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一篇北京中考零分作文引發(fā)的討論與思考
材料作文：小鳥飛越太平洋
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
有一種鳥，它能夠飛行幾萬公里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹枝。
在飛行中，它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落到樹枝上休息一會兒，餓了就站在樹枝上捕魚，困了就站在樹枝上睡覺。誰能想到，小鳥成功地飛越了太平洋，靠的卻僅是一小截的樹枝。
試想，如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩和食物等所有的用品，一股腦兒全帶在身上，那小鳥還飛的起來么?
根據(jù)上述材料作文，要求自定立意，自擬題目，自選文體(詩歌除外);不要脫離材料的內(nèi)容及做含意范圍作文，不少于800字。
【零分作文】
《我不相信傻鳥的道理》
作為一個理科生，我看到這個題目的時候，瞬間石化了。
我很想抽人!很想狠狠地抽命題老師一巴掌——代表我的物理老師。
讓一只鳥，叼著樹枝飛太平洋——什么樣的極品智商才能編出這樣的故事呢?
我不知道命題老師的鳥，是如何威猛，是如何神奇。一個正常人的思維卻讓我不得不懷疑一些東西。我不跟你計較，一個叼著樹枝的鳥，如何跟同伴打情罵俏;
我不跟你計較，一個不會游泳的鳥，如何踩著樹枝捕魚;也不跟你計較，太平洋的海浪會不會打翻樹枝。我只問你一個問題：
你知道，究竟多大的一根樹枝，才可以讓一只鳥浮在水面上?
鐵絲一樣粗的?筷子那樣粗的?
找抽的命題老師，請允許我教給你一個關(guān)于浮力的公式，如果你想讓一塊木頭能載動一只鳥，那么需要符合如下條件(出于對您智商的尊重，我不使用各種字母)：
木頭產(chǎn)生的浮力-木頭本身的重力+鳥的重力
為了能讓木頭發(fā)揮最大的作用，我們假設(shè)木頭恰好被完全踩到水面以下。
那么可以得出這樣的結(jié)論：
水的密度×木頭的體積×重力加速度-木頭的密度×木頭的體積×重力加速度+鳥的重量×重力加速度
合并同類項并簡化之，得出：
木頭的體積×(水的密度-木頭的密度-鳥的重量
水的密度約為1000千克/立方米，而木頭的密度在400-750千克/立方米之間，我們權(quán)且當這個鳥很聰明，找了比較輕的一種，木頭的密度按500千克/立方米算。
可得出：
鳥的重量/木頭的體積-500千克/立方米
簡單來說，就是這樣的結(jié)論：
如果鳥是1公斤重，那么，木頭的體積=1/500立方米=0.002立方米=2立方分米。
2立方分米什么概念呢?——我們常見的磚頭，大約兩塊!!!
一公斤中的鳥什么概念呢?這么說吧，普通的母雞一般三四斤重，一公斤重的，也就是只小雛雞。
一只小雞那樣大小的鳥，銜得動兩塊磚頭大小的木塊或者說是一個胳膊粗細的木棒嗎?就算可以，風對木塊的阻力，也會讓鳥兒飛到大西洋，而不是太平洋的。
命題老師可能會說他的鳥大，鳥大分量也重啊!那可能要銜的就不是胳膊粗的木棒了，而是一根柱子了。
總之，科學告訴我。不管是什么鳥，都不會選擇叼著樹枝飛太平洋。如果一定要這么干，肯定是只傻鳥——淹死在太平洋里喂魚的傻鳥。對于建立在這個傻鳥故事上的傻鳥道理，只有傻鳥才會信。
網(wǎng)友們對上述理科生寫的作文展開了熱烈的討論。部分摘錄如下：
A：愚蠢的教育，出愚蠢的老師，而愚蠢的老師還知道自己愚蠢，還在天天想著怎么當叫獸。
C：這位理科生的作文對一些文科生，特別是高中畢業(yè)后多年的文科生未必能看懂，或者是似懂非懂。雖然是最簡單的阿基米德定律。但是這樣的理科生在這個社會很可能吃不開。被認為太認死理，太較勁。情商太低。中國的考試作文最重要的是懂得命題者的意圖，按照這個意圖去寫作才能拿到分，而不是去思考和懷疑命題是否正確。除非你參加考試不是為了拿分。在生活和工作中也是這樣，對領(lǐng)導(dǎo)或者長輩的話不要先思考講得是否正確，而是揣摩領(lǐng)導(dǎo)或者長輩的意圖，按照這個意圖去做，才易獲好感。在社會中才吃香。
A：(回復(fù)C)培養(yǎng)應(yīng)聲蟲。違背常識教出來學生就會滅火時往化學品撒水。
A：都說豪車安全，就駕駛豪車撞別人，沒想到還有能量守恒定律和牛頓老人家的反作用定律。
X：(回復(fù)C)這是情商和智商的問題嗎?
C：(回復(fù)X)是。一定是智商和情商的問題。我就喜歡像這位理科生那樣思考問題。我在讀這篇作文題材的時候就懷疑“鳥能叼動的樹枝怎能經(jīng)得起它的重量”。但是這個社會不喜歡這樣。常被人說情商低。
A：教育的悲哀。
X：這個得零分的考生應(yīng)該被工科院校錄取，應(yīng)該是一個好的工程師
A：有些記者之所以經(jīng)常發(fā)表不靠譜的東西，就是基礎(chǔ)教育缺失。
C：這個理科生不僅能當好的工程師，也能當好的律師。我喜歡這樣邏輯思維方式的人。我也是這樣思維。
A：(回復(fù)C)邏輯性強。
A：很多年前，有一記者，寫在黨的富民政策指引下，在太湖，一網(wǎng)捕了30萬斤魚我的天，得多大的網(wǎng)?用什么機器拉，往哪里放?
X：(回復(fù)A)很多年前有很多笑話。
Z：(回復(fù)C)政府部門理科生少，在我們四川，內(nèi)江師專的最多，師專畢業(yè)，教n年書，然后會寫點領(lǐng)導(dǎo)喜歡的文章，就混上去了。
H：(回復(fù)C)這個作文是在假設(shè)的條件下講的故事。假設(shè)的條件雖然不科學，但是因為是假設(shè)，就當符合實際。
C：(回復(fù)H)你說得太對了!
A：我小學老師教常識，說如果一個小朋友被220伏電線電到，附近又找不到木棍，就趕緊找220個同學，連在一起，就可以把同學救下，因為，串聯(lián)電路的電壓等于分電壓之和。每人一伏，木問題。
Z：理科生不行，總是一是一二是二，不會藝術(shù)處理，提煉和升華，所以吃不開。
C：寫作文的那個理科生思路非常清晰。但是會被人認為太認死理，太木、太呆。
X：谷歌上說有一種大鳥可以飛1萬5千公里不用停，所以它可以飛過如何海洋。所以出題的人肯定是文科生，希望不是北大的哈。
F：(回復(fù)C)才看到這篇零分作文，一來出題老師沒看記錄片“鳥”法國人拍的，二來鳥嘴里銜著一個木棒飛行上萬公里嘴得多累呀。支持這個學生，我們的學生只會考試的話，未來指望什么呢?只是在目前情況下這學生上不了國內(nèi)的大學了。
C：(回復(fù)F)我沒看過《鳥》。但是該作文命題者也不是沒有考慮“鳥嘴里銜著一個木棒飛行上萬公里嘴得多累呀”這個普通人的常識，因此有意編造了一個“累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落到樹枝上休息一會兒，餓了就站在樹枝上捕魚，困了就站在樹枝上睡覺”這樣一個條件(從理科講是試圖解決能量守恒原理)。因此能欺騙一些人的智商。只是他忽略了自然界需要遵守的的另一個科學-- 阿基米德原理。能夠靠浮力承載鳥的樹枝鳥一定銜不起來。
F：(回復(fù)C)?我們?nèi)嘶蛘呖囱泪t(yī)或者洗牙時，張著嘴巴的時間是極有限的，一個小樹枝對于鳥兒就不算小了，嘴巴被支著得多難受呢。文中所提到的累了是只鳥飛行累了，沒有考慮鳥的嘴巴能否長時間銜著樹枝的。
C：(回復(fù)F)張嘴巴或者閉嘴巴的時間極限是耐力。從科學上講耐力是什么東西不好說，但是里面一定也有能量的成分。保持耐力除了意志以外也有能量。
F：(回復(fù)C)青少年活躍的思維去哪兒了?被應(yīng)試教育扼殺了。
C：(回復(fù)F)以追求標準答案為目標的應(yīng)試教育確實扼殺人的想象力和創(chuàng)造力。但是人們在批評命題者的同時，也不得不批評這位批評傻鳥的理科生傻----你目前畢竟是在考試，而考試的目的是得分。追求真理是長遠目標，在局部應(yīng)當服從考試得分的短期目標。
F：(回復(fù)C)?是的，他等于放棄了當年在國內(nèi)讀大學的機會。理性的思考是應(yīng)在文章的思路寫下作文。能把鳥要銜著木棒的體積分析的很清楚并且文筆也還不錯的考生作文分數(shù)不會低。另外很多定律公式都是有假設(shè)條件的，只是人文方面的、常識的是否應(yīng)該符合自然規(guī)律。鳥兒有許多我們?nèi)祟悶橹@嘆的壯舉，蓑羽鶴飛越珠峰、帝企鵝忍受南極春天極度的的風暴和嚴寒并且長達4個月不進食孵育自己的小寶寶。。。
C：(回復(fù)F)如果從另一個角度來分析，則錯在這個理科生。比如愚公移山這個寓言，如果一定認死理，較勁，智叟的觀點無疑是正確的。愚公的觀點是死路一條。寓言結(jié)尾沒辦法只好搬來上帝幫了愚公?？荚囘€不比科學研究。考試就是要理解命題意圖去答題才能得分。別的事情可以以后再去探討。
F：(回復(fù)C)?我想對考生說：你這樣寫作文你爸媽造嗎?
C：(回復(fù)F)我想沒有哪個父母希望孩子在考場寫這樣的作文。
F：(回復(fù)C)是這樣的。
Z：(回復(fù)C)看過這篇零分作文，難得這名學生這么有個性。這個學生很有思想，邏輯分析清楚，不像我的學生只會死記硬背。這次期未考試，很不爽，試卷與復(fù)習內(nèi)容只作小變形，學生就不會作，沒法頂著壓力不放水，給一個班成績打到60%不及格。教得學生沒成就感?，F(xiàn)在有一些學生在中學死讀書，讀傷了，到了大學厭學不讀書混日子。
C：(回復(fù)Z)學生只會死記硬背是從小長期應(yīng)試教育形成習慣的結(jié)果。不是你現(xiàn)在能輕易改變的。但是教師的引導(dǎo)作用確實很關(guān)鍵。
討論到此，這篇零分作文是否真實存在已經(jīng)不重要了。雖然小編已經(jīng)看出這不太可能是一篇中考作文，因為參加中考的初中生尚未文理分科，哪來的“理科生”?
希望網(wǎng)友家長們繼續(xù)討論。小編對上述討論不做評論。但是提出幾個問題來讓大家思考：
1.這個作文命題的思路有問題嗎?
2.這個理科生的思維有問題嗎?
3.你希望你的孩子也像這位理科生這樣思維嗎?
4.這位理科生情商太低嗎?
5.這位理科生在我們的當今社會中真的吃不開嗎?
6.如果讓你指導(dǎo)中考或者高考學生的作文，遇到這樣的作文命題，你會建議學生怎樣面對和應(yīng)答?
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