吆喝是為自己口頭打廣告的方式，作為八年級語文教師要提前準備好教案，那么大家會寫八年級語文《吆喝》教案嗎?以下是出國留學網(wǎng)小編輯為您整理的“八年級語文《吆喝》教案”，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)(www.liuxue86.com)查看。
八年級語文《吆喝》教案【一】
教學目標
1.從文學的角度來了解北京叫賣口頭藝術(shù)的內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國博大文化的感情，促使他們自覺地注意周圍的藝術(shù)文化。
2.學習領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
3.培養(yǎng)學生對口頭廣告的創(chuàng)造能力。
教學重點
1.本文是以地方語言“京白”來寫的，和現(xiàn)代漢語有些差異，理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點之一。
2.文章的內(nèi)容繁多而雜，指導學生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性，在此基礎(chǔ)上形成感悟。
3.結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，創(chuàng)造有新意的口頭廣告。
課前準備
學生
課前對課文要有充分的預習，了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。
教師
一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣吆喝聲)，以此作為導入課文的材料，使學生形成最基本的感性認識。
教學設(shè)計
導入新課
師：同學們，我們先來看一段電影，注意里面的小商販是如何叫賣自己的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點?你聽了有什么感想?
(用多媒體投影儀器播放VCD，播放后讓學生發(fā)表自己的意見和看法)學生大致回答的是兩個特點：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的;叫賣的內(nèi)容合乎自己貨物的特點。(教師針對影片中叫賣聲的特點對學生的看法做出中肯的評價)
師：同學們可知道，這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽見了，其實在當時，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)。今天這節(jié)課我們就來學習蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個時代，感受這種藝術(shù)!
(教師簡介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學、居住的階段)
研讀課文，整體感知
1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學生默讀，自我思索)
a..文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！敝?，可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。
b.課文也是按照“引入”(1～3)、“介紹敘述”(4～10)、“評論”(11～14)來安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。
(教師在此過程中，要注意導的方法，導的藝術(shù)，把問題留給學生解決，及時總結(jié)，切勿包辦)
2.問題研討、質(zhì)疑：
a.為什么作者要大量運用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些?(學生分成小組討論后落實情感目標)
要點：作者運用“京白”的藝術(shù)語言，一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛，二是因為寫的“吆喝”都是當?shù)氐目谡Z，用當?shù)卣Z言來寫更真實，更有表現(xiàn)力。
b.北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單說他們賣什么?
要點：因為各種的吆喝聲實在太多，沒必要一一描述，只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點、有目的地介紹，主題更突出。
c.括號里的句子或詞語有什么用?
要點：里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補充說明的，如：“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”，這里是解釋;
“過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”，這里是補充說明，方便了讀者對課文的理解。
賞析
1.“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”，此句
2.“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。”這句話也是一句過渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。
拓展
教師布置作業(yè)：學生分小組到市場或街道、商店等收集有特點的吆喝并記錄下來，每一條要注明賣的是什么，有何特點。
作業(yè)
1.識記字詞，完成“研討與練習”一、二。
2.課后自己編一頁《吆喝集》。
3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。
八年級語文《吆喝》教案【二】
【教學目標】
1.揣摩品味語言，體會吆喝聲的濃郁地方特色;
2.欣賞原汁原味的老北京吆喝聲，感受民俗文化藝術(shù)的魅力;
3. 學習本文運用銜接過渡說明紛繁復雜事物的寫法。
4. 結(jié)合實際情況，搜集當?shù)氐拿袼琢晳T和風土人情。
【教學重點】
揣摩品味語言，體會吆喝聲濃郁地方特色和獨特表現(xiàn)形式。
【教學難點】
學習本文運用銜接過渡說明紛繁復雜事物的寫法。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、視頻導入：初識吆喝。(出示ppt1) 1.欣賞“磨剪子戧菜刀”的吆喝視頻。
2讓學生為之頒獎——“最佳_________獎”，并簡要說說理由。
(最佳表演獎、最佳嗓子獎——吆喝者聲情并茂，富有藝術(shù)性——聲樂藝術(shù)。
(最佳廣告語獎，吆喝實際上就是一種口頭廣告。今天，我們將深入探究老北京街頭各種各樣的吆喝聲以及其中體現(xiàn)出來的街巷風情。)
二、尋“吆喝”之聲----市井美(民俗風情)
【過渡】：
請同學們快速跳讀全文，勾畫出文中出現(xiàn)的“吆喝”聲，看看課文的吆喝一共介紹了多少個?都涉及了人們生活的哪些方面? (出示ppt2)
1.文中哪個行當?shù)倪汉冉榻B的最多?
2. 一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的北京城?
小結(jié)：聽了同學們的描繪，我的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅老北京的清明上河圖。同學們的感悟力想象力真強，初讀課文，就讀出了——熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場景。
三、串“吆喝”之文---層次美(井然有序)
【過渡】：
我們剛才統(tǒng)計過，全文涉及的吆喝達到18種，這么多的吆喝，寫作時處理不慎就會顯得混亂和松散，那么作者是如何處理這個問題，使之讀來秩序井然的呢?下面讓我們一起來感受“吆喝”。
本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?(出示ppt4) ①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣?！?BR> ②我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停。 ③“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。” ④“四季叫賣的貨色自然都不同?！? ⑤“叫賣實際上就是一種口頭廣告?！?BR> 根據(jù)上面的分析，我們可以將文章分為三部分：1-3段是引出吆喝、4-10段介紹吆喝、11-12段評價吆喝。(板書) 總結(jié)作者的寫作思路。
四、賞“吆喝”之美---語言美(簡潔生動)
【過渡】:
“叫賣實際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客?！闭埻瑢W們找出最吸引你，你最感興趣的吆喝讀一讀，并說說理由。
用“我喜歡的吆喝是_______________,因為 ___________”的句式說話。(出示ppt5)
①“喝了蜜的大柿子。”——擬人，味甜，汁多，個大。吆喝者，賣弄唱腔，自得其樂。 ②“葫蘆兒-----冰塔兒”------比喻，不僅吆喝出物品，而且勾畫出它晶瑩剔透的誘人形象。 ③“就剩兩掛兒啦-------夸張，美化自己的貨物，抓住顧客的心理。 ④“蒸而又炸呀??蒸而又炸?！?---在吆喝中全面介紹燒賣的制作過程，突出了“蒸”“炸”的工藝，強調(diào)了食物松軟香脆的特點，極富誘惑力。
小結(jié)：這小小的吆喝真可謂手法多樣，貼切生動，修辭有比喻、擬人、對比、夸張;角度也多樣——有形有色有味兒，平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。這些吆喝者們，可真稱得上是語言大師。
【過渡】
:老北京的吆喝，京腔京韻，機智幽默，鮮活貼切，極具表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢?我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)?，F(xiàn)在以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個調(diào)子，唱一唱。(出示ppt6)
【過渡】
講我們再來聽聽原汁原味的老北京吆喝，感受
八年級語文《吆喝》教案【三】
三維目標
知識與能力
1、積累、運用文中相關(guān)詞語。
2、了解作者及其對吆喝的品味分析。
過程與方法
1、朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。
2、揣摩語言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。
情感態(tài)度價值觀
1、品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。
重點、難點
1.文章的內(nèi)容繁多而雜，指導學生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。
2.品味語言，及作者對北京的感情。
3.結(jié)合實際情況，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。
課前準備
預習課文、了解作者、老北京圖片、音樂視頻、吆喝聲音材料、課件。
課時
一課時
教學流程
一、導入
配樂圖片導入( ppt)
二、作者簡介
蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學翻譯家。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國最早在西歐進行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場采訪，寫下了《銀風箏下的倫敦》、《矛盾交響曲》等描寫歐洲人民反法西斯斗爭的大量通訊和特寫。
代表作：長篇小說《夢之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》翻譯出來，成為對中國讀者的一大貢獻。
三、整體感知
1、字詞
招徠( ) 鐵鉉( ) 囿于( ) 隔閡( ) 餑餑( ) 秫秸( )
商販( ) 吹噓( ) 吆喝( ) 小鈸( ) 荸薺( )
2、讀課文前問題
老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序(或思路)呢?
(1).先按“從早到晚”的順序介紹：
大清早……白天……到了夜晚……
(2).再按“一年四季”順序介紹：
春、夏、秋、冬。
3、走進吆喝，感受特色
(1). 跳讀課文，找出文中提到的各種叫賣物品，看看這些物品涉及哪些行業(yè)?
(2).一種物品，一聲吆喝，這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的北京城?
4、三讀課文、三賞吆喝
一讀：體會吆喝的聲樂藝術(shù)
(1)現(xiàn)在，請大家收回浮想的思緒，進一步來品讀吆喝的滋味。人常說，民以食為天，同學們，讓我們來看看，哪一句吆喝，讓你一聽，就口水直流?
(2)這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是……
唱出來的!
老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢?我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。
(ppt)播放mp3下載的吆喝聲
二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài)
這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)造者，既不是明凈雅居中舞文弄墨的專業(yè)作家，也不是璀燦燈光下引吭高歌的表演藝術(shù)家，他們是一群什么人呢?
他們的生活處境是怎么樣的呢?快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。
他們從大清早到深夜，無論是炎熱的夏季還是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。用心的吆喝也就是多賣兩個蘿卜，多收入一個銅板。吆喝就是他們苦樂生計的承載。同學們很善于品讀文字。從一句吆喝詞兒中，就讀出了他們艱難困窘的生活處境，讀出了他們忙碌艱辛的生存狀況。
三讀、體味吆喝人的人生境界
這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?讓我們通過第六段這個特寫鏡頭，走進吆喝人的心靈世界。
這是作者寫的最詳細的一個人物，我們一齊朗讀第六段，看看這個賣餛飩的人是如何面對生活的?
說說你讀到了一個什么樣的吆喝人?
在這些底層生意人中，擁有這種質(zhì)樸誠信熱情樂觀生活態(tài)度的決不只是一個人，你看賣柿人自得其樂，賣硬面餑餑的質(zhì)樸厚道，就是生活沒有著落的乞丐也能用一種輕松的自嘲來面對生活的困窘。他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。所以，我們投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。作家蕭乾曾這樣說：“我有的只是一支禿筆，但我要用他喚回北京市民的榮譽感，喚回東方人的尊嚴?！?BR> 5、品味京白語言的特色
這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?說說你的理由。試著概括出北京吆喝的特點。
(1)以地道的北京口語來寫吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。
(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過程”，有的體現(xiàn)“原料價格”，還有的告訴我們“口味 形狀”。
這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。
6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情?
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
7、按照提示的格式說一說：
? 我從這篇文章中感受到了( )
四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對比
五、合作探討
在大眾傳媒如此發(fā)達的今天, 吆喝還有沒有作用?請具體說說.
自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。
六、作 業(yè)：
觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。