寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點，因材施教，這是古代漢語，也叫文言文，今天讓我們走進這篇文言文，感受一下古文的魅力吧!以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的人教版五年級下冊語文第10課《楊氏之子》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：楊氏之子
教學(xué)目標：
1、會寫6個生字，會認3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
教學(xué)難點：體會人物語言的風(fēng)趣和機智。
課時安排：1課時
課前準備：
學(xué)生自行進行文意的理解。
會背一些文言文句子
教學(xué)過程：
一、出示課題，感受文言
1.導(dǎo)入揭題，解題。
師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都叫文言，用文言寫出來的文章就叫文言文。今天，老師將和大家一起來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文──楊氏之子(板書)。齊讀課題
師：什么意思?(生：姓楊人家的兒子。)
2.這個“子”在文章中可以當(dāng)“兒子”，也可以當(dāng)“女兒”，老師姓周人家的女兒，你們可以稱呼我為周氏之子，也可以稱我為周氏之女，那你們能不能介紹你們自己啊?說說看
3.介紹《世說新語》
今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。
師：了解這本書嗎?(自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇?！稐钍现印肥堑诙锏囊粋€小故事。)(板書:劉義慶《世說新語》)
二、 初讀課文、讀通課文
1、初讀感受。
師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣?出示課文(難讀，難懂，精煉等)確實很精煉，有時候一句話只有一個字。
三、研讀全文，理解意思
1、師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍，現(xiàn)在我們來理解每句話的意思，其實理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時怎么理解詩句的呀?你有什么方法?
(生：看注釋、查工具書)
師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思，自己先讀讀說說(課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法) 生讀文
2、師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的，但注釋當(dāng)中又沒有。來，我們來請學(xué)習(xí)小幫手來幫忙，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思。(課件出示難理解的詞的意思)
(三)研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?BR> 1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢?出示課件齊讀。
(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)
2、你看這個姓楊的小男孩為這個姓孔的先生，端上來一盤水果，水果里面有楊梅。楊梅的“楊”字怎么寫的?看清楚，怎么寫的?木字旁。和楊氏的“楊”怎么樣?(生：同一個字)
(四)品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”。
篇二：楊氏之子
一、課前熱身
1、課前咱們現(xiàn)在復(fù)習(xí)下以前學(xué)的古詩、名句，老師說上句，你們接下句： 言必信—— 與朋友交—— 讀書破萬卷——
老吾老，以及人之老—— 黑發(fā)不知勤學(xué)早——
2、真不錯，那咱們再來讀一讀大屏幕上的句子，來試試你們的朗讀水平： (大屏幕出示古詩名句)
二、談話導(dǎo)入
1、剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出來的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，咱們將一起來學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文《楊氏之子》。 (板書課題)
2、齊讀課題。
3、什么意思呢?
(這個“子”在文章中可以當(dāng)兒子，也可以是女兒。“之”是“的”的意思，那么連起來說也就是古時候姓楊的家里的家里有一個孩子)。
三、初讀課文，理解文意
師：自由的讀一讀這篇課文，說說古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別?
(古文比現(xiàn)代文簡潔、像古詩一樣凝練、故事有趣，但不好讀。) 師：誰愿意把大屏幕上的古文讀一讀?
同學(xué)們要注意啊，梁國是一個地方。
師：下面再請一位同學(xué)大聲讀。(生讀完一句，于老師再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直到讀完。)很好，太棒了。完全正確。
再請一位同學(xué)讀?！澳阕x，要超過女同學(xué)啊。”(像指導(dǎo)女同學(xué)一樣，再指導(dǎo)第一句。待讀完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。) 師：不錯。請坐下。
四、品讀課文
五、背誦積累
師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力?？偸悄愕谝粋€舉手。
1、指名背誦
2、齊背誦
六、拓展延伸
師：這個故事選自《世說新語》，是南朝劉義慶寫的，《楊氏之子》是記敘文，你能把它用現(xiàn)代文把這個故事表達出來嗎，他長得什么模樣?想象一下?外貌、穿戴，都寫下來好不好?楊修家是大戶人家，誰來招待，誰來開門呢?小孩子出來是誰叫出來的?小孩出來以后，會怎么樣跟孔君平見面?
篇三：楊氏之子
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解句子的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)重點句子，體會楊氏之子的機智及語言的巧妙藝術(shù)。 教學(xué)用具：
課件出示全文
教學(xué)過程：
一、出示課題，了解文言文。(5分鐘)
1、師板書課題，問：題目的意思是什么?
生：姓楊人家的兒子。
師點撥：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。
2、師：說一說這個課題的語言有什么特別之處?
生：像古代人說話一樣的。
3、師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文，今天讓我們走進這篇文言文，感受一下古文的魅力吧!
二、初讀課文，整體感知。(10分鐘)
1、師：請同學(xué)們自由讀文，讀準字音。師出示：惠、曰、禽、詣。
2、請學(xué)生讀上面的生字。
3、師：這篇文章主要講了什么事?
生：(只要講清了大概意思就可以)
4、師：說一說你感覺到文言文與現(xiàn)代漢語有什么不同嗎? 生1：很難讀通順。
生2：有些字沒有見過，不好認。
生3：句子比較短。
三、熟讀課文，理解意思。(10分鐘)
1、師：大家再讀一下課文，根據(jù)注釋說一下每個句子的意思。
2、生讀文后講文章的意思，師點撥：
孔君平：孔坦，字君平，為人正直，有好的名聲。
其父：他的父親。
為設(shè)果：小兒為他擺出水果。
以示兒：以便給小兒看。
此是君家果。此，這;君，您。
夫子家禽：您家的家禽。
3、師小結(jié)。(梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了，很聰明?？拙饺タ赐『⒆拥母赣H，父親不在家，就把小孩叫了出來。小孩擺出水果招待客人，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒有聽說孔雀是您家的家禽呀?！? )
四、理解重點句子對話部分
1、師：孔君平說了什么?小兒又是如何回答的?
生：孔君平問：這是你家的水果吧?小兒答：我沒有聽說過孔雀是您好家的家禽呀!
師：對的，那么誰來說一下楊氏之子這樣回答好不好?為什么?
生1：我覺得好，他很機智。
生2：我也覺得好，他回答的很巧妙。
2、師小結(jié)：是的，從“應(yīng)聲答曰”說明他反映很快，沒有正面回答說楊梅不是我們家的水果，而是巧妙地從“夫子家”說起，意思是說既然孔雀不是你家的，楊梅當(dāng)然也不是我們家的了。
五、拓展學(xué)習(xí)，背誦課文。(5分鐘)
1、師：語言表達是一門很深的學(xué)問，你們平時見過哪些地方巧妙地運用了語言呢?
生：比如，幽默故事，笑話，對聯(lián)等等。
2、師：大家現(xiàn)在了解了課文的意思，那就試試去背誦吧。
生自由讀和背。
六、布置作業(yè)：
繼續(xù)背誦課文并默寫。
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