這花生米多嗎?(不多)從哪看出?(可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。)實際上有增加嗎?為什么說“好像沒有”?(實在是太少了)增加了分量也能數(shù)得清顆數(shù)，可以想象，只有總理自己一個人時，這花生米的數(shù)量更加——少了。(出示第10張幻燈片)
師：這是一位多么簡樸的總理啊，那他工作上又是如何的勞苦呢?
【2】體會“工作勞苦”
(1)“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說??”
A、“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(出示第11張幻燈片)
(2)“他一句一句地審閱??經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”(出示第12張幻燈片)
(3)“審閱”是什么意思?你從哪看出總理是在審閱，而不是隨便地瀏覽?(加點動詞變色)從“看、畫、想、問”等動詞說明總理有著什么樣的工作態(tài)度?(工作認真負責、一絲不茍)
(4)總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?(不是)
引讀：是呀，就讓我們一起用自己的心走進總理那這極其不簡單的夜晚(音樂響起)每天夜幕降臨，華燈初上，我們的總理又坐在那張不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，3、同學們，每個夜晚，總理都是這樣工作的，每一份文件，總理都是這樣認真審閱的，可見，他的工作是多么的——勞苦啊!
(5)“喝了一會兒茶，就聽見??下午還要參加活動?！?BR> 從那些詞語最能體現(xiàn)總理工作的辛苦?“一會兒、公雞喔喔地叫明了”看出總理工作了一整晚。
四、聯(lián)系資料，加深理解
篇二：一夜的工作
一、語言文字訓練點：領悟本課抓生活細節(jié)運用對比手法表現(xiàn)人物品質的方法,并遷移習作
教學目標：(1)學會6個生字。能正確區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
(3)領悟本課抓生活細節(jié)運用對比表現(xiàn)人物品質的方法。
二、教學重點：領悟本課抓生活細節(jié)運用對比表現(xiàn)人物品質的方法。
三、教學難點： 領悟本課用樸實無華的文字、抓生活細節(jié)運用對比手法表現(xiàn)人物品質的方法。
三、教學準備：課件
四、課前小研究：讀課文勾畫寫總理一夜工作的語句并批注體會
五、課時安排: 一課時
六、教學過程：
一、教師談話，揭示課題
同學們：出示總理的畫像，問：同學們，認識嗎?他是誰?這節(jié)課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作。
板書課題：一夜的工作
二、初讀課文，整體感知
1.師：請同學們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作? 師：那就請你們放聲讀2——6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢?
2. 周總理這一夜的工作可用文中哪句話來概括?
(“他是多么勞苦、多么簡樸”。)
(1)什么叫“勞苦”?平時我們通常說的什么勞苦? 。
(2)什么叫“簡樸”?平時我們通常說的什么簡樸?
三、再讀課文，認真感悟
小組合作學習交流：
1.自由讀課文，并思考課文從哪幾方面講他生活簡樸的?又用哪些例子說明周總理工作勞苦?
(1)、引導學生 抓住重點詞句，理解“簡樸”
你能用文中一個詞來概括總理的工作環(huán)境嗎?
進一步指導：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現(xiàn)在室內——(
A、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。(設備簡陋，陳設簡單)
B、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。(夜宵少，食物簡單)
C：有的同學認為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎?為什么?
(2)、引導學生抓重點詞句，理解“勞苦”
A、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> B、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
C、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。(時間長)
(3)激情引讀，體驗勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——(女生接讀)
師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——(男生接讀)
師：東方發(fā)白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——(全班接讀)
2 .小結：通過品味描寫周總理工作勞苦、生活簡樸的詞句，我們感受到作者以周總理生活中的小事，運用數(shù)量詞、關聯(lián)詞、連續(xù)性動詞等進行細節(jié)描寫，以樸實無華的語言展現(xiàn)了周總理偉大的人格。
3.體會文章結尾的精妙。
①生齊讀課后最后兩個自然段;
②師：其實文章寫到第6自然的時候，就已經(jīng)可以結尾了，但是為什么作者還要寫第7自然呢?
③學生小組交流討論。
④師：文章最后一句“你們看見過這樣的總理嗎?”是什么句? 你覺得這樣的結尾有什么好處?
4. 聯(lián)系資料，課外延伸，
(1).出示課后資料袋，感受周總理勞累的一天;
(2).朗讀最后兩段
四、總結方法，遷移寫作
師;是啊作者通過這極其簡單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡單人格，這種表達方法就是以小見大。你們能不能用簡單的小事運用對比來寫一個人呢?可以寫自己父母也可以是朋友和老師，或者你見過但不認識的人。
篇三：一夜的工作
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、通過品詞析句，體會他勞苦的工作和簡樸的生活，并受到偉大人格的熏陶。
3、初步領悟作者用生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
教學準備：相關資料 課件
教學過程：
一、介紹人物，醞釀情感
1師：有這樣一位人，他的祖籍在我們浙江紹興。有人這樣評價他：
中國共產黨因為有他而增添了光輝，中國人民因為有他而增強了自豪感。”(原國家主席李先念)
“他是十億中國人民心目中的第一位完人。(著名作家冰心老人)
“像他這樣的同志是無法戰(zhàn)勝的，他是全世界最大的政治家?！?前蘇聯(lián)總理柯西金) 師：知道這人是誰嗎?
師：是的，他就是新中國第一任總理，我們敬愛的周總理。這節(jié)課讓我們跟隨作家何其芳去目睹總理一夜的工作?？蠢蠋煂懻n題。
二、讀懂“一夜”，激發(fā)感情
1、初讀課文，感知大意。
師：這到底是一夜怎樣的工作呢，帶著疑問自由朗讀課文，想想總理一夜的工作給你留下了什么樣的印象?
師：你能用一個詞語來概括總理一夜的工作嗎，用自己的話說說理由。(板書詞語)
2、感受總理的勞苦與簡樸。
師：帶著你感受最深的詞兒再次走進課文，看看哪些句子讓你對這一點有了更深的感受。一邊默讀一邊把你感受深的句子劃下來，還可以作批注。
師：對于總理的簡樸，你找出了哪些句子，說說讓你感動的地方。
“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！?BR> 師：從哪些詞兒上你感受到了總理的簡樸?
師：能給“極其”換個詞嗎?
師：為什么要用“極其”呢?
師：看到“宮殿”這個詞，你想到了什么?
師：再來看周總理的身份，作為一國的總理，他應該可以擁有怎樣的辦公條件啊?
“他一句一句地審閱，看完一句就在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一遍看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?BR> 師，你從哪些地方看出總理再認真地審閱，而不是瀏覽呢?
師;是呀，總理審閱一份文件容易嗎!這是一種怎樣的審閱啊?讓我們一起來讀讀這句話。
師：那像這樣的文件總理要批閱多少啊?讓我們再次走進總理的辦公室，去感受總理不平凡的一夜。
師：當夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！?
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上。)
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上。)
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上。)
師：同學們，他在思考些什么?
師：這就是我們的總理，一心為民的總理。
師：讓你感動的句子還有嗎?
3、探究課文寫作上的特點。
師：課文這么多地方讓我們感動，讓我們感受到了總理的優(yōu)秀品質。而作者選的這些事情都不是什么驚天動地的大事，而是(一夜工作中的點點滴滴小事，甚至是一個細節(jié))這也是課文寫作上的一大特點。(以小見大)
師：我們寫作中也可以嘗試運用這種方法，也許會有意想不到的效果。
4、學習最后2個自然段。
師：在看了總理的不平凡，不簡單的工作之后，作者在回去以后是怎么想怎么說的呢?自由朗讀課文最后2個自然段。
師：此時的他心情怎樣?你來讀讀。為什么激動?為什么自豪?
師：此時，你們的心情怎樣?一起讀。
三、從“一夜”到“夜夜”，升華感情
1、補充材料。
師：我們看到的只是周總理一個夜晚的工作，他僅僅是在這一夜才這樣工作的嗎?我們來看總理生命的最后一程。(出示補充材料)
2、結合課文，學生談自己的感受。
師：讀著這些材料，你有什么想表達的?結合課文，請你把感受寫在課文的空白處。
3、教師小結
教案設計頻道小編推薦：六年級下冊語文教案 | 六年級下冊語文教學計劃
教案設計頻道小編推薦：六年級下冊語文教案 | 六年級下冊語文教學計劃