出國留學(xué)網(wǎng)為你整理了高考作文:如何使文化素材煥發(fā)出時(shí)代氣息，更多高考資訊本網(wǎng)站將持續(xù)更新，敬請關(guān)注。
高考作文:如何使文化素材煥發(fā)出時(shí)代氣息
傳統(tǒng)文化素材琳瑯滿目，臨場應(yīng)試寫作過程中如何恰如其分地運(yùn)用這些素材以增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)，并使之煥發(fā)時(shí)代氣息呢?
首先，是要根據(jù)文章主旨、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法等方面的表達(dá)需要，精心篩選文化素材;切忌盲目堆砌，喧賓奪主;或者炫人耳目，游離主旨。其次，要使所選的文化素材自然、貼切地融合到所寫的文章中去，這就要求寫作者準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化素材內(nèi)涵與所寫文章主旨的切入點(diǎn)，認(rèn)真考慮傳統(tǒng)文化素材在文本中的融合方式：或者以經(jīng)典史實(shí)等為胚胎，演繹新的故事;或者以名人軼事、掌故等為例證，來佐證說理;或者引佳句雋語，以增強(qiáng)感染力、說服力;或者以名篇佳作為范本，借鑒其語言表達(dá)之技法;或者以審視、思辨之視角，洞察傳統(tǒng)文化素材之長短得失，以求古為今用，推陳出新……“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙迫鐭熀５膫鹘y(tǒng)文化素材，猶如源頭活水，只有仔細(xì)甄別、選取，巧妙剪裁、深入開掘，才能使之充實(shí)文章內(nèi)容，煥發(fā)時(shí)代氣息。
怎樣將傳統(tǒng)文化素材融入作文并彰顯其時(shí)代氣息呢?以下試結(jié)合考場優(yōu)作舉例解析常用技法。
一、意境再現(xiàn)
意境是指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。所謂“意境再現(xiàn)”是指在作文中根據(jù)引用的古詩文語句，通過想象、聯(lián)想，將古詩文語句中的意境再現(xiàn)出來，以使表情達(dá)意更為豐富、雋永，從而增添文章古雅意蘊(yùn)的一種表達(dá)技巧。
示例1：
潺潺的流水聲經(jīng)年累月地在村邊飄起，水邊的垂柳挑逗著春風(fēng)，與春風(fēng)合謀不時(shí)在水面上畫上幾個(gè)圓圓的漣漪。頑皮的孩童摘下幾朵油菜花從小橋中央拋下，流水將花瓣帶向遠(yuǎn)方，也帶走了孩子們的目光，卻留下了陣陣歡快的笑聲……(2017高考全國I卷考場優(yōu)作《小橋流水人家》)
解析：這篇習(xí)作引用馬致遠(yuǎn)的名句“小橋流水人家”為標(biāo)題，上述是文章開頭段，將標(biāo)題中的詩意畫面簡約地描摹出來，呈現(xiàn)出一種清幽、恬淡的意境，愉悅之情溢于言表。如此開頭，生動(dòng)形象，頗耐尋味。
二、例證說理
例證說理是指以傳統(tǒng)文化素材為論證的典型論據(jù)來增強(qiáng)議論的說服力的一種說理方法?？梢圆捎梅崩撐觯磳τ谀承┬路f、別致、少有人知的傳統(tǒng)文化素材類論據(jù)，可用較多筆墨敘述，然后加以分析論說;也可以點(diǎn)例組合，即對于人所共知或人所熟知的傳統(tǒng)文化素材類論據(jù)，則可簡筆概述，排比鋪陳，并輔以論析，以佐證觀點(diǎn);還可以正反對比，或橫向比照，或縱向比較，以突出論旨。
示例2：
“有字之書”恰似借用他人視角看喧騰社會。它可以是外交辭令式的《左傳》，可以是縱橫捭闔式的《國語》，抑或是清新淡雅式的《世說新語》，它讓我們從中獲取知識，領(lǐng)略六韜三略的風(fēng)采。諸子百家的言論，唐宋元明清的詩歌，這些世間流傳下來的經(jīng)典亦是人生不可或缺的法門。(2017高考浙江卷考場優(yōu)作《人生如書，逐級而讀》)
解析：上述語段是文章本論部分的一個(gè)說理層次，段首句是分論點(diǎn)，作者采用點(diǎn)例排比方式來舉例論說，列舉《左傳》、《國語》、《世說新語》、諸子百家、唐宋元明清的詩歌等等“有字之書”為例，頗雄辯地闡述了“有字之書”的價(jià)值，如此舉例論說透露出濃郁的書卷味。
示例3：
“衰蘭送客成陽道，天若有情天亦老”是李長吉(李賀)的悲嘆，而導(dǎo)致他寫下“可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒”的，竟只是一個(gè)簡簡單單的字。一字避諱，李賀的一生便就此完結(jié)。相較于科舉，高考更加的公平和客觀，范圍也更加的全面，他給予我們一次改變?nèi)松臋C(jī)會。四十年來，創(chuàng)造了無數(shù)平民“朝為田舍郎，暮登天子堂”般的奇跡，為國家輸送了難以衡量的人才。(2017高考全國卷III考場優(yōu)作《人道是清光更多——我看高考》)
解析：上述語段這是本論部分的一個(gè)自然段，考生援引李長吉應(yīng)舉失利的典故，指出古代科舉的不公之處;再將之與當(dāng)代高考作比較，推陳出新，肯定了高考的“公平和客觀”，強(qiáng)調(diào)它為國家輸送人才的重要意義。例證別致，有代表性，古今對照，引人思考，而且古詩句的穿插引用，使敘述、議論更有韻致。
三、引言佐證
引言佐證是指引用古詩文名句、警句等為論據(jù)以增強(qiáng)說理論證的說服力的一種說理技法。引言佐證，要注意引得準(zhǔn)，即所引語句須與論旨內(nèi)涵一致;還要注意引與析的結(jié)合，或者引前析，或者引后析，通過分析，使得所引之言起到闡述所論之旨的輔助作用。
示例4：
這正視，我想，首先就是正視自己。不但正視己長，更應(yīng)正視己短?！兜赖陆?jīng)》上說“自知者明”，就是此意?？墒?，自知何其難，總要找面鏡子照一照，以鑒妍媸，以別雅俗。唐太宗曾說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”可也恰恰是這位視魏徵為人鏡的李世民，在魏徵死后半年，就下令砸了魏徵的墓碑，毀了這塊明鏡。所以，當(dāng)權(quán)力失去制約走向極端，再好的明鏡也未必有用武之力。這還是號稱千古明君的唐太宗，要是碰上《白雪公主》里的魔鏡與王后，就更不知會鬧出什么幺蛾子了。(2017高考全國卷II考場優(yōu)作《故鄉(xiāng)月明與他國月圓》)
解析：上述語段是原文本論部分的一個(gè)說理層次，本段論旨是正視自己，要正視己長，更應(yīng)正視己短。為了證明這一分論點(diǎn)，作者引用《道德經(jīng)》中的警句與唐太宗的名言作為理論論據(jù)，并結(jié)合唐太宗自毀明鏡的事實(shí)論據(jù)，較有說服力地論證了分論點(diǎn)。
示例5：
“天下皆白，唯我獨(dú)黑。非攻墨門，兼愛平生?！边@就是墨家，與儒、道并稱“顯學(xué)”。從儒學(xué)中我們可以學(xué)到仁、義、禮、智、信。若將墨家的“兼愛”用實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)，那么我們的人生將體現(xiàn)出價(jià)值，我們的社會將會有永不凋謝的春色，我們的國家將會更加的繁榮昌盛。(2017高考山東卷考場優(yōu)作《但行善舉，莫問前程》)
解析：這是文章本論部分的一個(gè)說理層次，該段引《墨子》之名句，并將儒、墨學(xué)派思想之要義精華并提，以論說“行善”“兼愛”之意義，視野開闊，也可窺考生國學(xué)素養(yǎng)之一斑。
四、情理并茂
運(yùn)用傳統(tǒng)文化素材來生發(fā)議論，既闡述事理，又融入情感，這樣能更好地突出主旨。敘述事實(shí)宜夾敘夾議，要言不煩;說理應(yīng)切中論旨，具體分析;融情可結(jié)合比喻、排比、引用等多種修辭手法，使之褒貶分明。
示例6：
中國電影史巔峰便是獲戛納大獎(jiǎng)的《霸王別姬》，它讓世人看到京劇之魅力。那眉心一點(diǎn)朱砂痣，是你放不下的眷戀;那拿起刀槍劍棍的英勇，是你為國殺敵的豪情;那一張張花白的小丑臉，是譏諷貪官污吏的內(nèi)心獨(dú)白。一場戲，一座臺，唱遍的是天下蒼生，言不盡的是千年藝術(shù)傳統(tǒng)，它不像流行音樂，韻律十足;它不像西方歌劇，夸張十足;它不像古典音樂，醇香濃厚。它像一個(gè)前面鏡，有血有肉。有故事還有酒。正所謂“不瘋魔不成活”，程蝶衣便是這樣因戲而“瘋魔”。這便是中國最具代表性文化符號，時(shí)至今日它仍在創(chuàng)新，接受時(shí)代熏陶，放出既古老又現(xiàn)代的光。(2017高考全國卷I考場優(yōu)秀作文《一橫長城長一點(diǎn)茉莉香》)
解析：上述語段以《霸王別姬》為例，闡述中國最具代表性的文化符號——京劇的魅力，作者簡要解說了京劇的扮相、角色、唱腔等方面的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、排比、對比、引用等修辭手法，字里行間滿含自豪、熱愛之情。
五、聚焦透視
運(yùn)用傳統(tǒng)文化素材為議論佐證，要注意“聚焦”，即圍繞一個(gè)集中而明確的論旨，不可旁逸斜出或南轅北轍;還要“透視”，即針對所選用的素材進(jìn)行由表及里的分析，使之起到論證論點(diǎn)的作用。
示例7：
然而，總是有人會選擇性地不接受一些在他們看來不好的預(yù)測，并且自欺欺人地告訴自己，那只是預(yù)測，不一定成真。卻經(jīng)常會忽略，有些預(yù)測并非是空穴來風(fēng)，假使他不以為然，那些目前還只是預(yù)測的結(jié)果將來很可能會在未來發(fā)生。就如蔡桓公不聽名醫(yī)扁鵲對于他身體情況的預(yù)測，沒有在病癥剛顯露之時(shí)及時(shí)治療，等到真正病入膏肓，連名醫(yī)都無法救治之時(shí)，才有了后悔的意思，卻再也無力回天。又如項(xiàng)羽不聽范增對于留下劉邦必然留下后患的預(yù)測，沒有及時(shí)免除后患，最后落得烏江自刎的下場。因?yàn)椴幌嘈蓬A(yù)測而最后使預(yù)測成真的例子遠(yuǎn)不止這些，卻總還是會有人重蹈覆轍，不撞南墻不回頭。(2017高考上海卷考場優(yōu)作《預(yù)測，不一定成真》)
解析：上述語段圍繞不相信預(yù)測而最后預(yù)測往往成真這一分論點(diǎn)，選用蔡桓公不聽扁鵲勸告而病入膏肓，項(xiàng)羽不停范增預(yù)測而致兵敗自刎這兩個(gè)素材為論據(jù)，用夾敘夾議的方法對蔡、項(xiàng)的過失做了具體而透徹的分析，較好地論證了分論點(diǎn)。
六、雅化標(biāo)題
標(biāo)題是文章的眼睛?！邦}好一半文”，巧用古詩文名句來擬制文章標(biāo)題，使之釋放出濃郁的文化韻味，這也是激活傳統(tǒng)文化素材的一條重要渠道。
示例8：
我們都希望“車如流水馬如龍”，卻不愿“門前冷落鞍馬稀?！睆暮螘r(shí)起，車變成了權(quán)貴奢侈的象征，我們又何時(shí)能回到信陵公子驅(qū)車進(jìn)陋巷，流露真情的時(shí)代呢。(2017高考江蘇卷考場優(yōu)作《車如流水情如月》)
解析：上述語段是文章的開頭段，該文標(biāo)題“車如流水情如月”是化用了李煜《憶江南?多少恨》中的“車如流水馬如龍”這一名句，開篇引用古詩句和信陵公子的典故，巧妙地點(diǎn)扣關(guān)鍵詞“車”，并且采用對比手法，提出一個(gè)值得人們反思的問題，這樣開頭既有典雅意味，又潛藏了思辨精神。
示例9：
《既見君子，云胡不喜?》(2017高考全國卷II考場優(yōu)秀作文)
解析：標(biāo)題引用《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·風(fēng)雨》中的名句，其關(guān)鍵詞是“君子”，正文中列舉大量古今典型事例，解說了“君子”的內(nèi)涵——自強(qiáng)不息，窮且獨(dú)善其身;光明磊落于一堂，春風(fēng)化雨于四方。引詩為題，精煉雅致，彰顯傳統(tǒng)文化品位;設(shè)問激疑，引逗讀者閱讀興趣：這種擬題技巧值得借鑒。
當(dāng)然，臨場應(yīng)試寫作，用好傳統(tǒng)文化素材這一源頭活水，技法絕非僅上述幾種;考生在平時(shí)的閱讀與寫作的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他人作品中的成功經(jīng)驗(yàn)并借鑒，在作文訓(xùn)練中也可以大膽嘗試創(chuàng)造新的運(yùn)用技法。古語云：“兵無常勢，水無常形”;“運(yùn)用之妙，存乎一心”;只要厚積傳統(tǒng)文化素材，并且能“運(yùn)用腦髓，放出眼光”，大膽拿來，有所取舍，精心安排，就能使傳統(tǒng)文化素材煥發(fā)新的生命力，為自己的作文增光添色。