《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。這篇文章的教案該如何設(shè)計(jì)呢?以下是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案(1)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
師：我們讀過(guò)很多童話故事，有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》等。
今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書(shū)課題，師板書(shū)：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音
師：“玫瑰”是個(gè)輕聲詞，這兩個(gè)字都是王字旁。(帶領(lǐng)學(xué)生讀)
設(shè)計(jì)問(wèn)題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、提要求，輕聲讀文。
要學(xué)好課文首先要做到什么?( 讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
①出示帶拼音生字詞，小老師帶讀。
花骨朵兒、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯
②鞏固容易讀錯(cuò)的字
師：你們看，這就是花骨朵兒?？粗ü嵌洌僮x讀。
還有誰(shuí)來(lái)提醒大家注意哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。
③去拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀。
④記難記的字形。你們覺(jué)得哪個(gè)字最難記，有什么好辦法記住它，請(qǐng)同學(xué)們講講自己的巧妙方法。
三、研讀課文，體會(huì)感悟：
1、看圖引入
師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?(課件出示小鹿和鹿弟弟圖)跟他們打打招呼吧。
師：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指導(dǎo)說(shuō)話)
2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。
⑴輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”。
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
⑵全班齊讀。
⑶質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問(wèn)題不明白的，想和大家交流交流?
板書(shū)：沒(méi)有白栽? 惋惜
⑷解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
師：課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)小鹿栽玫瑰?
明確：第一自然段
老師引讀第一自然段。
4、贊玫瑰：
師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎?
是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。
請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，贊美玫瑰。
5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子：
師：花兒開(kāi)得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?
明確：第三自然段：“就在快要開(kāi)花的時(shí)候……養(yǎng)病?！币痪?。
師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣?
⑴讀讀1—3自然段，找出句子。
出示句子：
① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
② 過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。
③ 花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。
⑵齊讀兩個(gè)句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。
⑶找近義詞。
這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎?
⑷理解“慢慢地、漸漸地”
師：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。
⑸調(diào)詞序、讀、體會(huì)。
把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。
師：意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。
6、想象：
師：玫瑰花長(zhǎng)得這么好，眼看就要開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?
7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情：
⑴找句子
師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?
出示句子：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。
⑵自己讀讀，想想怎么讀比較好。
⑶請(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。
⑷評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好?
⑸指導(dǎo)讀句子：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
⑹激情朗讀句子
師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。
師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。
師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。
8、體會(huì)“惋惜”：
⑴師范讀：
小鹿迫不及待地來(lái)到門(mén)外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。)
⑵請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)小鹿此時(shí)的心情怎么樣?
明確：失望、傷心、難過(guò)
⑶讀句子
師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒(méi)看著，難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。
9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”：
⑴讀課文的5、6自然段。
師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。
⑵請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。
師板書(shū)：可好看了! 可香了!
⑶找感嘆號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?
明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)。
⑷夸夸小鹿的玫瑰：
讓我們一起來(lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。
⑸男女生賽讀：
請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰(shuí)讀得好。
⑹體會(huì)小鹿的心情
師：小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣?
咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。
⑺齊讀小鹿的話
師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。
⑻交流：為什么沒(méi)白栽?板書(shū)：幸福
10、小結(jié)：
師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”啊!
四、布置作業(yè)：
讀讀：有感情地朗讀課文。
演演：和你的好伙伴一起把這個(gè)故事演一演。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案(2)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?
春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識(shí)字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?BR> 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
(一)學(xué)習(xí)1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。
2 體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
(二)自學(xué)5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。
3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演
電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面)
再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。
隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案(3)
一、導(dǎo)入
1、 課件展示：(圖)：玫瑰花，認(rèn)識(shí)它嗎?看老師寫(xiě)這兩個(gè)字。板書(shū)：玫瑰
2、 兩個(gè)紅色的字就是兩朵綻放的玫瑰花，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 讀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玫瑰花的童話故事——板書(shū)：小鹿的玫瑰花
二、初讀課文 整體感知
1、 學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的生字請(qǐng)教一下小魚(yú)。呆會(huì)兒把你請(qǐng)教過(guò)的生字做上記號(hào)。
2、 檢查交流
3、 讀著讀著，你都知道了什么?(要求簡(jiǎn)要的說(shuō)一句話)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)1-3段
1、 嶄新而又迷人的春天又來(lái)了，你看，小鹿干什么了?你們看吧，你們自己讀吧。
2、 出示一、二自然段，學(xué)生自由讀，把你讀懂的在小組里交流，讀不懂的也在小組里提出來(lái)。(師巡視)
3、 交流，師：一份耕耘一份收獲。讓我們一起來(lái)祝賀小鹿吧。(齊讀一二段)
4、 花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，(引讀第三段)
5、 此時(shí)，你就是小鹿，只能靜靜的躺在病床上，是一翻怎樣的心情，或者學(xué)生在讀的過(guò)程中是如何體會(huì)到的。把你的感受讀出來(lái)。
6、 終于等到能下床了，小鹿是多么的高興啊，引讀。
四、學(xué)習(xí)4——8自然段
1、 同學(xué)們，當(dāng)小鹿腿痊愈之后，興致勃勃的來(lái)看玫瑰花的時(shí)候，可是已經(jīng)是的花凋謝的時(shí)候了，他的心情是多么的難過(guò)，此時(shí)，連鹿弟弟也惋惜的說(shuō)：你們就是那只小鹿，去聽(tīng)聽(tīng)同伴們是怎么說(shuō)的，看哪只小鹿能明白同伴們的意思，看誰(shuí)就是這只聰明的小鹿。
2、 自由練讀—— 小組討論讀——有必要的時(shí)候，還要演一演。
小結(jié)：：小鹿的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了快樂(lè)、友誼，更重要的也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，我們知道，能為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)，所以鹿弟弟的話沒(méi)錯(cuò)，小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。(此翻話最好讓學(xué)生自己感悟到，師加以補(bǔ)充)
五、課后延伸
做一做：用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂(lè)吧，這樣，你也就能得到快樂(lè)和幸福。
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