《敬畏自然》是嚴(yán)春友寫的一篇議論性散文，該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的“八年級(jí)語(yǔ)文《敬畏自然》教案”，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)(www.liuxue86.com)查看。
八年級(jí)語(yǔ)文《敬畏自然》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理清本文行文思路。
2、研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。
3、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人：
當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說(shuō)：“我要征服你!”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
二、整體感知：
學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞：?jiǎn)栴}(1)作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?(2)為什么提出要“敬畏自然”?(3)為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?進(jìn)行思考，理清文章行文思路。
第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。
第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過(guò)咫尺之間。2、今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)
第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。
第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。
第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
三、語(yǔ)言品讀：
本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。(以課后“研討與練習(xí)二”為例)
四、反問(wèn)：
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
如：
①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
八年級(jí)語(yǔ)文《敬畏自然》教案(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生熟練朗讀的能力，掌握生字詞。
2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
3.提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。
2.理解文章中的深刻哲理，樹立愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生：
(1)預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。
(2)查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。
2.教師：
(1)準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。
(2)準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的名言、故事、資料等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：
人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。
二、出示目標(biāo)并板書課題：新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.把握生字詞，初步感知文章內(nèi)容。
2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。
三、感知內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)：
自學(xué)指導(dǎo)(一)
1.請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，在讀的過(guò)程中用筆標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞。
2.由一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中動(dòng)筆標(biāo)出有誤的地方，聽(tīng)完后同學(xué)間相互交流。然后識(shí)記字詞，如：蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
3.指導(dǎo)朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得有感情。(每個(gè)小組出一人讀，其它同學(xué)評(píng)價(jià)。)
自學(xué)指導(dǎo)(二)
以自己喜歡的方式讀兩遍課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，思考下列問(wèn)題。
1.寫了什么內(nèi)容,包含了作者怎樣的感情?
2.文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?
3.為什么要敬畏自然?為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”?
(充足的時(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生在講觀點(diǎn)時(shí)要學(xué)會(huì)講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。)
(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納)：
(①是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛(ài)護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識(shí)和情感。 ②表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子是文章最后一個(gè)自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。)
四、教師小結(jié)
人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。
五、作業(yè)：
1.讀一讀.寫一寫 (課后練)
2.研討與練習(xí)
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。
二、目標(biāo)展示：
1.品析文章內(nèi)容，理解文章的寫作方法。
2.提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
仔細(xì)默讀一遍課文后，回答問(wèn)題：
1.從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)?
2.文章是怎樣推出議論中心的?
3.給自己印象最深刻的寫作手法有哪些?
4.語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢?
四、交流研討：
1.單個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
2.學(xué)生討論，交流發(fā)言：(可以把問(wèn)題分給四組)
3.師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說(shuō)，教師幫助引導(dǎo)歸納：
(1)以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。
(2)作者運(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。
(3)也許印象最深的寫法有對(duì)比、有擬人、有反問(wèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對(duì)比、擬人、反問(wèn)的妙處。
(4)文中許多語(yǔ)句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)(二)做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)就可以了。
教師總結(jié)：
我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛(ài)護(hù)。人類要求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)護(hù)自然，求得人類自然和諧發(fā)展。
五、拓展延伸
1.比較學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡?、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》。
2.以“人自然生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。
六、課堂小結(jié)
大自然像一位神奇的老人，他有著無(wú)與倫比的智慧和無(wú)比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛(ài)自然，就是熱愛(ài)生命,就要樹立平等的對(duì)待生命的意識(shí)，與自然和諧共處。
七、作業(yè)
長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其它生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么?請(qǐng)談一談你的看法。