一篇課文，不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，還要讓學(xué)生明白其中的道理，都能有自己的感悟。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編精心為大家整理的“高一語(yǔ)文上冊(cè)《紀(jì)念劉和珍君》教案”，更多優(yōu)秀的文章盡在出國(guó)留學(xué)網(wǎng)，歡迎大家閱讀，內(nèi)容僅供參考，希望對(duì)您有所幫助!
高一語(yǔ)文上冊(cè)《紀(jì)念劉和珍君》教案
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，把握烈士的高大形象，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
2、明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理清思路。
3、深入體會(huì)作者的悲憤之情，品析文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。
2、學(xué)習(xí)記敘議論抒情融為一體的表達(dá)，體味作者的思想感情。
3、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)句子的深刻含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。
2、理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走;那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。
(二)作者介紹
中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。
小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》(歷史小說(shuō))
散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》
雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》 《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。
(三)寫(xiě)作背景
大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。
三一八慘案： 3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行反對(duì)八國(guó)最后通牒的示威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開(kāi)槍射擊。 隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱(chēng)這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。 慘案發(fā)生后，反動(dòng)軍閥的走狗文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)文章，誣蔑參加請(qǐng)?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?，是“自蹈死地”等，并把殺人的罪?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當(dāng)然不下于開(kāi)槍殺人者”。 當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》。他懷著滿(mǎn)腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文的四至九則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，嚴(yán)正指出：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊說(shuō)，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”繼《無(wú)花的薔薇之二》之后，魯迅相繼寫(xiě)了《死地》和《可慘與可笑》，4月1日又寫(xiě)了《記念劉和珍君》。
(四)整體感知課文
要求：1、閱讀全文，打記生字詞，并注音解釋
2、全文主要寫(xiě)了哪幾類(lèi)人，作者對(duì)其感情態(tài)度有什么不同?
3、分別用一句話(huà)概括全文七個(gè)段落得主要內(nèi)容
重點(diǎn)生字：
抵(dǐ) 菲(fěi) 桀(jié) 驁(ào)賃(lìn)
喋(dié) 骸(hái)攢(cuán) 漬(zì) 緋(fēi)
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
寥落：稀少。
長(zhǎng)歌當(dāng)哭：意思是用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌，引吭高歌，這里指寫(xiě)文章。當(dāng)，當(dāng)做。
桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁，不順從。
菲?。哼@里指微薄的意思。
造化：指自然界。
深味：深深地體會(huì)。
微漠：依稀，淡薄。
黯然：憂(yōu)傷的樣子。
喋血：流血滿(mǎn)地。喋，血流出來(lái)的樣子。
浸漬：滲透，浸潤(rùn)。
殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞?zhuān)劳觥Ｐ?，顧慮。
人物及感情態(tài)度：
愛(ài)國(guó)青年(真的猛士)___________沉痛悼念奉獻(xiàn)尊敬
反動(dòng)勢(shì)力(當(dāng)局者、學(xué)者文人)___________控訴罪行痛斥無(wú)恥
庸人(茍活者、“無(wú)惡意的閑人”)________痛心麻木呼喚爆發(fā)
段落大意：
①介紹寫(xiě)作緣由。②交待寫(xiě)作目的。
③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程。④抒寫(xiě)驚愕、義憤。
⑤敘述遇難經(jīng)過(guò)。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
⑦熱情謳歌贊頌。
(五)研讀課文
1、學(xué)習(xí)一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起?作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”?
總結(jié)：文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起，交待寫(xiě)作此文的緣由。“我”因無(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索;程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有?”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的。 “可是我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒(méi)有”寫(xiě)出文章的原因?！拔蚁騺?lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺(jué)得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽(tīng)”，又怎么能說(shuō)出話(huà)來(lái)呢?殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過(guò)去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。
文章的第二部分，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨，提到“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——要寫(xiě)一點(diǎn)東西，揭露“許多東西的真相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”，確有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。
2、學(xué)習(xí)第三部分，思考回答：記主要寫(xiě)了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。
寫(xiě)劉和珍的內(nèi)容：
開(kāi)頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。(分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷(xiāo)行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。)
第三部分第2段：“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”。
和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”(表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹;)
“她慮及母校前途，黯然至于泣下”(表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。)
3、學(xué)習(xí)第四、五兩部分，這兩部分主要追敘愛(ài)國(guó)青年遇害時(shí)的情景，思考這兩部分寫(xiě)法有什么不同?作者這樣寫(xiě)的目的什么?
先寫(xiě)事件概況，再寫(xiě)事件細(xì)節(jié)。以如山鐵證，揭露敵人的暴虐、陰險(xiǎn)、卑鄙、無(wú)恥的丑惡嘴臉，表達(dá)作者的強(qiáng)烈憤慨和無(wú)比哀痛之情。
五、小結(jié)
作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。作者以這條感情線索貫穿全文，圍繞 “沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一中心安排文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體。
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。
2、閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。
高一語(yǔ)文上冊(cè)《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語(yǔ)句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政
府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥;牢記“三·一
八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的
繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。
教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，
進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
設(shè)計(jì)一：在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三·一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書(shū))。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書(shū))。
設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號(hào)的美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫(xiě)一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
二、背景資料
“三·一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的抗議運(yùn)動(dòng)展開(kāi)了。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時(shí)，李大釗作了演說(shuō)，正午12時(shí)，兩千多群眾高唱《國(guó)民革命歌》，高呼“打倒帝國(guó)主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國(guó)主義公使出境”“取消不平等條約”等口號(hào)，進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮;女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時(shí)遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)派罪行的憤慨，對(duì)未來(lái)戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫(xiě)出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
三、通讀全文，理清總體思路
問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文思路的起點(diǎn)是什么?(分解為以下幾個(gè)小問(wèn)題)
1.本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫(xiě)作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。
教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò);在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書(shū))
記念劉和珍君 魯迅
訓(xùn)練重點(diǎn)：理清思路
1、寫(xiě)作緣起(1-2)
2、記念主體(3-5)
3、教訓(xùn)、意義(6-7)
四、分析局部思路
關(guān)于文章的局部思路，既指一個(gè)語(yǔ)段中的幾個(gè)句子的思路，也指一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路。
(一)結(jié)合課后練習(xí)一的第2小題來(lái)分析第一部分的思路。
問(wèn)：第1、2節(jié)都說(shuō)到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?
明確：第一個(gè)“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二個(gè)“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以第一部分兩次強(qiáng)調(diào)、突出了本文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。由愛(ài)到憎是按邏輯順序安排思路的。
(形成板書(shū))
悼念遇害者 愛(ài)
一、寫(xiě)作緣起 必要 控訴政府暴行 邏輯
(一、二) 痛斥走狗文人 順序
必要 喚醒庸人 憎
(二)第二部分又是按怎樣的思路布局的?
明確：這一部分則是按時(shí)間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識(shí)，敘寫(xiě)烈士生前事跡，再詳細(xì)敘述遇難經(jīng)過(guò)，整個(gè)部分的思路也是非常清晰的。
(三)第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)?
明確：先否定了這種徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。
(形成板書(shū))
二、記念主體 生前事跡 時(shí)間
(三、四、五) 遇難經(jīng)過(guò) 順序
三、教訓(xùn)、意義 否定 邏輯
(六、七) 肯定 順序
五、布置作業(yè)：課后練習(xí)二
第二課時(shí)
一、理解和把握第二節(jié)的語(yǔ)段的思路
我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個(gè)層次段落中句子之間的思路。請(qǐng)大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個(gè)自然段以及每個(gè)自然段中的思路。
明確：第一自然段共5個(gè)句子，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí);第三、四兩句是寫(xiě)庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子;第五句是作者的感嘆。第二段是寫(xiě)我們應(yīng)該采取的正確做法。
所以這兩節(jié)的整個(gè)思路就應(yīng)該定位在：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。
二、背誦第二節(jié)
三、理解和把握第四節(jié)的語(yǔ)段的思路
這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點(diǎn)，也可以細(xì)一點(diǎn)。
粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案依時(shí)間順序展開(kāi)，第一步是聽(tīng)到噩耗，第二步是聽(tīng)噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見(jiàn)到尸骸，第四步是聽(tīng)到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。
(這樣理清思路，特別是注意寫(xiě)噩耗之后為什么思路展開(kāi)到懷疑上去，就能對(duì)段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。)
細(xì)理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個(gè)句子來(lái)說(shuō)，從聽(tīng)到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的懷疑，再說(shuō)明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再?gòu)膭⒑驼涞慕嵌日f(shuō)，懷疑的理由又多一層。
四、齊讀第四節(jié)
五、從理清思路入手解讀難句(結(jié)合練習(xí)二)
遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。
舉幾個(gè)例子。
①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者?”——“真的猛士，將更奮然而前行?！?BR> 明確：從思路上看，這里說(shuō)的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。
“淋漓的鮮血”就是“四十多個(gè)青年的血”，從“艱于呼吸視聽(tīng)”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫(xiě)了這種感情的發(fā)展變化。追悼會(huì)時(shí)獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫(xiě)不能，還是“艱于呼吸視聽(tīng)”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀”，憤懣達(dá)于極點(diǎn)。“出離憤怒”，便是一個(gè)飛躍?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢?做真的猛士!“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對(duì)自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來(lái)，“將更奮然而前行”，中國(guó)才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這意思是說(shuō)，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗桑屇Ч韨內(nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。
②“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了?！?BR> 明確：“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。
從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿(mǎn)鮮血，居然昂起頭來(lái)，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險(xiǎn)地“說(shuō)她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無(wú)以復(fù)加，這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。
③“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！?BR> 明確：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。也只有理清思路，才能正確理解。
第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫(xiě)三個(gè)女子臨難從容，互相救助，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個(gè)方面，下一段思路接著這兩個(gè)方面展開(kāi)。
第3自然段第一句接三個(gè)女子一面，先說(shuō)傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群、張靜淑的沉勇友愛(ài)，思路繼續(xù)在三個(gè)女子一面展開(kāi)：“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”這個(gè)“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對(duì)上段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛(ài)，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動(dòng)魄。
思路遠(yuǎn)接上一段所說(shuō)的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！爸袊?guó)軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來(lái)的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專(zhuān)指女子，再則她們畢竟年輕，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃?！鞍藝?guó)聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，思路至此不會(huì)突然冒出1900年的八國(guó)聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以魯迅也稱(chēng)之為八國(guó)聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國(guó)聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說(shuō)是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三·一八”慘案。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個(gè)女子從容沉勇友愛(ài)的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績(jī)”，什么“武功”，所以說(shuō)“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。“偉績(jī)”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語(yǔ)。
④“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！?BR> “茍活”，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢?
第一節(jié)中，魯迅稱(chēng)自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對(duì)。第三節(jié)中把自己說(shuō)成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”相對(duì)。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說(shuō)明魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步，他不惜貶抑自己來(lái)映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說(shuō)的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵(lì)。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召?！跋Ｍ笔怯伞爸袊?guó)女子的勇毅”而來(lái)的，女子如此，男兒自不待言，中國(guó)人并非一團(tuán)糟糕，“三·一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國(guó)的希望所在。這世上固然一片“濃黑”，路正長(zhǎng)，難見(jiàn)“盡頭”，希望也只是微茫的一點(diǎn)，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。
六、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：理清思路。那么同學(xué)們知道什么叫思路?理思路該從哪些方面下手?怎樣理清思路呢?
明確：思路就是作者在寫(xiě)文章時(shí)思考的線索。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到什么終點(diǎn)，都要清清楚楚。理思路的重點(diǎn)是文章的整體思路和局部思路。
怎樣理清，(1)把握主旨;(2)理清脈絡(luò);(3)弄清順序;(4)列出綱目。
葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致?潛心會(huì)本文。作者思有路，遵路識(shí)斯真?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫(xiě)作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達(dá)到了化舊為新、化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的。
七、布置作業(yè)：課后練習(xí)三
教學(xué)反思
在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。
學(xué)生學(xué)習(xí)收獲
知識(shí)與能力:1、理解中含義深刻的語(yǔ)句。2、抓住作者情感發(fā)展的脈絡(luò)，理清思路。3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。4、學(xué)習(xí)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)、對(duì)祖國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
一、感知課文，誦讀文段。
二、明確課題，合作探究。
三、分析材料，扣題成文。
四、發(fā)言交流，完成結(jié)題。
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生接受魯迅地思想感情的陶冶，接受魯迅先生的性格，澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。還要學(xué)習(xí)那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇敢精神?？梢月?lián)系時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的中國(guó)現(xiàn)代史知識(shí)，認(rèn)識(shí)“三一八”慘案的背景、過(guò)程、影響等，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對(duì)課文的感受、理解。
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