寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的人教版六年級下冊語文第12課《為人民服務(wù)》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：為人民服務(wù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫本課詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的感情色彩。
2、初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國憲法》教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。
2.初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣?你知道是什么意思嗎?看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。
2、今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講(板書課題)，相信同學(xué)們讀后你會對“為人民服務(wù)”有一個正確理解和認(rèn)識。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?
2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。
(1)指名讀第2自然段。找到第一句，板書：死的意義
(2)下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞。板書：不怕批評、團(tuán)結(jié)互助
3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛ā?BR> 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。
2、我們先來看第2段“死的意義”這個部分，請大家放聲自由地讀讀，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?
3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?
(1)引用名人名言，怎么引用? 出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。 理解“固”“或”再說說整句話的意思。 體會引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。小結(jié)朗讀。
(2)對比，怎么比? 出示：“為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思?
讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個字 (死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重? 為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句?(犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄??)
同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋? “語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))
(3)主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?舉誰的例子?
播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。說說你最喜歡、最打動你的鏡頭是哪個? 為什么?
小結(jié)：同學(xué)們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例!剛才你們在說鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。
篇二：為人民服務(wù)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路
2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
1.文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)
1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容
教學(xué)方法：研讀分析講練結(jié)合
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
第一課時
(一)課文導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道?“為人民服務(wù)”，這幾個字是誰在什么情況下提出來的么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，毛澤東作了題目是《為人民服務(wù)》的演講)。今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。
(二)進(jìn)入新課
1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。
2、讀課文-----整體感知要求
⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞問題。
⑵默讀，快速瀏覽全文
⑶請學(xué)生朗讀課文
⑷結(jié)合課文內(nèi)容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”
3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會作者的思路)
第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。
第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
4、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的，使文章很有說服力。
5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政
6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么?對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號召革命隊(duì)伍中的每一個同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納?中心論點(diǎn)：
我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
7、解決課后題
篇三：為人民服務(wù)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括能力的培養(yǎng)(歸納各段內(nèi)容)
2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)
3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法
一、研讀分析《對自己的人生負(fù)責(zé)》
1、通讀文章，解決生字詞問題
2、提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么?(各組可相互討論)歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設(shè)問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里?
第1段最后“對自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。
3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責(zé)任，每個人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”
4、請大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。
5、概括能力訓(xùn)練：請大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個“平民的真理”學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論
作業(yè)：
一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時俱進(jìn)。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢?BR> 教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：六年級下冊語文教案 | 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
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