化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此，在之后的教學(xué)中我會較多地采用科學(xué)探究法。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的化學(xué)教育敘事，歡迎參考，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。
化學(xué)教育敘事1
在多年的初三化學(xué)教學(xué)中，每上完一節(jié)課，都有不同的體會、不同的想法、不同的感覺。有時通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的疑惑，有時通過同行們的探討來達到對某一個問題的一致看法，有時通過學(xué)生反饋建議來達到對教學(xué)的改進，有時通過實驗解決存在問題，有時及時進行歸納總結(jié)本節(jié)課中成功之處等。總之，教學(xué)后的反思，是每一位教師都會經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，它完善了每一位教師學(xué)科知識體系，同時，也是提高課堂教學(xué)有效的一條重要捷徑。
課堂教學(xué)有效的一個基本條件就是讓學(xué)生主動參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。學(xué)生主動參與的前提是要有學(xué)習(xí)動機。因此有效教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生求知的渴望和取得成就的愿望。興趣是最好的老師。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。記得我曾上過這樣一節(jié)化學(xué)課：探究無現(xiàn)象的酸(鹽酸)、堿(NaOH )是否發(fā)生反應(yīng)時，學(xué)生會迸發(fā)出許多精彩的觀點，有學(xué)生說：可以用紫色石蕊試液。具體操作是：在盛有NaOH 溶液的試管中滴加2滴紫色的石蕊試液，石蕊變藍色，然后逐滴加入鹽酸，此時若藍色變成紫色，說明NaOH 與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。也有同學(xué)說，這方法不好，因為“藍變紫”分辯不清，應(yīng)改成在盛有鹽酸的試管中滴加2滴石蕊，石蕊變紅色，然后逐滴加入NaOH 溶液，當(dāng)紅色變成紫色，證明它們發(fā)生反應(yīng);但前面一位學(xué)生馬上反駁：那么做一個對比實驗不是也可以嗎?同學(xué)們對這兩位同學(xué)的答案都表示贊同;第三位學(xué)生也發(fā)表了自己的看法：用酚酞作指示劑，因為NaOH 能使無色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色變無色就證明NaOH 與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。第四位學(xué)生也說：可以用PH 試紙，從PH >7一直測到PH=7,z最后到PH <7。第五位學(xué)生說：把NaOH 與鹽酸混合，然后用手摸，如果發(fā)燙，說明反應(yīng)了。第六位學(xué)生說：將生成的產(chǎn)物蒸干，看它能否潮解(因為固體氫氧化鈉易潮解，氯化鈉不能潮解)，這樣就可以判斷是生成的新產(chǎn)物氯化鈉還是NaOH 。
學(xué)生們思維互補、集思廣益、發(fā)表了各自的見解，想出許多種解決問題的方法。集中解決實驗中將會出現(xiàn)的新問題，使實驗設(shè)計得更加完善，實驗更加成功，那么這些方法是否都可行呢?教師不加以評論，讓學(xué)生通過親身實驗去探究，并做好記錄。以下是學(xué)生們設(shè)計的實驗方案。
學(xué)生們通過設(shè)計實驗方案、并親身進行實驗探究，對實驗結(jié)果進行交流，得出結(jié)論。判斷無明顯現(xiàn)象的中和反應(yīng)是否發(fā)生的方法很多：比如用pH 試紙，但操作時間長，且數(shù)據(jù)不夠準確;根據(jù)剩余物能否潮解來判斷，蒸發(fā)時間太長也不可取;根據(jù)熱量的變化來判斷也不是最佳方案，因為中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)，但如果濃度太稀或量太少，熱量變化也不明顯;如果用紫色石蕊判斷，由于藍色到紫色的變化不是很明顯，因此最佳的方案還是用酚酞作指示劑。
從實驗的探究過程中，學(xué)生獲取了知識，體驗了實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。實驗設(shè)計教學(xué)的實施，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在發(fā)展學(xué)生求異和發(fā)散思維，創(chuàng)造思維等方面都是有益的，而且通過實驗設(shè)計確能提高學(xué)生解決簡單化學(xué)問題的能力。
由此我想，如果能把課堂變成師生共同探討問題的主陣地，那肯定是一種成功的教學(xué)。
化學(xué)教育敘事2
我于一九九七年畢業(yè)于六安師?；瘜W(xué)教育專業(yè)，同年七月分配到岳西縣店前中學(xué)擔(dān)任中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作，一晃已滿十八年了。在這十八年里我?guī)н^十幾年畢業(yè)班，帶了五屆班主任，送走了近千名高中畢業(yè)生。從一個普通老師成長為骨干教師、從一個毛頭小伙成長為教學(xué)能手、從一個團員成長為一個共產(chǎn)黨員，十八年的點點滴滴，使我感受到教師職業(yè) 的艱辛，嘗盡了酸甜苦辣，體會到了教師的平凡與偉大。我想，只要我們凝心聚力，全力以赴，以學(xué)校為家，以教好學(xué)生為己任，我們一定會培育出祖國的合格人才，一定會使?jié)M院桃李芬芳，繽紛五彩。我的做法是：
一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，的確，如果學(xué)生對化學(xué)充滿興趣，他們就會自覺主動的去學(xué)習(xí)，鉆研，其效率是很高的。為此，我就想方設(shè)法的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，以實驗為基礎(chǔ)。開學(xué)時，我演示了許多的趣味實驗，比如：燒不壞的手帕實驗、火龍寫字實驗、滴水生火趣味實驗、魔棒生煙演示實驗等等，學(xué)生看得很是著迷，以為我在玩魔術(shù)。我就引導(dǎo)他們，只要好好學(xué)習(xí)，這些問題很快就會迎刃而解。接著，我就讓學(xué)生自己動手做課本上的每一個演示實驗和學(xué)生實驗，還有家庭小實驗，讓他們身臨其境，認識各種儀器的形狀、用途;感受各種反應(yīng)的快慢、劇烈程度，并讓他們積極思考各式各樣實驗裝置的設(shè)計與探究。在課余，我還帶他們到附近的工廠參觀，比如：店前鎮(zhèn)鐵紅顏料廠、天鵝電子廠、天邦皮鞋廠、鴻翔服裝廠去參觀生產(chǎn)的車間，了解生產(chǎn)的工藝和生產(chǎn)流程;帶他們到蔬菜基地、水果基地、油麥基地去測定土壤的PH ，作物生長的優(yōu)化環(huán)境等。這一系列的活動，豐富了學(xué)生們的課余生活、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、親近了師生的感情、體會到學(xué)習(xí)的無窮樂趣和知識的使用價值，可謂一舉多得。
二、 對每一位學(xué)生制訂出切實可行的學(xué)習(xí)計劃，并督促他們努力完成
沒有興趣學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的信心，但是完全依靠興趣顯然是不夠的，因為高中化學(xué)比初中化學(xué)有較大的跨域，只靠記記背背是不行的，還得靠理解，有一定的難度，很容易產(chǎn)生懈怠的情緒。教學(xué)中我要求學(xué)生并幫助學(xué)生制訂出切實可行的學(xué)習(xí)計劃，并督促他們努力奮斗、完成計劃?；A(chǔ)好的學(xué)生計劃制訂高一些，每次測驗要考八十分以上;基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要努力考到七十分;基礎(chǔ)差一些的，力爭能夠考及格。另外，我要求每一個學(xué)生必須過好幾個關(guān)，比如：
1、七個主族元素的元素符號要求能夠默寫;
2、常見元素的原子量要記得;3、會寫物質(zhì)的化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式叫出該物質(zhì)的名字，準確確定他屬于何種類別的物質(zhì);4、能夠準確地確定常見元素的化合價;5、課本上出現(xiàn)的化學(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、電極反應(yīng)式要記得，不能出錯;
6、常見離子不共存的幾種情形;7、會判斷常見的電解質(zhì)是強電解質(zhì)還是弱電解質(zhì)、非電解質(zhì);8、常見物質(zhì)的溶解性;9、常見氧化還原反應(yīng)中氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物的判斷，得失電子的分析，規(guī)律的運用;10、課本上出現(xiàn)的計算公式以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化要非常熟練等等。有了這些基本知識儲備，再難的題目他們也能得到基礎(chǔ)分，而且積累的知識久而久之會形成能力。
三、 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)有法，但無定法，貴在得法。有些同學(xué)基礎(chǔ)也不差、腦子也靈活、努力程度也可以，但是卻考不出理想的成績來，我分析這是學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)。每個學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不盡相同，一種好的方法也不可能對每個同學(xué)都適用，但能從中提煉出一些共同的好的可以推廣的做法，比如：1、要學(xué)會休息，因為只有會休息的人才會工作、學(xué)習(xí)，人不是機器，就算是機器也要歇息。我告誡學(xué)生，晚上要休息好，中午務(wù)必要騰出時間午休，保證上課有充沛的精力聽課，不能無精打采、萎靡不振、或者心不在焉;
2、要多動手，多做練習(xí)鞏固所學(xué)知識，不能光看或聽聽，因為看得懂、聽得懂不代表做得來，一定要多動手做;3、建立錯題本，在做作業(yè)或者考試中，肯定會遇到做不來的題目，或者做錯的題目，要把他們集中起來，逐個消化，解決，不能不聞不問。一個難的知識點，通過不斷的練習(xí)、鞏固，解決錯題，三番五次之后，就會牢牢記住，形成能力了;4、勤學(xué)多問。學(xué)問學(xué)問，貴在多問。學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到困難，高中的有些內(nèi)容，的確有難度，就算是老師也可能會思維卡殼，作為學(xué)生更要勤學(xué)多問。當(dāng)然可以問老師，也可以問學(xué)得好的同學(xué)，這樣，你把每一個知識點都攻克了，然后連成線，形成面，構(gòu)成網(wǎng)，你就可以在里面縱橫馳騁，游刃有余;5、對重點的內(nèi)容，進行專項練習(xí)、復(fù)習(xí)。例如，對離子反應(yīng)方程式的書寫內(nèi)容，可以進行書寫專練、判斷書寫正誤專項訓(xùn)練、改錯題練習(xí)、計算題，實驗探究等等;
6、讓學(xué)生批閱別人的試卷。這樣將學(xué)生當(dāng)成老師，讓他評判別人的答題是否得分，體會卷面是否整潔、語言是否得體、化學(xué)用語是否規(guī)范、過程是否清晰，可以鞭策自己在今后考試中如何作答才能得到理想分數(shù)。
四、 言傳身教、潛移默化、相互尊重、和諧相處
高中生，十六、七歲的年紀，正是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。作為教師，除了要求學(xué)生要學(xué)好文化課知識，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何做人，做個好人，做個有益于社會的人。教學(xué)中我努力做到言傳身教，身體力行，做學(xué)生的榜樣。比如：穿戴整潔、不穿拖鞋、背心進入公共場所;校園內(nèi)外不抽煙、星期當(dāng)中不喝酒進入教室，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧、歌廳游戲廳;騎車慢行，靠右行駛;主動與領(lǐng)導(dǎo)同事打招呼;為老年人指路、讓路;努力做到上課不遲到或者不早退、課堂上不坐凳子上課、課堂上不喝水、監(jiān)考時不讀書看報、手機關(guān)閉或保持靜音;不無故曠課、有事先請假;與異性交往親疏有度，不做違背師德的事情;孝敬父母，節(jié)假日回老家陪父母親過，如果脫不開身，也要打電話問候;厲行節(jié)約，不鋪張浪費;尊重他人，與人為善。不侮辱他人，不體罰或者變相體罰學(xué)生。學(xué)生有缺點，要盡可能的縮小;學(xué)生有優(yōu)點，要盡可能的放大;多鼓勵學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們。遇事沉著、冷靜，不能得理不饒人，更不得無理取鬧。害人之心不可有，防人之心不可無。要有集體主義責(zé)任感，不能自私自利，拈輕怕重，生怕自己吃虧。
教師是辛苦的，同時也是快樂的;教師是清寒的，同時也是富有的。送走了一屆又一屆的學(xué)生，看著他們從懵懂頑童到大學(xué)畢業(yè)，又在自己的崗位上發(fā)揮聰明才智，成為棟梁之才，實現(xiàn)自己的人生價值的時候，我心里充滿了無比的欣慰，我們的付出結(jié)出了累累碩果，再辛苦，也有價值。
化學(xué)教育敘事3
化學(xué)是一個基于實驗的自然學(xué)科，因此在隨后的教學(xué)中，我將更多地使用科學(xué)探究。所謂科學(xué)探究，其本質(zhì)是找到問題，解決問題。在教學(xué)中，我將努力創(chuàng)造一個活潑，溫暖和有序的學(xué)習(xí)氛圍。我將實際生活中的反應(yīng)，例如，通過創(chuàng)造場景，刺激大家的好奇心，讓大家在現(xiàn)場自主地找到問題。然后根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計解決問題，并進行實驗，優(yōu)化實驗程序。 當(dāng)涉及科學(xué)探究時，它與合作學(xué)習(xí)是不可分割的。我們將以集團為一個單位，通過在小組內(nèi)的合作互相促進學(xué)習(xí)，實現(xiàn)我們整體學(xué)習(xí)成績的最好。讓每個人都有進步，在實際操作能力，移動能力，大腦能力等方面的鍛煉和提高。這要求每個人都積極參與并與大家合作，每個人都要主動學(xué)習(xí)，擺脫被動學(xué)習(xí)的被動約束。
以上是我未來的教學(xué)將會采取的教學(xué)方法和策略，那么，我想提一些研究的要求。 首先，每個人都必須準備一本筆記本，每節(jié)課應(yīng)該小心記錄。我會定期檢查筆記本，最好不要讓我找出誰不記筆記，因為老師不想懲罰任何人。二，匹配練習(xí)必須及時完成，在我的主題我們要完成練習(xí)和答案的答案之前，還要仔細閱讀答案分析。我認為最高水平的學(xué)習(xí)是自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己的知識是自己的。老師有什么作用?韓宇在師中說明了教師的明確作用，那就是教師，講道，贈與行業(yè)，也有疑惑。作為一個老師，不是給所有的知識給大家，而是在自學(xué)的迷宮的過程中。第三，每次老師完成問題時，我們都必須訂購筆記，老師分析整理的想法。這樣，隨著時間的推移，他們也可以對問題進行詳細分析。此外，還有一個非強制性的要求，也就是我們試圖準備一個錯誤的標題，為自己做錯誤一起做未來的審查。
以上是我提出的一些學(xué)習(xí)要求，希望我們能夠積極配合老師班，有意識地學(xué)習(xí)。學(xué)生有任何問題和建議，老師可以反饋給班級 表或直接與老師談話。