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一篇北京中考零分作文引發(fā)的討論與思考
材料作文：小鳥飛越太平洋
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
有一種鳥，它能夠飛行幾萬公里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹枝。
在飛行中，它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落到樹枝上休息一會(huì)兒，餓了就站在樹枝上捕魚，困了就站在樹枝上睡覺。誰能想到，小鳥成功地飛越了太平洋，靠的卻僅是一小截的樹枝。
試想，如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩和食物等所有的用品，一股腦兒全帶在身上，那小鳥還飛的起來么?
根據(jù)上述材料作文，要求自定立意，自擬題目，自選文體(詩歌除外);不要脫離材料的內(nèi)容及做含意范圍作文，不少于800字。
【零分作文】
《我不相信傻鳥的道理》
作為一個(gè)理科生，我看到這個(gè)題目的時(shí)候，瞬間石化了。
我很想抽人!很想狠狠地抽命題老師一巴掌——代表我的物理老師。
讓一只鳥，叼著樹枝飛太平洋——什么樣的極品智商才能編出這樣的故事呢?
我不知道命題老師的鳥，是如何威猛，是如何神奇。一個(gè)正常人的思維卻讓我不得不懷疑一些東西。我不跟你計(jì)較，一個(gè)叼著樹枝的鳥，如何跟同伴打情罵俏;
我不跟你計(jì)較，一個(gè)不會(huì)游泳的鳥，如何踩著樹枝捕魚;也不跟你計(jì)較，太平洋的海浪會(huì)不會(huì)打翻樹枝。我只問你一個(gè)問題：
你知道，究竟多大的一根樹枝，才可以讓一只鳥浮在水面上?
鐵絲一樣粗的?筷子那樣粗的?
找抽的命題老師，請(qǐng)?jiān)试S我教給你一個(gè)關(guān)于浮力的公式，如果你想讓一塊木頭能載動(dòng)一只鳥，那么需要符合如下條件(出于對(duì)您智商的尊重，我不使用各種字母)：
木頭產(chǎn)生的浮力-木頭本身的重力+鳥的重力
為了能讓木頭發(fā)揮最大的作用，我們假設(shè)木頭恰好被完全踩到水面以下。
那么可以得出這樣的結(jié)論：
水的密度×木頭的體積×重力加速度-木頭的密度×木頭的體積×重力加速度+鳥的重量×重力加速度
合并同類項(xiàng)并簡化之，得出：
木頭的體積×(水的密度-木頭的密度-鳥的重量
水的密度約為1000千克/立方米，而木頭的密度在400-750千克/立方米之間，我們權(quán)且當(dāng)這個(gè)鳥很聰明，找了比較輕的一種，木頭的密度按500千克/立方米算。
可得出：
鳥的重量/木頭的體積-500千克/立方米
簡單來說，就是這樣的結(jié)論：
如果鳥是1公斤重，那么，木頭的體積=1/500立方米=0.002立方米=2立方分米。
2立方分米什么概念呢?——我們常見的磚頭，大約兩塊!!!
一公斤中的鳥什么概念呢?這么說吧，普通的母雞一般三四斤重，一公斤重的，也就是只小雛雞。
一只小雞那樣大小的鳥，銜得動(dòng)兩塊磚頭大小的木塊或者說是一個(gè)胳膊粗細(xì)的木棒嗎?就算可以，風(fēng)對(duì)木塊的阻力，也會(huì)讓鳥兒飛到大西洋，而不是太平洋的。
命題老師可能會(huì)說他的鳥大，鳥大分量也重啊!那可能要銜的就不是胳膊粗的木棒了，而是一根柱子了。
總之，科學(xué)告訴我。不管是什么鳥，都不會(huì)選擇叼著樹枝飛太平洋。如果一定要這么干，肯定是只傻鳥——淹死在太平洋里喂魚的傻鳥。對(duì)于建立在這個(gè)傻鳥故事上的傻鳥道理，只有傻鳥才會(huì)信。
網(wǎng)友們對(duì)上述理科生寫的作文展開了熱烈的討論。部分摘錄如下：
A：愚蠢的教育，出愚蠢的老師，而愚蠢的老師還知道自己愚蠢，還在天天想著怎么當(dāng)叫獸。
C：這位理科生的作文對(duì)一些文科生，特別是高中畢業(yè)后多年的文科生未必能看懂，或者是似懂非懂。雖然是最簡單的阿基米德定律。但是這樣的理科生在這個(gè)社會(huì)很可能吃不開。被認(rèn)為太認(rèn)死理，太較勁。情商太低。中國的考試作文最重要的是懂得命題者的意圖，按照這個(gè)意圖去寫作才能拿到分，而不是去思考和懷疑命題是否正確。除非你參加考試不是為了拿分。在生活和工作中也是這樣，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)或者長輩的話不要先思考講得是否正確，而是揣摩領(lǐng)導(dǎo)或者長輩的意圖，按照這個(gè)意圖去做，才易獲好感。在社會(huì)中才吃香。
A：(回復(fù)C)培養(yǎng)應(yīng)聲蟲。違背常識(shí)教出來學(xué)生就會(huì)滅火時(shí)往化學(xué)品撒水。
A：都說豪車安全，就駕駛豪車撞別人，沒想到還有能量守恒定律和牛頓老人家的反作用定律。
X：(回復(fù)C)這是情商和智商的問題嗎?
C：(回復(fù)X)是。一定是智商和情商的問題。我就喜歡像這位理科生那樣思考問題。我在讀這篇作文題材的時(shí)候就懷疑“鳥能叼動(dòng)的樹枝怎能經(jīng)得起它的重量”。但是這個(gè)社會(huì)不喜歡這樣。常被人說情商低。
A：教育的悲哀。
X：這個(gè)得零分的考生應(yīng)該被工科院校錄取，應(yīng)該是一個(gè)好的工程師
A：有些記者之所以經(jīng)常發(fā)表不靠譜的東西，就是基礎(chǔ)教育缺失。
C：這個(gè)理科生不僅能當(dāng)好的工程師，也能當(dāng)好的律師。我喜歡這樣邏輯思維方式的人。我也是這樣思維。
A：(回復(fù)C)邏輯性強(qiáng)。
A：很多年前，有一記者，寫在黨的富民政策指引下，在太湖，一網(wǎng)捕了30萬斤魚我的天，得多大的網(wǎng)?用什么機(jī)器拉，往哪里放?
X：(回復(fù)A)很多年前有很多笑話。
Z：(回復(fù)C)政府部門理科生少，在我們四川，內(nèi)江師專的最多，師專畢業(yè)，教n年書，然后會(huì)寫點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)喜歡的文章，就混上去了。
H：(回復(fù)C)這個(gè)作文是在假設(shè)的條件下講的故事。假設(shè)的條件雖然不科學(xué)，但是因?yàn)槭羌僭O(shè)，就當(dāng)符合實(shí)際。
C：(回復(fù)H)你說得太對(duì)了!
A：我小學(xué)老師教常識(shí)，說如果一個(gè)小朋友被220伏電線電到，附近又找不到木棍，就趕緊找220個(gè)同學(xué)，連在一起，就可以把同學(xué)救下，因?yàn)?，串?lián)電路的電壓等于分電壓之和。每人一伏，木問題。
Z：理科生不行，總是一是一二是二，不會(huì)藝術(shù)處理，提煉和升華，所以吃不開。
C：寫作文的那個(gè)理科生思路非常清晰。但是會(huì)被人認(rèn)為太認(rèn)死理，太木、太呆。
X：谷歌上說有一種大鳥可以飛1萬5千公里不用停，所以它可以飛過如何海洋。所以出題的人肯定是文科生，希望不是北大的哈。
F：(回復(fù)C)才看到這篇零分作文，一來出題老師沒看記錄片“鳥”法國人拍的，二來鳥嘴里銜著一個(gè)木棒飛行上萬公里嘴得多累呀。支持這個(gè)學(xué)生，我們的學(xué)生只會(huì)考試的話，未來指望什么呢?只是在目前情況下這學(xué)生上不了國內(nèi)的大學(xué)了。
C：(回復(fù)F)我沒看過《鳥》。但是該作文命題者也不是沒有考慮“鳥嘴里銜著一個(gè)木棒飛行上萬公里嘴得多累呀”這個(gè)普通人的常識(shí)，因此有意編造了一個(gè)“累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落到樹枝上休息一會(huì)兒，餓了就站在樹枝上捕魚，困了就站在樹枝上睡覺”這樣一個(gè)條件(從理科講是試圖解決能量守恒原理)。因此能欺騙一些人的智商。只是他忽略了自然界需要遵守的的另一個(gè)科學(xué)-- 阿基米德原理。能夠靠浮力承載鳥的樹枝鳥一定銜不起來。
F：(回復(fù)C)?我們?nèi)嘶蛘呖囱泪t(yī)或者洗牙時(shí)，張著嘴巴的時(shí)間是極有限的，一個(gè)小樹枝對(duì)于鳥兒就不算小了，嘴巴被支著得多難受呢。文中所提到的累了是只鳥飛行累了，沒有考慮鳥的嘴巴能否長時(shí)間銜著樹枝的。
C：(回復(fù)F)張嘴巴或者閉嘴巴的時(shí)間極限是耐力。從科學(xué)上講耐力是什么東西不好說，但是里面一定也有能量的成分。保持耐力除了意志以外也有能量。
F：(回復(fù)C)青少年活躍的思維去哪兒了?被應(yīng)試教育扼殺了。
C：(回復(fù)F)以追求標(biāo)準(zhǔn)答案為目標(biāo)的應(yīng)試教育確實(shí)扼殺人的想象力和創(chuàng)造力。但是人們?cè)谂u(píng)命題者的同時(shí)，也不得不批評(píng)這位批評(píng)傻鳥的理科生傻----你目前畢竟是在考試，而考試的目的是得分。追求真理是長遠(yuǎn)目標(biāo)，在局部應(yīng)當(dāng)服從考試得分的短期目標(biāo)。
F：(回復(fù)C)?是的，他等于放棄了當(dāng)年在國內(nèi)讀大學(xué)的機(jī)會(huì)。理性的思考是應(yīng)在文章的思路寫下作文。能把鳥要銜著木棒的體積分析的很清楚并且文筆也還不錯(cuò)的考生作文分?jǐn)?shù)不會(huì)低。另外很多定律公式都是有假設(shè)條件的，只是人文方面的、常識(shí)的是否應(yīng)該符合自然規(guī)律。鳥兒有許多我們?nèi)祟悶橹@嘆的壯舉，蓑羽鶴飛越珠峰、帝企鵝忍受南極春天極度的的風(fēng)暴和嚴(yán)寒并且長達(dá)4個(gè)月不進(jìn)食孵育自己的小寶寶。。。
C：(回復(fù)F)如果從另一個(gè)角度來分析，則錯(cuò)在這個(gè)理科生。比如愚公移山這個(gè)寓言，如果一定認(rèn)死理，較勁，智叟的觀點(diǎn)無疑是正確的。愚公的觀點(diǎn)是死路一條。寓言結(jié)尾沒辦法只好搬來上帝幫了愚公?？荚囘€不比科學(xué)研究。考試就是要理解命題意圖去答題才能得分。別的事情可以以后再去探討。
F：(回復(fù)C)?我想對(duì)考生說：你這樣寫作文你爸媽造嗎?
C：(回復(fù)F)我想沒有哪個(gè)父母希望孩子在考場(chǎng)寫這樣的作文。
F：(回復(fù)C)是這樣的。
Z：(回復(fù)C)看過這篇零分作文，難得這名學(xué)生這么有個(gè)性。這個(gè)學(xué)生很有思想，邏輯分析清楚，不像我的學(xué)生只會(huì)死記硬背。這次期未考試，很不爽，試卷與復(fù)習(xí)內(nèi)容只作小變形，學(xué)生就不會(huì)作，沒法頂著壓力不放水，給一個(gè)班成績打到60%不及格。教得學(xué)生沒成就感?，F(xiàn)在有一些學(xué)生在中學(xué)死讀書，讀傷了，到了大學(xué)厭學(xué)不讀書混日子。
C：(回復(fù)Z)學(xué)生只會(huì)死記硬背是從小長期應(yīng)試教育形成習(xí)慣的結(jié)果。不是你現(xiàn)在能輕易改變的。但是教師的引導(dǎo)作用確實(shí)很關(guān)鍵。
討論到此，這篇零分作文是否真實(shí)存在已經(jīng)不重要了。雖然小編已經(jīng)看出這不太可能是一篇中考作文，因?yàn)閰⒓又锌嫉某踔猩形次睦矸挚疲膩淼摹袄砜粕?
希望網(wǎng)友家長們繼續(xù)討論。小編對(duì)上述討論不做評(píng)論。但是提出幾個(gè)問題來讓大家思考：
1.這個(gè)作文命題的思路有問題嗎?
2.這個(gè)理科生的思維有問題嗎?
3.你希望你的孩子也像這位理科生這樣思維嗎?
4.這位理科生情商太低嗎?
5.這位理科生在我們的當(dāng)今社會(huì)中真的吃不開嗎?
6.如果讓你指導(dǎo)中考或者高考學(xué)生的作文，遇到這樣的作文命題，你會(huì)建議學(xué)生怎樣面對(duì)和應(yīng)答?
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