孩子轉(zhuǎn)眼間要讀幼兒園了，以下是出國(guó)留學(xué)實(shí)用資料欄目小編為您整理孩子初上幼兒園的行為目的辨認(rèn)，供您參考，希望對(duì)你有所幫助，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。
(一)爭(zhēng)取權(quán)力
尋求權(quán)威的孩子們只有在他們覺(jué)得自己是老大時(shí)，才感到重要。這樣的孩子只想為所欲為，通常他們內(nèi)心的想法是：“只要我喜歡有什么不可以”、“沒(méi)有人可以強(qiáng)迫我做任何事”或者“你最好做我要你做的事”。即使父母成功的壓制了他們，而這勝利卻是短暫的，因?yàn)楦改岗A了面子卻失了里子。確切的說(shuō)，就是父母可能贏得了斗爭(zhēng)，卻賠上了親子關(guān)系。所以，父母親要切記：一旦斗爭(zhēng)爆發(fā)，孩子就已經(jīng)贏了。
當(dāng)孩子反抗或挑戰(zhàn)時(shí)，父母常覺(jué)得被激怒了，但嘗試去糾正孩子的行動(dòng)卻很少成功。孩子會(huì)藐視或抗拒父母，并繼續(xù)不可接受的行為，或者會(huì)暫時(shí)停止行為，然后則變本加厲。有些孩子在權(quán)力斗爭(zhēng)中，會(huì)口是心非的依言行事，卻在背后做出違背父母要求的行為，即所謂的“反抗式的順從”。而在面對(duì)爭(zhēng)取權(quán)力的孩子時(shí)，成人一定要控制自己的怒氣，不要使自己也卷入權(quán)力斗爭(zhēng)中。使用權(quán)威來(lái)壓制孩子的要求，只能加深孩子對(duì)權(quán)力的印象，深信權(quán)力很有價(jià)值，也更增加了爭(zhēng)取權(quán)力的渴望。
(二)獲得注意
大多數(shù)的偏差行為都是為了要獲得注意，使得我們一提到這個(gè)目的就會(huì)與破壞性行為聯(lián)想在一起，其實(shí)在孩子幼兒時(shí)期，其行為發(fā)展剛剛開(kāi)始，通常會(huì)采用具有合作性的行為去獲得特別的注意，如果他成功的達(dá)到目的，那么他會(huì)變成一個(gè)非常好的孩子，甚至成為一個(gè)完美主義者，或是非常的吹毛求疵和害怕失敗者;如果他不幸失敗了，那么他就會(huì)去尋求另一種可能的途徑來(lái)滿(mǎn)足他的需求，潛意識(shí)中他告訴自己：“既然建設(shè)性的行為無(wú)效，何不來(lái)個(gè)破壞性的行為試試看?”一旦成功的達(dá)到目的了，家中就又會(huì)多出一個(gè)不肯合作、過(guò)份依賴(lài)、不時(shí)制造問(wèn)題、游手好閑的孩子。真碰到如此情形，父母親一定得了解他們這種行為不過(guò)是要獲得他人的注意而已。身為父母親者要特別注意這一點(diǎn)，這是非常重要的。
(三)報(bào)復(fù)
通常權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)越演越烈的結(jié)果，孩子會(huì)逐漸感到被排斥、被拒絕，并相信自己是不可愛(ài)的、是受害者，當(dāng)他察覺(jué)自己無(wú)法擊敗父母的權(quán)威時(shí)，就更為沮喪和氣餒了。于是他轉(zhuǎn)而以報(bào)復(fù)的方法，借著傷害別人，讓自己被別人仇視，來(lái)突顯自己的重要性。企圖以殘忍和讓別人討厭為自己尋求一個(gè)地位，以報(bào)復(fù)的手段來(lái)平衡自己的情緒。
如果報(bào)復(fù)的斗爭(zhēng)在親子之間持續(xù)不斷，孩子就會(huì)感受到完全的失敗，他們可能放棄或?yàn)椴划?dāng)?shù)男袨閷ふ医杩凇?BR> (四)自暴自棄
當(dāng)孩子感覺(jué)到非常沮喪的時(shí)候，他覺(jué)得他在“好”的社會(huì)里喪失了地位，他真的就干脆徹底放棄了，因?yàn)樗敕凑僭趺磁σ矝](méi)有用的，終究是要失敗的。他的自我概念逐漸變壞，于是他放棄一切有建設(shè)性的嘗試，轉(zhuǎn)而尋求無(wú)助的途徑。他會(huì)用“我沒(méi)有辦法”、“我無(wú)能為力”、“我天生就是很糟糕的”等借口來(lái)保護(hù)自己，使別人對(duì)他不再存有任何的期望，他也可以藉此來(lái)逃避一些責(zé)任，免除許多被責(zé)罰的機(jī)會(huì)。但相對(duì)的可能受到老師及同學(xué)的輕視，父母逐漸感到失望，自己也感到極度的不平衡，甚至因此結(jié)識(shí)不良游伴，逐漸發(fā)展不良行為，盡量在“壞”的社會(huì)里求表現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程是一種惡性循環(huán)。假如父母及老師在孩子開(kāi)始有如此跡象時(shí)，未做適當(dāng)?shù)奶幚?，反而給了他增強(qiáng)的作用，讓他更覺(jué)得自己是無(wú)藥可救的，孩子越顯得無(wú)助，也就更為自暴自棄，這時(shí)再想挽救他，為時(shí)已晚了。
當(dāng)媽媽告訴珊珊不能到屋外去玩時(shí)，她就發(fā)起牛脾氣來(lái)。她竭力尖叫，甚至躺在地板上，變得歇斯底理。珊珊想隨心所欲，因此她以權(quán)力的爭(zhēng)奪來(lái)獲得。“馬上停下來(lái)!”媽媽喊叫?！拔也灰?”珊珊尖叫，斗爭(zhēng)繼續(xù)進(jìn)行(顯然珊珊已經(jīng)贏了，因?yàn)閶寢屖チ死潇o)。媽媽重重地打了珊珊幾下屁股，她哭鬧得更兇了。最后，媽媽把珊珊關(guān)到浴室，在那兒她又足足哭了二、三十分鐘。爸爸回家時(shí)，媽媽泄氣地抱怨：“實(shí)在不知道孩子有什么不對(duì)勁，居然發(fā)了一整天的脾氣?！?BR> 讓我們把上述“孩子的行為目的”，應(yīng)用到孩子的行為問(wèn)題上。珊珊為了能到外面去玩，想控制媽媽。當(dāng)媽媽拒絕時(shí)，她就發(fā)脾氣，企圖逼使媽媽讓步。媽媽不愿認(rèn)輸，再度拒絕了，又因?yàn)榭刂撇涣俗约旱那榫w狠狠的打了孩子。現(xiàn)在，珊珊不只是因?yàn)椴荒艹鋈ネ娑鴼鈵?，也因?yàn)閶寢寣?duì)她權(quán)力的挑戰(zhàn)有所反擊而生氣。因此她想報(bào)復(fù)，叫鬧得更兇。結(jié)果是被關(guān)進(jìn)浴室里。再將這場(chǎng)斗爭(zhēng)做個(gè)摘要：
1.珊珊要到屋外去玩(珊珊的第一個(gè)目標(biāo))
2.媽媽拒絕了她的要求。
3.珊珊發(fā)脾氣，是想獲得權(quán)力而隨心所欲。(珊珊的第二個(gè)目標(biāo))
4.媽媽接受了她權(quán)力的挑戰(zhàn)，打了珊珊一頓，為了證明自己能夠控制。
5.看到媽媽有力量反擊，使珊珊真的生氣了，以哭鬧得更兇來(lái)作為報(bào)復(fù)。(珊珊的第三個(gè)目標(biāo))
6.為了不愿認(rèn)輸，媽媽氣得把珊珊關(guān)進(jìn)浴室。
7.為了不愿認(rèn)輸，珊珊繼續(xù)哭鬧喊叫。
從這里我們可以很清楚的了解，珊珊的第一個(gè)目標(biāo)背后還有其它兩個(gè)目的：想要爭(zhēng)取權(quán)力，同時(shí)想要報(bào)復(fù)。一旦刺激媽媽使她感到挫折，珊珊就表現(xiàn)了她的權(quán)力。她已經(jīng)誘使高大、成熟的大人，像孩子似地爭(zhēng)了起來(lái)。這樣就“增強(qiáng)”了珊珊對(duì)權(quán)力的爭(zhēng)奪。當(dāng)珊珊繼續(xù)尖叫，使媽媽更加生氣，她是一個(gè)神經(jīng)衰弱的人，珊珊的大力尖叫對(duì)媽媽是一個(gè)厲害的報(bào)復(fù)。在追求權(quán)力和尋求報(bào)復(fù)兩方面，珊珊都得到了增強(qiáng)作用。下次再有類(lèi)似情形發(fā)生，她可能會(huì)同樣出招。媽媽不知不覺(jué)中已經(jīng)教育珊珊多發(fā)脾氣了。
就上述所言，孩子的行為背后一定有其目的或動(dòng)機(jī)。不同的孩子可能采取相同或不同的行為方式，來(lái)表達(dá)內(nèi)心相同的目的。然而，孩子的行為目的會(huì)有變化，如幼兒時(shí)期大多的行為目的是獲得注意，且開(kāi)始呈現(xiàn)爭(zhēng)取權(quán)力的行為目的。之后，孩子獲得注意和爭(zhēng)取權(quán)力的行為目的持續(xù)，兒童階段可能開(kāi)始有報(bào)復(fù)和自暴自棄的行為目的;到了青春期和青少年時(shí)期，后二者行為目的更可能大量增加。因此，對(duì)這種行為目的的變化和辨認(rèn)，我們不得不多加留意。