通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨、思念之情。以下是出國留學網(wǎng)小編整理的《每逢佳節(jié)倍思親》三年級上語文教案，歡迎參考，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)查看。
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨、思念之情。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容
過程與方法
1、抓住重點詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨與思鄉(xiāng)之情
2、詩文對照理解詩句的意思。
情感態(tài)度價值觀：
抓住人物的內(nèi)心體會王維的思念之情。
教學重點：
抓住重點詞句體會詩人思念之情
教學難點:
借文學詩，理解古詩的意思及其所表達的情感。
教學過程：
一、出示課題，導入課文
1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么?
佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)
(課文中心詞)思親：思念親人(華山以東)
2、簡介王維
(1)文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(指名讀、齊讀古詩)。(要求：讀準字音、讀準節(jié)奏)在學生讀準字音、讀準節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩憂傷的基調(diào)。
(2)說說這首詩中哪些詞語你不理解。
獨 異 茱萸 倍 憶 山東
3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩，這篇生動活潑、語言優(yōu)美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩所抒發(fā)思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。
學習方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語句來理解詩人當時身處環(huán)境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學詩”
二、詩文對照，理解古詩
(一)細讀第一自然段
1、自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。
2、交流相關(guān)語句，體會王維的孤獨
(1)15歲離開家鄉(xiāng)來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。
(2)與我們同學相比較，體會王維的孤獨。
(3)不覺已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉(xiāng)的時間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨。
3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨。
3、理解異鄉(xiāng)，異客
說話練習：長安再繁華，這里沒有________沒有_________
那么,長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”,王維對于長安來說就是“異客”。
4、“異”字解釋：
理解異:1、奇異，特別;2、別的;
異鄉(xiāng)，異客中異的理解
5、這樣的情景這樣的孤獨與詩中“獨在異鄉(xiāng)為異客”相對應(yīng)。
有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨。
(二)學習第二小節(jié)
1、一年一度的重陽節(jié)又到了。說說重陽節(jié)有哪些風俗。(指名說)
出示圖片(欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語來形容人們過重陽節(jié)的情景)
出示：“熱鬧”
2、重陽節(jié)，長安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來?畫出相關(guān)語句，圈出相關(guān)的詞語，把你的體會跟你的同桌說說。(1)出示“一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?BR> 找相關(guān)詞句，說體會
①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說熱鬧。
(2)有感情地朗讀(讀出熱鬧的場面)
3、理解字詞
度：1、表示事物的性質(zhì);2、限度;3、量詞，次;4、過
一年一度( ) 歡度節(jié)日( )、
4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩怎樣的?
(1)有感情地朗讀句子
(2)這與哪句詩相對應(yīng)?“每逢佳節(jié)倍思親”
(3)有感情地朗讀詩句
(4)理解詩句，倍：更加，讀出感情
(三)學習第三小節(jié)
1、自學要求：
(1)朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理
(2)理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?BR> 2、小組合作學習
3、全班交流：說“思親”
(1)王維心里想了什么
(1)兄弟們會對王維說些什么?
(2)王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個省略號呢，你能把他補充出來嗎?
4、說話練習：
(1)以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。
(2)王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說__________________。
5、可如今，我們天各一方不能相會，這怎么不讓人思念呢!讀出思念之情 。
6、交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人” 少了誰?
7、有感情地朗讀古詩。
三、有感情地朗讀古詩
在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜(心緒不寧)寫下了這首詩
出示古詩
1、指名讀
2、有感情地朗讀古詩(抓住重點字詞)
3、全體朗讀(配樂)
4、吟唱古詩
四、拓展
1、每逢佳節(jié)倍思親
(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
(2)很多同學離開家鄉(xiāng)，遇到團圓佳節(jié)，心中充滿對親人的無限思念，此時我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”;中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時他也會說“每逢佳節(jié)倍思親”;春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過年，心中無限惆悵，此時，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。
2、思念家鄉(xiāng)的詩
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
但愿人長久，千里共嬋娟。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還。
3、《雜詩》
君自故鄉(xiāng)來，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，
寒梅著花未?
五、板書
23 每逢佳節(jié)倍思親
九月九日以山東兄弟
獨在異鄉(xiāng)為異客， 文包詩
每逢佳節(jié)倍思親。 借文學詩
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
六、反思
這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學校領(lǐng)導、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學。1、抓住文章的題材確定教學方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。作者根據(jù)古詩包含的情感再現(xiàn)詩人創(chuàng)作場景與詩人當時內(nèi)心活動。因此就此我確定文本的學習方法為“借文學詩”。借助課文來學校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊含的情感。教學中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語體會王維當時的年幼、孤獨。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當時熱鬧的場面，并與詩人當時的孤獨形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩，學生覺得容易了多。
2、以古詩為主
本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學生讀準字音，讀準古詩的節(jié)奏。在理解課文時，通過每一小節(jié)的學習我要求學生找到相對應(yīng)的詩句并讀出感情。在課文結(jié)束時學生對人物感情有了進一步的提高，同時他們對古詩的情感也進一步的升華，學生朗讀古詩的感情就自然流露出來。
3、“先扶后放”的學法指導
俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學生知識更要教會學生的學習方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關(guān)鍵詞語的理解來體會詩人的情感;第二小節(jié)中我給學生提出學習要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧?畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。;第三小節(jié)中，我直接出示自學要求：(1)朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理(2)理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@樣通過先扶后放的方法教給學生學習方法，引導學生學會學習。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。