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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事1
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說(shuō)愛動(dòng)，對(duì)自己的行為不會(huì)約束，注意力特別容易分散。在課堂上，經(jīng)常玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。我認(rèn)為這樣太影響學(xué)生的學(xué)習(xí)了，然后就大力限制孩子的“動(dòng)”，有的還認(rèn)為是孩子患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師很批評(píng)，家長(zhǎng)大力責(zé)備，孩子上一堂課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果我們當(dāng)一年級(jí)的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從剛開始就培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是致關(guān)重要的。
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師的引導(dǎo)或家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)出來(lái)的。我今年教一年級(jí)了，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)處處想著如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)， 我認(rèn)為主要做到以下幾方面;
一、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛
六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。我班有四十八個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來(lái)到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒，小猴開著中巴車來(lái)了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較一位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了一位數(shù)比較大小的方法。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求
低年級(jí)孩子還處于形象思維階段,文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等不同形狀的信息在都吸引著孩子們的感官,上課是我經(jīng)常給學(xué)生畫一些水果,動(dòng)物,和他們喜歡的事物,來(lái)激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的的需求。例如，在學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的5只小鳥,用磁鐵吸在黑板上,讓孩子去分,孩子很樂(lè)于參與,分的很方便,記憶也很深刻,學(xué)的興趣很濃.
三、動(dòng)手操作， 引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)
小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象.根據(jù)低年級(jí)小孩好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我很重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用感官，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí)。這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不思考，盲目動(dòng)手的壞毛病。例如，在學(xué)習(xí)8的認(rèn)識(shí)及組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手用8個(gè)圓片來(lái)分成2推可以怎樣分?要不重復(fù)也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以在學(xué)生講述時(shí)，一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。
四、游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)及組成后，我找10個(gè)同學(xué)上講臺(tái)教師隨手發(fā)給他們每人一張數(shù)字卡片，在臺(tái)下也發(fā)10個(gè)數(shù)字卡片給一些表現(xiàn)好的學(xué)生，讓臺(tái)上和臺(tái)下的學(xué)生的數(shù)字合起來(lái)是10就是好朋友。讓臺(tái)上的學(xué)生依次舉起手上的卡片說(shuō)我的好朋友在哪里?臺(tái)下的學(xué)生邊說(shuō)邊舉起卡片說(shuō)你的好朋友在這里。游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使孩子更樂(lè)學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事2
一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)有這樣一課，講9加幾的進(jìn)位加法。本節(jié)內(nèi)容我們主要讓學(xué)生掌握“湊十法”，例如9+3，3可以分成1和2,先給9一個(gè)1湊齊10，再用10加上剩下的2，結(jié)果是12。
講完這個(gè)內(nèi)容之后我就讓學(xué)生到黑板上做練習(xí)，我說(shuō)“這個(gè)過(guò)程誰(shuí)會(huì)寫了，可以來(lái)黑板上來(lái)寫。”這時(shí)我班小欣快速地跑到前面來(lái)說(shuō)：“老師我會(huì)，不過(guò)我不是用的這種方法，我有更好的方法?！碑?dāng)時(shí)我想讓學(xué)生都學(xué)會(huì)寫這個(gè)過(guò)程，聽到小欣這樣說(shuō)我就特別生氣，我對(duì)他說(shuō)：“老師說(shuō)用湊十法你沒(méi)聽見嗎?回去!”然后小欣垂頭喪氣的回到了自己的座位上。
下課后我覺(jué)得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室，我問(wèn)他：“你上課說(shuō)的那種更好的方法是什么?”小欣說(shuō)：“我把9當(dāng)成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結(jié)果就是12。”我說(shuō)：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺(jué)得哪一個(gè)算起來(lái)更快捷更準(zhǔn)確?”他說(shuō)：“還是湊十法比較簡(jiǎn)單。”“那以后做題你就選擇自己喜歡的一種。”
通過(guò)這次事情我感觸很深，我們數(shù)學(xué)教學(xué)中首先提倡方法多樣化，然后再是提煉最優(yōu)化。而我上課那種荒唐的行為嚴(yán)重打壓了學(xué)生積極探索的激情。現(xiàn)在我在上課的時(shí)候，特別注意不要因?yàn)樽约旱脑捳Z(yǔ)或者行為，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事3
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:
一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、重視小組合作的實(shí)效性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事4
一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。還針對(duì)一些個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一種特殊方法嘗試。我先與幾位家長(zhǎng)交換意見，我說(shuō)：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們相信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算每次考試前叫這些同學(xué)做一遍試題。”有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)養(yǎng)成依賴性。我說(shuō)：“考試目的還在于讓孩子今后學(xué)得更好。”
以后的日子，每次考試前，我都單獨(dú)輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)，并悄悄告訴他，過(guò)幾天考試，這些題都會(huì)出現(xiàn)，如果你不會(huì)還可以再問(wèn)老師與父母?？荚嚂r(shí)，他們輕松做完了習(xí)題，我大大表?yè)P(yáng)了他們，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我將習(xí)題打印出來(lái)分發(fā)，讓他們自己去練習(xí)，考試時(shí)他們都取得好成績(jī)，興奮快樂(lè)展現(xiàn)在臉上，我也高興，因?yàn)樗麄冊(cè)诓恢挥X(jué)中愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了向他人請(qǐng)教。就這樣班上幾個(gè)數(shù)學(xué)不好的孩子，上課變得特別認(rèn)真，特別愛問(wèn)，上課發(fā)言也積極了。
于是我進(jìn)行了一次真正的測(cè)查，結(jié)果令我十分高興，幾名上學(xué)期不及格的同學(xué)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽都在80分以上，其中一名還得了91分，他已經(jīng)成了一個(gè)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，一名自信的孩子。
找回孩子的自信，才是激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事5
本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，作為一名新教師，我?guī)е男那榻邮芰巳蝿?wù)。大家都說(shuō)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)好學(xué)，無(wú)非就是1+1=2，可就有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。表現(xiàn)“淡漠”，數(shù)學(xué)課不是玩就是一言不發(fā)，家長(zhǎng)急，我更急，怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，課堂中我還會(huì)穿插一些手指操讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)，不讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂是枯燥的。同時(shí)，現(xiàn)在的孩子比較依賴家人，什么事情都有家長(zhǎng)包辦，所以根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說(shuō)要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了，要想提高這門學(xué)科的成績(jī)，豈不是難上加難嗎?這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難，如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?我采取了以下措施：
1.首先，絕對(duì)抵制多做題。題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。
3.找一些有趣的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，最好家長(zhǎng)陪同做，孩子做對(duì)了，請(qǐng)不要吝嗇您的贊美。題目一定要有趣，具有思辨性。
4.適當(dāng)?shù)囊员荣惖男问阶鲱}，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也讓他們從比賽中體會(huì)成功的喜悅。
5.讓學(xué)生喜歡上老師。數(shù)學(xué)老師很重要，小學(xué)老師對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)有非常大的影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的情況大概了解了，下課后我經(jīng)常會(huì)和孩子聊天，一起游戲，這使我和學(xué)生之間的距離越來(lái)越小，我的數(shù)學(xué)課堂也漸漸的活起來(lái)了，數(shù)學(xué)教學(xué)也能正常運(yùn)行了。學(xué)生有問(wèn)題也敢于說(shuō)了。
另外對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，一開始簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們都不會(huì)的時(shí)候，我的心情就會(huì)非常失落，后來(lái)我認(rèn)為面對(duì)后進(jìn)生，我們應(yīng)該用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，畢竟每個(gè)孩子的發(fā)展存在差異。首先，我先與幾位家長(zhǎng)交換意見，發(fā)現(xiàn)孩子存在幾個(gè)問(wèn)題：
(1)在家太過(guò)依賴家長(zhǎng)，由于他們識(shí)字量較小，家長(zhǎng)通常都會(huì)幫助孩子讀題，使孩子養(yǎng)成了以來(lái)的壞毛病，班上其中有這樣一名學(xué)生，剛開學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他總是把這道題的答案寫到下道題上，后來(lái)與家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的媽媽通常讀題后都指著空格讓孩子填寫答案，所以孩子都是在媽媽的引導(dǎo)下填寫答案的，后來(lái)我與家長(zhǎng)商量方法鍛煉孩子的獨(dú)立性，先讓孩子獨(dú)立讀題，做題，遇到不會(huì)的，再幫助讀題，讓他自己思考，不給予提示，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月之后，這個(gè)孩子有了明顯的進(jìn)步，能獨(dú)立做題，而且有一定的正確率。
(2)注意力不集中，無(wú)論上課，寫作業(yè)還是考試時(shí)。我們班有個(gè)學(xué)生，開學(xué)時(shí)并不差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，成績(jī)下降比較明顯。記得有次考試后，她的成績(jī)令我“大吃一驚”，通過(guò)與家長(zhǎng)交流，我想幫她把錯(cuò)題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會(huì)，針對(duì)性地進(jìn)行教育，如果是不會(huì)，可以讓家長(zhǎng)或者老師重新教一下，如果是馬虎，平時(shí)在教育孩子的時(shí)候就要注意提醒。通過(guò)讓她把試卷重新做一遍之后，發(fā)現(xiàn)她并不是不會(huì)，而是沒(méi)有理解題目要求，在考試讀題時(shí)，她根本沒(méi)聽，注意力沒(méi)集中。在后來(lái)，不論是考試還是其他做什么事情時(shí)，我都比較注意這個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒，現(xiàn)在這名學(xué)生也有了一定的進(jìn)步，我感到很欣慰。
作為一名新教師，以后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)好好反思一下我的教學(xué)，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取天天進(jìn)步。