奮斗!只有奮斗,才能治愈過去的創(chuàng)傷;只有奮斗,才是我們民族的希望和光明所在。出國留學(xué)網(wǎng)整理了五年級語文下冊《金色的魚鉤》教案,歡迎閱讀參考。
五年級語文下冊《金色的魚鉤》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排 1課時。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
一、預(yù)習(xí)探究
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。
(板書課題,生讀課題。)
二、合作交流
1、請同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?BR> 設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動,又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。
三、品讀體驗
1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?BR> 2、品讀重點(diǎn)句:
從外貌體會中心:
⑴ “炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。)
② 抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動。
⑵ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?!?BR> 老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心:⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:
① 指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,體會老班長的品質(zhì)。)
② 感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。
⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:
① 自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人?!?BR> “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?!以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
①說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動?
(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,保護(hù)他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
②指導(dǎo)朗讀。
⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:
① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
②思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
②說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
③指導(dǎo)分角色朗讀。
(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕
絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
(2)、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
(1)、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?,F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè):請同學(xué)們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧 。
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、 課后實踐活動:
3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
板書設(shè)計
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹 忠于革命、舍已為人
閃著光芒! 的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思:
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
五年級語文下冊《金色的魚鉤》教案(二)
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師:為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問得中肯,富有啟發(fā)性?!?BR> 學(xué)生:因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生:魚鉤上有老班長的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生:“魚鉤”是老班長的遺物,看到它,仿佛又見到了老班長。
學(xué)生:這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情
老師:作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生:通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)
〔既動腦又動手,緊扣課文,由表及里?!?BR> (出示小黑板。)
老師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕
學(xué)生:因為在長征途中,他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生:說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生:“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。
學(xué)生:從老班長這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生:對,看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長的形象?!?BR> 老師:老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放,步步深入?!?BR> 學(xué)生:從他的行動表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生:他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生:他翻了很多草皮,才能找到魚餌。
學(xué)生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
老師:這一連串感人肺俯的行動,讓我們體會到老班長那堅強(qiáng)的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?
學(xué)生:這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生:“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生:面對“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長焦急不安。
學(xué)生:“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會,老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。
學(xué)生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長見后的神情。
學(xué)生:這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站
學(xué)生:說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,老班長才“露出笑意”。
學(xué)生:說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生:這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。
學(xué)生:說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。
學(xué)生:老班長為自己想得少,為別人想得多。
學(xué)生:說明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
老師:這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
〔再次動筆?!暗馈辈浑x“文”,借“我”烘托出老班長的偉大。〕
老師:萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時,你的心情怎么樣?
〔問得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶?!?BR> 學(xué)生:我會激動得流下眼淚,哭起來。
學(xué)生:我會十分痛苦。
學(xué)生:我覺得老班長的境界十分崇高,自己太渺小了。
學(xué)生:我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦,而自己卻坐享其成!
老師:一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會怎么樣?
學(xué)生:這是夸張的寫法,是說心情萬分沉重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好?
學(xué)生:我一定鼓勵兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生:我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。)
〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)?!?BR> 老師:老班長昏迷不醒時,我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生:老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營養(yǎng)?,F(xiàn)在昏迷不醒了,說明他身體支持不住了。
學(xué)生:可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生:因為老班長的生命十分危險。
老師:快接近草地的邊了,老班長終于精力耗盡,生命垂危,說明這段時間來,他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?
學(xué)生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
學(xué)生:他堅信一定能走出草地,有堅強(qiáng)的信念。
學(xué)生:他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
老師:當(dāng)老班長奄奄一息時,小梁把魚湯送到他的嘴邊??墒抢习嚅L依然一滴不沾,他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?
(讀老班長的話。)
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情,再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?!?BR> 學(xué)生:這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生:老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生:我體會到:老班長把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生:我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生:我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認(rèn)識
問題:
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死,流芳百世?!?BR> 2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。
〖評介〗
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),引發(fā)開去,進(jìn)行教與學(xué)
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充分發(fā)揮教材的教育作用
五年級語文下冊《金色的魚鉤》教案(三)
第一課時
目的要求:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一二段知道紅軍過草地時的艱苦情況學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)語.
魚鉤是什么顏色的?可是一篇文章的題目卻是這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時間地點(diǎn)和當(dāng)時的環(huán)境.指名說其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?
三. 分段.
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.
四. 通過自學(xué)理解內(nèi)容體會思想感情.
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根咽著魚骨頭時老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子想象一下他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜為什么憂為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時
目的要求:
1.學(xué)習(xí)第三段學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.
難點(diǎn):體會人物的思想感情.
教學(xué)過程:
一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
二.學(xué)習(xí)第三段.
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句體會人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚僅僅是因為魚太少了嗎?
(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三.練習(xí)有感情地朗讀課文.
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來試著讀一讀其他同學(xué)討論交流可以補(bǔ)充改正.最后把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習(xí).
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空比字組詞詞語搭配選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)
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