寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)語文第3課《桃花心木》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：桃花心木
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字、新詞;有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
(二)、情感目標(biāo)：
通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。
(三)能力目標(biāo)
1、 入情入境的讀好文章，增強(qiáng)朗讀功底，理解感悟能力。
2、 多角度，多層次的挖掘教材潛在的因素，結(jié)合上下文與生活實(shí)際推想課文中有關(guān)詞語
的意思，感受其表達(dá)效果。理解含義較為深刻的句子，有自己獨(dú)特的見解。緊扣課文主題，讓學(xué)生在分析中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，語言表達(dá)能力。另外注重抓住課文的訓(xùn)練點(diǎn)，給學(xué)生更多的語言表達(dá)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
從中受到啟示與教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
四、主要板書
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)(略)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀感知、理清思路、整體把握課文內(nèi)容 根據(jù)學(xué)案充分自主預(yù)習(xí)。
篇二：桃花心木
教學(xué)過程】
課前交流，同學(xué)們我們來做個(gè)游戲好不好?考考你的記性。出示圖片你們一邊欣賞一邊去記圖片上的文字，看看誰記得多。最好是連圖片的樣子也描述出來。比比誰記得最多，老激趣導(dǎo)入：
1、 板書課題(齊讀課題)沒聽出激情。再來一遍。桃花心木，多么好聽的樹名。
2、欣賞激趣：(課件播放)
同學(xué)們請(qǐng)看，這就是桃花心木。(桃花心木是一種特別的樹。樹形優(yōu)美,高大而筆直。從前老家林場(chǎng)種了許多,已長(zhǎng)成幾丈高的一片樹林。這桃花心木啊,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。)這桃花心木你們喜歡嗎?來，讀讀這段話。(齊讀)
這片茂盛的樹林是怎么種植而來的?從文中我們又可以獲得哪些啟迪?這節(jié)課繼續(xù)來我們一起來學(xué)習(xí)課文---《桃花心木》。
二、復(fù)習(xí)回顧、整體感知： (一)、整體回顧。
通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了課文先寫什么又寫了什么最后寫了什么?(指名說)
(先寫了種樹的種樹方法很怪。課文這樣種樹的原因。最后寫了“我”的感悟。板書：怪、因、悟。)
(二)、學(xué)生初談感悟，方法點(diǎn)撥。順勢(shì)探究新知。
1、談一談自己的感受。(指名說)
同學(xué)們，愿不愿意談?wù)勀銈冏x了文章之后的最大感受是什么?
2、找出文章的中心段。
導(dǎo)語：看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路可循的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。如果把課文視作一個(gè)圓球，是球就必定有球心，有了球心，課文這一球體必定會(huì)對(duì)它保持向心力。剛才同學(xué)們?cè)谡劯形虻臅r(shí)候，你們能一下子就談出文章蘊(yùn)含的深刻道理，說明你們找到了這個(gè)中心點(diǎn)，來從文中找出說說獲得這樣的依據(jù)。找出課文最能接解題的句子。(出示：讀課文，要學(xué)會(huì) ----抓住文章直接解題的句子!)
三、合作探究 深讀感悟
(一)、感受樹人之道
1、出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
(1)、讀這句話。
(2)、文段中有一個(gè)很關(guān)鍵的詞語，并且連續(xù)出現(xiàn)了兩次。(不確定)你怎么理解這個(gè)不確定的?
(3)、課文寫這段話的前提是先寫了是什么?(桃花心木)要想更好的理解這個(gè)詞，理解這句話。先看看樹的這種不確定?(指名讀)
出示：
桃花心木，
在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
樹的不確定可能會(huì)有哪些?(遇到干旱洪澇，狂風(fēng)暴雨等自然災(zāi)害。)種樹人是怎樣給桃花心木制造這些不確定的?(從而使它們)---在不確定中生活,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
出示：
樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。
他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定。
桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。
為什么要讓桃花心木接受這樣的考驗(yàn)?讓樹木能夠接受種種的考驗(yàn)!種樹人的一番話道出了其中的玄機(jī)，讓我們細(xì)讀種樹人的兩段話。
2、出示：
種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個(gè)星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了?！? ? 種樹人語重心長(zhǎng)地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活
的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。” ?
(1)、指名讀。
(2)、說說你從這兩段話里讀又懂了什么?談?wù)勀愕捏w會(huì)。(適時(shí)板書：樹成材,扎根汲水)
(3)、小結(jié)。種樹是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測(cè)的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去。只有------才能------
積累名言;萬物競(jìng)天，適者生存(出示讀記。)
(4)再來讀這段話。
種樹人的話能不能讓你心服口服?多么有說服力的話 (5)、體會(huì)這兩段的異同。(出示)
同學(xué)們?cè)趤砜粗鴥啥卧捳f的是不是一個(gè)意思?(是)但為什么要分成兩段寫呢?(指名說)
A小結(jié)：前一段從正面告訴了我這樣做的原因。而后一段則是從反面告訴了我不這樣做的后果。這樣結(jié)合論事說理說的更明白，更清楚、更有說服力。
(6)寫法練習(xí).
正反面的結(jié)合，還有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用你們能不能試著來說服這位固執(zhí)的媽媽?
篇三：桃花心木
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀本課秧、萎、賴、鍛、雅等生字，能聯(lián)系上下文說出莫名其妙、從從容容、語重心長(zhǎng)的意思;有感情地朗誦課文;抄寫自己喜歡的部分。
2、通過讀書能說出句子中含著的深刻意思，培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力。
3、使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，理解種樹人的話。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹喻育人，并能從中悟出做人的哲理。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：桃花心木圖片、有關(guān)林清玄的資料。
五、導(dǎo)學(xué)提綱： 1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。
3.同學(xué)之間交流不理解的詞意。
4、小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。(喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示)
萎( )秧( )番( )鍛( )勃( )
委( )殃( )翻( )段( )脖( )
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示：張海迪的故事，學(xué)生閱讀后，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 師導(dǎo)入新課：
人生的道路上不會(huì)永遠(yuǎn)都是一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣或那樣的挫折與磨難，這是有的人悲觀消沉，被困難所擊倒;而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺得更直，從而戰(zhàn)勝困難，成為杰出的人才。孩子們，這樣的情況下，你會(huì)怎樣?又會(huì)怎樣去做呢?今天咱們就從著名作家林清玄的《桃花心木》中來尋找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、我會(huì)讀：枯萎、鍛煉、空地、種樹、插秧、基業(yè)、幸而、一番、考驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、優(yōu)雅
2、我知道這些字寫的時(shí)候要注意什么：番 鍛 雅 勃
3、不理解的詞語有：
4、我知道課文的主要講 。
5、你讀了課文有什么疑問?
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?
2、交流
(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。
(2)交流問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻古怪的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!
四、品讀課文，質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。
2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。
3、種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢?
4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——
課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。
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