討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的精選高中生物教案范文三篇，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
篇一：細(xì)胞器
【考點(diǎn)解讀】
1.舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
2.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
3.制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
4.討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
2.細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。
2.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
[學(xué)習(xí)要求]
1.舉例說出常見細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能
2.認(rèn)同細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能是一個(gè)統(tǒng)一的整體
3.生物膜系統(tǒng)
【教學(xué)過程】
【自主學(xué)習(xí)】
[自主學(xué)習(xí)]
1.分離細(xì)胞器常用的方法是
2.線粒體是細(xì)胞進(jìn)行 的主要場(chǎng)所，葉綠體是 的細(xì)胞
含有的細(xì)胞器，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和 ，以及 的
“車間”。
3.核糖體的功能是 ，其存在部位有的在 上，有的在
中。
4.細(xì)胞內(nèi)能生成水的細(xì)胞器有： 、 以及
5.液泡主要存在于 中，內(nèi)有 ，含有 、
、 和 等物質(zhì)，可以調(diào)節(jié) ，充盈的液
泡還可以使 。
6.中心體是由 以及 組成。
7.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的主要成份有 、 、 、 、 和
等組成。是 的主要場(chǎng)所。
8. 是專一性染線粒體的 ，可以使 中的
呈現(xiàn) ，而 接近 。
9.常見的分泌蛋白有 、 、 ;分泌蛋白最初是在
中由 形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行 ，形成有一定
的蛋白質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以鼓出由膜形成的 ，包裹著要運(yùn)輸?shù)?，離
開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá) 。 還能對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的 ，然后
形成包裹著蛋白質(zhì)的 。最后經(jīng)過 把蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外。
大體過程：核糖體→ → →細(xì)胞膜→細(xì)胞外
10.生物膜系統(tǒng)包括 和 、 等結(jié)構(gòu)。這些
生物膜的 很相似，在 上緊
密聯(lián)系進(jìn)，一步體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi) 的協(xié)調(diào)配合。
【課堂討論】
一、 細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)包括哪兩部分?
二、實(shí)驗(yàn)
用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體
1、實(shí)驗(yàn)原理
2、目的要求
3、材料用具
(觀察葉綠體關(guān)鍵是選材，最好用黑藻幼葉)
4、方法步驟
三、細(xì)胞器之間的分工
1、細(xì)胞器有哪些?
2、分離各種細(xì)胞器的方法?
3、觀察課本p45、 p46 線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體結(jié)構(gòu)圖
4、觀察課本p46頁(yè)亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，識(shí)別各種細(xì)胞器
四、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
資料分析
課本p48分泌蛋白的合成和運(yùn)輸
1、分泌蛋白是________________________________
_______________________。如________、________
和一部分___________。
2、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程
____________________________→__________→
加工、“出芽”→囊泡→_____________→進(jìn)一步修飾加工→囊泡→___________
_→細(xì)胞外加工和運(yùn)輸過程中，需要消耗來自____________的能量。
1、 由膜構(gòu)成的囊泡像潛艇在細(xì)胞中起運(yùn)輸作用，而__________________起重要
的交通樞紐作用。
五、細(xì)胞器之間的比較
1、含有雙層膜的細(xì)胞器?
2、含有單層膜的細(xì)胞器?
3、無(wú)膜的細(xì)胞器?
4、與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器?
5、與分泌蛋白合成有關(guān)的細(xì)胞器?
6、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器?
7、高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器?
8、高等動(dòng)物和低等植物特有的細(xì)胞器?
9、高等動(dòng)植物細(xì)胞都有，但功能不同的細(xì)胞器?
10、真、原核生物都有的細(xì)胞器?
五、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
1、生物膜系統(tǒng)的概念是什么?
2、生物膜系統(tǒng)的有什么重要作用?
[小結(jié)]
一、幾種細(xì)胞器的功能
1、線粒體：(呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，內(nèi)有
少量dna和rna內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與
有氧呼吸有關(guān)的酶)，線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命
活動(dòng)所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”
2、葉綠體：(呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細(xì)
胞里)，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)
料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，(含有葉綠素和類胡蘿卜素，
還有少量dna和rna，葉綠素分布在基粒片層的膜上。在片層結(jié)
構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶)。
3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。
是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)： 由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物。是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)
合成的“車間”。(有一種說法為，蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道)
5、高爾基體：在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中與蛋白質(zhì)(分
泌蛋白)的加工、分類運(yùn)輸有關(guān)。
6、中心體：每個(gè)中心體含兩個(gè)中心粒，呈垂直排列，存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植
物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。
7、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中，液泡內(nèi)有細(xì)胞液?；瘜W(xué)成分：有機(jī)酸、
生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲(chǔ)存養(yǎng)
料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。
8、溶酶體：有“消化車間”之稱，內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞
器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。
二、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：
核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→高爾基體
(進(jìn)一步修飾加工、包裝、分泌)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外整個(gè)過程還需要線粒體供能。
篇二：基因?qū)π誀畹目刂?/strong>
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)說出中心法則的發(fā)展歷程,明確中心法則——遺傳信息流向的途徑：
①?gòu)膁na流向dna(dna自我復(fù)制);②從dna流向rna，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)錄和翻譯);③從rna流向rna(rna自我復(fù)制);④從rna流向dna(逆轉(zhuǎn)錄)。
(2)舉例說明基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。
(3)舉例說明基因間的相互作用及對(duì)生物性狀的精細(xì)調(diào)控。
2.學(xué)習(xí)建議
1.本節(jié)主要介紹了中心法則和基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系兩部分內(nèi)容，在“中心法則”的學(xué)習(xí)中，可充分運(yùn)用教材中的“資料分析”，探究中心法則的提出和完善過程。
2.關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系的內(nèi)容，比較復(fù)雜，也較抽象。學(xué)習(xí)過程中要從遺傳現(xiàn)象的實(shí)例入手，分析其本質(zhì)原因，歸納總結(jié)三者間的關(guān)系。運(yùn)用兩類遺傳現(xiàn)象的實(shí)例:一類是豌豆的圓粒與皺粒、白化病和侏儒癥等實(shí)例，說明基因通過控制酶或激素的合成來控制細(xì)胞代謝過程，從而控制生物性狀;另一類是類似囊性纖維病、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等實(shí)例，說明基因通過控制結(jié)構(gòu)蛋白的合成，從而直接控制性狀。最后得出結(jié)論:基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的。再通過“人的身高”等事例，了解多基因?qū)π誀畹目刂埔约碍h(huán)境對(duì)性狀的影響等知識(shí)。
自我測(cè)評(píng)
一、選擇題
1.下列各項(xiàng)中，正確的是( )。
a.1982年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)rna可復(fù)制
b.1957年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)瘋牛病是一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)引起的
c.1965年,克里克提出中心法則
d.1970年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶
2.揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞一般規(guī)律的是( )。
a.基因的遺傳定律 b.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
c.中心法則 d.自然選擇學(xué)說
3.囊性纖維病的實(shí)例可以說明( )。
a.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀
b.dna中某個(gè)堿基發(fā)生改變,生物體合成的蛋白質(zhì)必然改變
c.基因通過控制激素的合成,控制生物體的性狀
d.基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
4.甜豌豆的紫花對(duì)白花是一對(duì)相對(duì)性狀，由非同源染色體上的兩對(duì)基因共同控制，只有當(dāng)同時(shí)存在兩個(gè)顯性基因(a和b)時(shí)，花中的紫色素才能合成。下列說法中，正確的是( )。
a.一種性狀只能由一種基因控制 b.基因在控制生物體的性狀上是互不干擾的
c.每種性狀都是由兩個(gè)基因控制的 d.基因之間存在著相互作用
5.遺傳學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn):長(zhǎng)翅果蠅幼蟲正常培養(yǎng)溫度為25 ℃,將孵化后4～7 d的長(zhǎng)翅果蠅幼蟲，在35～37 ℃處理6～24 h后,得到了某些殘翅果蠅;這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長(zhǎng)翅果蠅。此實(shí)驗(yàn)不能說明( )。
a.環(huán)境條件的改變可以引起生物性狀的改變
b.控制長(zhǎng)翅果蠅的基因的表達(dá)受溫度影響
c.基因控制生物體性狀時(shí)受環(huán)境影響
d.翅的發(fā)育過程經(jīng)過酶的催化作用
6.當(dāng)克里克提出遺傳信息傳遞的中心法則后，人們又通過科學(xué)研究對(duì)中心法則進(jìn)行的補(bǔ)充包括( )。
①dna復(fù)制 ②rna復(fù)制?、鄣鞍踪|(zhì)的復(fù)制 ④轉(zhuǎn)錄 ⑤逆轉(zhuǎn)錄 ⑥翻譯
a.①②③ b.④⑤⑥ c.②③⑤ d.①④⑤
7.下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基因的說法中，不正確的是( )。
a.細(xì)胞質(zhì)基因存在于所有的細(xì)胞器中
b.細(xì)胞質(zhì)基因存在于線粒體和葉綠體中
c.細(xì)胞質(zhì)基因能進(jìn)行半自主自我復(fù)制
d.細(xì)胞質(zhì)基因控制的遺傳病只能通過母親傳遞給子代
8.觀賞植物藏報(bào)春，在20～25 ℃的條件下，紅色(a)對(duì)白色(a)為顯性，基因型為aa或aa的藏報(bào)春開紅花,基因型為aa的藏報(bào)春開白花。但是,如果把開紅花的藏報(bào)春移到30 ℃條件下,雖然基因型仍為aa或aa,但新開的花全是白色的,這說明( )。
a.基因完全決定性狀
b.基因?qū)π誀畹目刂剖艿江h(huán)境因素的影響
c.基因型相同,環(huán)境條件改變，性狀一定改變
d.每種植物在環(huán)境條件改變時(shí)都能開多種顏色的花
9.在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外來dna片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而變得皺縮。此事實(shí)說明( )。
a.基因是生物體性狀的載體
b.基因能直接控制生物體的性狀
c.基因可以通過控制酶的合成控制生物性狀
d.基因可以通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來控制生物性狀
10.下列各項(xiàng)中，屬于基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀的實(shí)例是( )。
①人類的白化病 ?、谀倚岳w維病 ?、郾奖虬Y ?、茜牭缎图?xì)胞貧血癥
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
11.下列各項(xiàng)中，不是蛋白質(zhì)合成所必需的是( )。
a.mrna b.核糖體 c.trna d.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
12.下列關(guān)于基因與性狀的關(guān)系的說法中，錯(cuò)誤的是( )。
a.很多情況下一個(gè)基因決定一個(gè)性狀
b.有的情況下多個(gè)基因決定一個(gè)性狀
c.有的情況下一個(gè)基因決定多個(gè)性狀
d.生物體的性狀不會(huì)受到環(huán)境影響
13.逆轉(zhuǎn)錄過程的發(fā)現(xiàn)對(duì)克里克提出的中心法則來說是( )。
a.完全否定 b.毫無(wú)意義
c.補(bǔ)充和更加完善 d.徹底完善
14.導(dǎo)致囊性纖維病變的根本原因是( )。
a.cftr基因缺失3個(gè)堿基 b.cftr蛋白結(jié)構(gòu)異常
c.支氣管中黏液增多 d.細(xì)菌繁殖，肺部感染
15.同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉和浸在水中的葉，表現(xiàn)出了兩種不同的形態(tài)。下列各項(xiàng)中，對(duì)此說法正確的是( )。
a.水上部分只含有控制形成寬形葉的基因
b.水下部分只含有控制形成窄形葉的基因
c.水上部分既含有形成寬形葉的基因，也含有形成窄形葉的基因
d.基因相同則性狀相同，基因不同則性狀不同
二、非選擇題
16.(xx年江蘇省高考題)艾滋病(aids)是目前威脅人類生命的重要疾病之一。能導(dǎo)致艾滋病的hiv病毒是rna病毒。它感染人的t淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人的免疫力下降，使患者死于廣泛感染。請(qǐng)回答下面的問題。
(1)該病毒進(jìn)入細(xì)胞后，能以 為模板，在酶的作用下合成 ，并整合于人的基因組中。
(2)整合后它按照 原則進(jìn)行復(fù)制，又能以 為模板合成 ，并進(jìn)而通過 過程合成病毒蛋白。
(3)如果將病毒置于細(xì)胞外，該病毒不能繁殖，原因是 。
17.已知甲、乙、丙三種病毒，它們的遺傳信息傳遞和表達(dá)過程如下圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題。
(1)這三種病毒的遺傳物質(zhì)依次是：
甲 ;乙 ;丙 。
(2)過程3、10表示 ;
過程6表示 ;
過程1、4、8、11表示 ;
過程2、5、9表示 ;
過程7表示 ，此過程需要有 的作用。
(3)用簡(jiǎn)略圖表示這三種病毒中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程：
甲： 。
乙： 。
丙： 。
18.如下圖所示，在a、b兩試管內(nèi)加入的dna都含有30個(gè)堿基對(duì)，其他試管加入的rna，在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)只有前四個(gè)試管內(nèi)有產(chǎn)物生成。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題。
(1)能形成rna的試管是 ;若c、d、e試管中加入的信使rna都是由此產(chǎn)生的，則這些rna分子中均含 個(gè)堿基，最多有 個(gè)密碼子。
(2)寫出試管中的產(chǎn)物名稱：
a ;b ;c ;d 。
(3)a、b兩試管內(nèi)的dna在作模板時(shí)的區(qū)別是
。
(4)若想在e試管內(nèi)獲取多肽，還應(yīng)加入的物質(zhì)是 。
19.右圖是囊性纖維病的病因圖解,據(jù)圖回答：
(1)基因是指 ?；蛑械摹 〈磉z傳信息,如圖中所示形成的cftr蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常的原因是 。
(2)此種病例所涉及的是 基因?qū)ι镄誀畹目刂?事實(shí)上,基因與性狀并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系,基因與 、基因與 、基因與
之間存在著復(fù)雜的相互作用。
(3)通過圖解可以看出基因能通過 直接控制生物體的性狀。
參考答案
一、選擇題
1.d 2.c 3.d 4.d 5.d 6.c 7.a 8.b 9.c 10.d 11.d 12.d 13.c 14.a 15.c
二、非選擇題
16.(1)rna 逆轉(zhuǎn)錄酶 dna(2)堿基互補(bǔ)配對(duì) dnamrna 翻譯(3)病毒本身缺乏繁殖所需要的原料、能量和酶等
17.(1)dna rna rna(2) dna復(fù)制 rna復(fù)制 轉(zhuǎn)錄 翻譯 逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄酶(3)如圖所示：
18.(1)b c 30 10(2)dna rna rna dna(3)前者的兩鏈均作模板，后者只有一條鏈的片段作模板(4)轉(zhuǎn)運(yùn)rna
19.(1)有遺傳效應(yīng)的dna片段 堿基排列順序 基因缺失了3個(gè)堿基
(2)單個(gè) 基因 基因產(chǎn)物 環(huán)境(3)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
篇三： 孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)(a: 知道)。
(2)兩對(duì)相對(duì)性狀與兩對(duì)等位基因的關(guān)系(b: 識(shí)記)。
(3)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，f2中的性狀分離比例(b: 識(shí)記)。
(4)基因的自由組合定律及其在實(shí)踐中的應(yīng)用(c: 理解)。
(5)孟德爾獲得成功的原因(c: 理解)。
2.能力目標(biāo)
(1)通過配子形成與減數(shù)分裂的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
(2)通過自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用及有關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。
二、重點(diǎn)?實(shí)施方案
1.重點(diǎn)
(1)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。
(2)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)。
(3)孟德爾獲得成功的原因。
2.實(shí)施方案
(1)結(jié)合減數(shù)分裂過程精講自由組合現(xiàn)象的解釋及實(shí)質(zhì)。
(2)使用掛圖、投影、多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
(3)使用表格進(jìn)行歸納總結(jié)。
三、難點(diǎn)?突破策略
1.難點(diǎn)：* 對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。
2.突破策略
(1)使用多媒體課件形象的體現(xiàn)由于非等位基因的自由組合導(dǎo)致性狀的自由組合。
(2)應(yīng)用概率知識(shí)讓學(xué)生理解不同配子的隨機(jī)組合，從而出現(xiàn)性狀比例9∶3∶3∶1。
四、教具準(zhǔn)備：
1.豌豆雜交試驗(yàn)掛圖;2.投影片;3.多媒體課件。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)內(nèi)容與前面知識(shí)聯(lián)系非常密切，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)回憶所學(xué)內(nèi)容，如減數(shù)分裂、生殖、發(fā)育、基因及基因?qū)π誀畹目刂频龋吚斫庹莆彰系聽栯s交試驗(yàn)現(xiàn)象及解釋、測(cè)交驗(yàn)證、本質(zhì)等，最終理解外在現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì)相統(tǒng)—的觀點(diǎn)，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)“生物的變異”打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
[一] 教學(xué)程序
導(dǎo)言基因的自由組合定律
孟德爾發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出基因的分離定律，只研究了一對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有許多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高莖和矮莖;在種子的顏色上有黃色和綠色;在種子的形狀上有圓粒和皺粒;在花的顏色上有紅色和白色等等。那么，當(dāng)兩對(duì)或兩對(duì)以上的相對(duì)性狀同時(shí)考慮時(shí)，它們又遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢?孟德爾通過豌豆的兩對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)，總結(jié)出了基因的自由組合定律。
[二] 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程
(一)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng):閱讀并分析教材p9。
教師列出如下討論題綱:
(1)孟德爾以豌豆的哪兩對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行
實(shí)驗(yàn)的?
(2)fl代的表現(xiàn)型是什么?說明了什么問題?
(3)f2代的表現(xiàn)型是什么?比值是多少?為什
么出現(xiàn)了兩種新的性狀?
(4)分析每對(duì)性狀的遺傳是否遵循基因的分
離定律?
學(xué)生展開熱烈的討論并自由回答，教師不
忙于評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，出示掛圖“黃色圓粒豌豆
和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)”，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和
結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)分析:
(1)相對(duì)性狀指同一生物同一性狀的
不同表現(xiàn)類型，不能把黃與圓、綠與皺看
作相對(duì)性狀。
(2)fl代全為黃色圓粒，說明黃色對(duì)綠
色為顯性，圓粒對(duì)皺粒為顯性。
(3)f2代有四種表現(xiàn)型:黃色圓粒、黃
色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，前后代比
較發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了親代不曾有的新性狀--黃
色皺粒和綠色圓粒，這又恰恰是兩親本不
同性狀的重新組合類型。這四種表現(xiàn)型比
為9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展開，表明
不同性狀的組合是自由的、隨機(jī)的。那么，
孟德爾是如何解釋這一現(xiàn)象的呢?
(二)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋
(1)孟德爾研究控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基
因是位于一對(duì)還是兩對(duì)同源染色體上?
(2)孟德爾假設(shè)黃色圓粒和綠色皺粒兩
純種親本的基因型是什么?推出fl代的基因型是什么?
(3)f1代在產(chǎn)生配子時(shí)，兩對(duì)等位基因如何分配到配子中?產(chǎn)生幾種配子類型?
(4)f2代的基因型和表現(xiàn)型各是什么?數(shù)量比為多少?
學(xué)生討論、總結(jié)歸納并爭(zhēng)先恐后回答，教師給予肯定并鼓勵(lì)。
教師強(qiáng)調(diào):
(1)黃色圓粒和綠色皺粒這兩對(duì)相對(duì)性狀是由
兩對(duì)等位基因控制的，這兩對(duì)等位基因分別位于兩
對(duì)不同的同源染色體上，其中用y表示黃色，y表示
綠色;r表示圓粒，r表示皺粒。因此，兩親本的基
因型分別為：yyrr和yyrr。
板圖顯示:
它們的配子分別是yr和yr，所以fl的基因型為yyrr，y對(duì)y顯性，r對(duì)r顯性，所以fl代全部為黃色圓粒。
(2)f1代產(chǎn)生配子時(shí)，y與y、r與r要分離，孟德爾認(rèn)為與此同時(shí)，不同對(duì)的基因之間可以自由組合，也就是y可以與r或r組合，y也可以與r或r組合。
教師使用多媒體課件，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中理解等位基因的分離和不同對(duì)基因之間的組合是彼此獨(dú)立的、互不干擾的。所以f1產(chǎn)生的雌雄配子各有四種,即yr、yr、yr、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于l∶1∶1∶l。
(3)受精作用時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。因此，結(jié)合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。
學(xué)生活動(dòng):自己推演黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)分析圖解，并歸納總結(jié)f2代的基因型和表現(xiàn)型的規(guī)律，由一學(xué)生上黑板完成，結(jié)果如下左圖:
師生對(duì)f2代進(jìn)行歸納，得出這樣的三角規(guī)律來。
a.四種表現(xiàn)型出現(xiàn)在各三角形中，如上右圖:
黃色圓粒(y—1)出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上(yyrr、yyrr、yyrr、yyrr);
黃色皺粒(y—rr)出現(xiàn)于次大三角形的三個(gè)角上(yyrr、yyrr);
綠色圓粒(yyr_)出現(xiàn)于第三大三角形的三個(gè)角上(yyrr、yyrr);
綠色皺粒(yyrr)出現(xiàn)于小三角形內(nèi)(yyrr)。
b.基因型:九種基因型中的純合體(yyrr、yyrr、yyrr、yyrr)與兩對(duì)基因的雜合體(yyrr)各位于一對(duì)角線上，如下左圖:
一對(duì)基因的雜合體以純合體對(duì)角線為軸而對(duì)稱，見上右圖:
c.九種基因型可作如下規(guī)律性的排列(用f2中兩對(duì)基因組合方式及比率相乘的方法得出如下結(jié)果)，每種基因型前的系數(shù)即為其比例數(shù)，見下表:
[三] 教學(xué)目標(biāo)鞏固
1.一個(gè)基因型為yyrr的精原細(xì)胞和一個(gè)
同樣基因型的卵原細(xì)胞，按照自由組合定律遺傳，各能產(chǎn)生幾種類型的精子和卵細(xì)胞( )
a.2種和1種 b.4種和4種
c.4種和1種 d.2種和2種
分析：由于一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可產(chǎn)
生四個(gè)精子，其中兩兩精子的基因組成相同，而一個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞。
答案：a
2.在兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳的實(shí)驗(yàn)中，f2代里能穩(wěn)定遺傳和重組型個(gè)體所占比例是( )
a.9/16和l/2 b.1/16和3/16 c.1/8和l/4 d.1/4和3/8
分析：f2代里能穩(wěn)定遺傳意味是純合體，共有4種，在16種組合里占1/4;重組型意味著是變異類型(與親代不同的)，共有6種，在16種組合里占3/8。
答案:d
[四] 布置作業(yè)
l.p12復(fù)習(xí)題，第一題
2.具有兩對(duì)相對(duì)性狀的植株個(gè)體雜交，按自由組合定律遺傳，f1只有一種表現(xiàn)型，那么f2代出現(xiàn)重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的 ( )
a.1/16 b.2/16 c.3/16 d.4/16
答案:b
3.某生物體細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的只含有父方染色體的配子占配子總數(shù)的 ( )
a.l/2 b.1/4 c.1/6 d.1/8
答案:d
4.將基因型為aabb玉米的花粉傳給基因型為aabb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有 ( )
a.3種 b.4種 c.6種 d.9種
答案:b
總結(jié)
本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)及對(duì)試驗(yàn)的解釋，通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握子二代出現(xiàn)新性狀是由于遺傳過程中不同對(duì)基因之間發(fā)生了組合。應(yīng)該對(duì)子二代中9種基因型和4種表現(xiàn)型的規(guī)律進(jìn)行理解記憶，以便在以后的解題過程中直接運(yùn)用。
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語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)
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