課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文教育敘事案例初中，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。
語(yǔ)文教育敘事案例初中1
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。
一、適量點(diǎn)撥
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。
另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。
二、適度點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。 教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時(shí)點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。
總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
語(yǔ)文教育敘事案例初中2
才送走一屆畢業(yè)班，學(xué)校又安排我接任初一一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，盡管已覺得很疲勞，但我還是欣然接受了。對(duì)所帶的班級(jí)我信心滿懷，因此，剛開始我感覺不到肩頭擔(dān)子的沉重。然而，剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生自信心嚴(yán)重不足，其中以他最為突出。
他是一個(gè)農(nóng)村來(lái)的孩子，父母離異，他母親帶著他和弟弟兩兄弟來(lái)漢濱區(qū)打工，生活十分貧困。正因?yàn)檫@樣，他的性格內(nèi)向，平時(shí)都不愛與同學(xué)交往，很少說(shuō)話，上課從不發(fā)言，偶爾被點(diǎn)到名時(shí)，也是臉脹得通紅半天憋不出一句話。正因?yàn)檫@樣，他的學(xué)業(yè)成績(jī)很不理想，同學(xué)們看不起他，更不愿與他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。他的成績(jī)也越來(lái)越差，進(jìn)入初三時(shí)已跌到了班級(jí)的最后，幾乎沒有一門功課及格。他已經(jīng)變得上課不敢抬頭，走路不敢抬頭了，原先僅有的一點(diǎn)童稚的微笑也從他的臉上消失了，剩下的只是滿臉的木訥。隨后，他不交作業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重了，即便是交了作業(yè)，也經(jīng)常是交的空白本。任課老師跟我反映他的學(xué)習(xí)情況，都認(rèn)為他已是無(wú)藥可救了，作為他的班主任我是看在眼里，急在心里。怎么辦呢?連我也放棄他嗎?如果那樣，他真的沒有希望了，不久他就一定會(huì)輟學(xué)，不行，無(wú)論如何我得幫他。怎么幫呢?
為了幫助他擺脫困境，同時(shí)又照顧他的自尊，我開始不動(dòng)聲色地實(shí)施起自己的計(jì)劃。我把他的座位往前調(diào)了幾桌，又把班上上進(jìn)心強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異且待人熱心的一位學(xué)生安排跟他同桌，暗中拜托那位學(xué)生幫助他，上課及時(shí)提醒他集中注意力，他上課聽不懂的知識(shí)，下課后耐心給他講解，平時(shí)多和他交流，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向。剛開始，他的表現(xiàn)確實(shí)有些起色，上課趴在課桌上的現(xiàn)象少了，一些較簡(jiǎn)單的習(xí)題能完成了，課間也能看到他與同學(xué)交流了。我心中大喜，趁機(jī)叫他到辦公室，與他進(jìn)行了一次交談。我從任課老師對(duì)他近段時(shí)間的進(jìn)步表現(xiàn)的肯定和稱贊說(shuō)起，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，學(xué)習(xí)肯定會(huì)進(jìn)步。當(dāng)時(shí)他的臉上又現(xiàn)出了久違的微笑。
我以為他的問(wèn)題解決了，可好的局面并沒有維持很久。沒過(guò)多久，我就發(fā)現(xiàn)他又打不起精神了，上課又開始趴在桌上，有時(shí)還睡著了。缺交作業(yè)的現(xiàn)象又嚴(yán)重起來(lái)，任課老師一講到他就直搖頭，都認(rèn)為他是無(wú)法初中畢業(yè)了。他的同桌也有意見了，經(jīng)常跟我告狀，他又不聽課了，他總想抄作業(yè)，耐心給他講習(xí)題，他還有意見甚至還發(fā)脾氣，同桌不愿跟他坐了。月考成績(jī)下來(lái)，七門功課有六門是“F ”。是怎么回事?離中考只有一個(gè)多月了，如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻放棄，他真的沒有希望了。 我現(xiàn)在已不僅僅是關(guān)心他的成績(jī)，我更關(guān)心的是他的身心能否健康發(fā)展，他是否還能有競(jìng)爭(zhēng)、拼搏的信心和勇氣，而這些對(duì)他來(lái)說(shuō)是最重要的，因?yàn)樗€要生存，前面還會(huì)有更激烈的競(jìng)爭(zhēng)在等著他，如果，他從此對(duì)自己失去了信心，那今后的路他該怎樣走!我告訴自己, 現(xiàn)在只有我能幫助他, 我必須幫助他!
任何事情的發(fā)生都有原因, 相信他的再一次變化也一定事出有因?？磥?lái)，要幫助他，還得找到讓他變化的根源。這次，我沒有讓他到喧鬧的辦公室，而是和他來(lái)到了校園內(nèi)最清凈的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次長(zhǎng)談。這次，他對(duì)我說(shuō)出了內(nèi)心的真實(shí)想法。他說(shuō)近來(lái)來(lái)自家庭和學(xué)習(xí)的壓力太大了。家里，媽媽為了撫養(yǎng)他們兄弟倆，雖然起早貪黑，還是掙不到足以維持他們生活的費(fèi)用，而與他同年級(jí)不同班的弟弟一點(diǎn)兒也不聽話，整天往外跑，生活的壓力使得他媽媽的脾氣變得很大，而家里只有他能做出氣筒，作為長(zhǎng)子，他很想為媽媽分擔(dān)生活的重?fù)?dān)，可他什么也做不了。在學(xué)校，他的學(xué)習(xí)很差，因?yàn)榛A(chǔ)不好，現(xiàn)在到了總復(fù)習(xí)，他什么也聽不懂，他很努力地學(xué)習(xí)，可自己再怎么努力，成績(jī)也還是沒有提高，他已經(jīng)覺得自己是畢不了業(yè)了。所以，他的心情很不好，他已經(jīng)沒有信心再讀下去了，他想輟學(xué)算了。他把頭埋得很底，但我還是聽到了他啜泣的聲音，他哭了。
面對(duì)如此柔弱、無(wú)助的孩子，作為班主任，我感覺到了內(nèi)心的疼痛，他是一個(gè)家庭的希望，而他現(xiàn)在這個(gè)樣子，還能承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)嗎?我感覺到自己擔(dān)子的沉重。等他講述完后，我也真誠(chéng)地提出了想幫助他的愿望。我從他的個(gè)人前途、他對(duì)家庭的責(zé)任說(shuō)起，給他舉了一些與困難作斗爭(zhēng)的典型事例，勸他鼓起勇氣，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是很重要的，但學(xué)習(xí)也并不是唯一的出路，除了學(xué)習(xí)，其它的事他都能做得很好，關(guān)鍵是要對(duì)自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，現(xiàn)階段最主要的任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)中考，這不僅是能不能畢業(yè)，能不能考上高中的問(wèn)題，它將直接影響到今后有沒有信心去挑戰(zhàn)困難，直接影響到今后的生活態(tài)度，在這人生的關(guān)鍵時(shí)刻，千萬(wàn)不能氣餒，無(wú)論如何都應(yīng)再拼搏一下。我對(duì)他說(shuō)，學(xué)習(xí)上的困難，只要他自己愿意去解決，老師和同學(xué)都會(huì)盡全力幫助他。生活上的困難，老師也會(huì)盡力幫助。他答應(yīng)了我，他再試一試。
把他送回教室后，我又開始計(jì)劃下一步。與他家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的家庭情況，建議他的家長(zhǎng)在他中考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻多關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，多鼓勵(lì)他，盡量不要跟他抱怨生活的壓力，給他提供一個(gè)比較安靜適合學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境;向?qū)W校申請(qǐng)，考慮他的家庭困難情況，適當(dāng)減免他的一些費(fèi)用，得到了學(xué)校的支持;跟任課老師商量，量體裁衣，單獨(dú)給他制訂一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃;找班干部開會(huì)，在班上成立一個(gè)幫扶團(tuán)體，及時(shí)幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)了解他的思想變化。一切工作就緒，我開始等候他的進(jìn)步。
確實(shí)，情況馬上有了變化。他一下子成了大忙人。上課忙于聽課、做筆記，以前的懶洋洋不見了;下課忙著穿梭于各辦公室，只見他拿著教科書、作業(yè)本一路小跑，只要有機(jī)會(huì)，他就向老師請(qǐng)教，有時(shí)候?yàn)榱伺粋€(gè)問(wèn)題，他要反復(fù)跑上好幾次辦公室。任課老師跟我說(shuō)，他畢業(yè)有希望了。他的每一點(diǎn)變化我看在眼里，喜在心里。我總及時(shí)對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行肯定，及時(shí)傳達(dá)老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
半個(gè)月后，他的努力終于有了收獲。月考中，他只有一門功課不及格了。更重要的是，以前他從不敢開口的英語(yǔ)現(xiàn)在他敢說(shuō)上幾句了，也敢上講臺(tái)演練數(shù)學(xué)題了，他的眼神不再飄忽，他的臉上有了自信的微笑。嘗到了甜頭，他更加努力了，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。辦公室里老師們談?wù)撟疃嗟氖撬寂宸那趭^、肯鉆，都說(shuō)他畢業(yè)毫無(wú)問(wèn)題了。作為他的班主任，我當(dāng)然更加開心了。
期末考試終于來(lái)臨了，臨進(jìn)考場(chǎng)前，我問(wèn)他準(zhǔn)備好了嗎，他自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭。畢業(yè)考試結(jié)束了，期末成績(jī)出來(lái)了，他不僅順利考過(guò)了，還獲得60分以上的好成績(jī)。看到成績(jī)，他長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，對(duì)著我會(huì)心地笑了。我向他祝賀，并問(wèn)他，除了取得了理想的成績(jī)外，還有什么收獲。他說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)自己也能把事情做好，以后他會(huì)更努力、更認(rèn)真地去做好其他的事，他對(duì)自己有信心了。
我也長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，我真為他高興。這段時(shí)間的磨練，培養(yǎng)了他做事認(rèn)真的態(tài)度，增強(qiáng)了他的自信心，相信認(rèn)真和自信將給他帶來(lái)一生的好運(yùn)。
我永遠(yuǎn)記得那一幕，期末考試結(jié)束后，我要求每位學(xué)生寫一個(gè)假期留言，因?yàn)榭纪炅?，學(xué)生異常地興奮，即使是平時(shí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生也是隨便應(yīng)付地寫幾句，只有他，一個(gè)人坐在課桌前認(rèn)認(rèn)真真地寫，寫了滿滿的一頁(yè)，態(tài)度是那樣的誠(chéng)懇、表情是那樣的凝重。看了他的留言，我很感動(dòng)，也很欣慰。
語(yǔ)文教育敘事案例初中3
有這樣一個(gè)故事，有一位農(nóng)夫住在山坡上。他一年四季都用兩個(gè)罐子挑水，其中一個(gè)水罐買來(lái)時(shí)就有一條裂縫，而另一個(gè)則完好無(wú)損。好水罐總能把水滿滿地運(yùn)回家，而有裂縫的水罐回到家時(shí)，水就只剩下半罐了。因此，那個(gè)可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感受到慚愧。農(nóng)夫知道后，就對(duì)它說(shuō)：不要難過(guò)，在我們回家的路邊開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長(zhǎng)在你這邊，并沒有長(zhǎng)在另一個(gè)水罐那邊嗎?這是因?yàn)槲抑滥阌辛芽p，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，從你的裂縫中滲出來(lái)的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒有哪一條像我們走的這條一樣，有一邊開滿鮮花。有裂縫的水罐聽了，高興的笑了。這位農(nóng)夫“寬容的愛”讓我很有感觸。他想用自己的“偏心”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽(yáng)光和快樂。它的這種“心計(jì)”誰(shuí)能說(shuō)不高明呢?在我們的教育過(guò)程中，又何嘗不需要這種“寬容的愛”呢?我們的學(xué)生當(dāng)中，那些學(xué)習(xí)有困難、性格有偏差的學(xué)生，他們不就是一個(gè)個(gè)有裂縫的“小水罐”嗎?
我現(xiàn)在當(dāng)老師快二十年了，凡是見學(xué)生有不良行為時(shí)，總?cè)滩蛔×⒓淳彤?dāng)面批評(píng)教育，還覺得這是自己工作做的及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)呢!
我以后要盡量與學(xué)生處好關(guān)系。做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手。用自己的師愛打動(dòng)學(xué)生。記得上一屆我新帶了一個(gè)班級(jí)，班主任說(shuō)你一定要多想些辦法，這個(gè)班的孩子比較頑皮，平均成績(jī)是學(xué)校最差的。
我通過(guò)兩周的教學(xué)觀察以后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性，新?lián)Q老師了，我了解他們的同時(shí)，他們也在了解我的性格，一部分同學(xué)不愛寫作業(yè)，作業(yè)老是交不上來(lái)，我在交來(lái)的作業(yè)上寫上對(duì)他們的評(píng)價(jià)(比如：你的作業(yè)寫的和你人一樣漂亮。小帥哥，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)。還畫他們愛的笑臉等等)。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，同學(xué)們看著我對(duì)給他們的評(píng)語(yǔ)高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，把作業(yè)也交來(lái)了，我當(dāng)然也是個(gè)個(gè)表場(chǎng)，寫上他們喜歡的評(píng)語(yǔ)，畫上他們喜歡的笑臉。作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件多么有趣的事情，哪一天我作業(yè)布置的遲了，他們會(huì)主動(dòng)問(wèn)我，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛他們每一個(gè)的，沒有偏愛誰(shuí)，也沒有冷落誰(shuí)。
有一個(gè)女同學(xué)特別愛打扮就是不愛學(xué)習(xí)，同學(xué)們都笑她。有一天她哭著找我說(shuō)，一個(gè)調(diào)皮的男生在那么多同學(xué)面前說(shuō)她光知道外表美，是個(gè)大笨蛋，我安慰她說(shuō)，你不用哭，我會(huì)替你出口氣的。在一節(jié)課的后三分鐘，我和同學(xué)們打了個(gè)賭，你們說(shuō)某同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，只知道收拾外表，我覺得你們錯(cuò)了，其實(shí)這位同學(xué)特別有天賦，畫畫的很美，舞也跳的很美，是咱們班難得的人才。如果她期中考不好的話，我請(qǐng)大家吃好東西。這位同學(xué)沒有讓我失望，期中考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，英語(yǔ)是班上第二名。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對(duì)我的信任，原來(lái)我并不比別人笨，以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。祝老師節(jié)日快樂!
當(dāng)我們能真正地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
和學(xué)生的關(guān)系處好了，就要更好的投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。我要不斷的充實(shí)自己。干一行愛一行，用自己深厚的學(xué)科知識(shí)和高尚的人格魅力去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
語(yǔ)文教育敘事案例初中4
身為人師，在教壇上演繹著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)光的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我從事教師工作已經(jīng)三十多年了, 從事初中語(yǔ)文教學(xué)也已二十年了，在這些年里，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多，回首細(xì)想，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語(yǔ)文拔尖的孩子，但起碼會(huì)成為有語(yǔ)文涵養(yǎng)的孩子。
在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中, 由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問(wèn)題，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí)，他們的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，居然還有語(yǔ)文拼音不過(guò)關(guān)的孩子，這一點(diǎn)是我所不曾想到的。面對(duì)這一讓我撓頭的問(wèn)題，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級(jí)那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音，但收效甚微，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西，很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時(shí)間畢竟有限，想讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn)，我的這種做法是行不通的，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下，把我澆了個(gè)透心涼 。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生呂*的拼音水平竟然突飛猛進(jìn)，我百思不得其解，通過(guò)和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話。
記得那是十月份的一天，我正在講臺(tái)上講課，雙眼無(wú)意間瞥向窗外，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過(guò)，校園內(nèi)的樹葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑，于是我情從中來(lái)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“秋天，歷來(lái)是文人墨客吟詠的對(duì)象，它們活躍在詩(shī)人們靈動(dòng)的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中，在杜甫的眼中，秋天是‘無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’的凄涼;在毛澤東的筆下，秋天是‘萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流’的壯麗;而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’的豪邁?？梢哉f(shuō)不同的人面對(duì)同樣的東西會(huì)有不同的情感，正如國(guó)學(xué)大師王國(guó)維先生說(shuō)的那樣：‘以我觀物，物皆著我之色彩’，同學(xué)們，在你們的眼中，秋天又是怎樣的呢?”呂*對(duì)我說(shuō)，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的這番即興講演，使他知道，原來(lái)描寫秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時(shí)的“豐收的秋天”， “金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼，他說(shuō)他第一次領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓自己也能寫出那些美好的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學(xué)好語(yǔ)文的第一步，想要在語(yǔ)文上有所見地，總不能連拼音都不會(huì)啊，從此以后，他就專心致志的研究起拼音來(lái)。正所謂“功夫不負(fù)有心人”，他的努力真的沒有白費(fèi)，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中。
呂*的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo)，而是因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”。也是從這件事中，我明白了，教授知識(shí)雖是老師的職責(zé)，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。
經(jīng)過(guò)這件事情后，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣上。讓我憂慮的是，并不是所有的學(xué)生都會(huì)像呂*同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑?shī)詞就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，要知道，班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在，我深知，這些優(yōu)等生們的成績(jī)好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)學(xué)科，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的，我不希望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上也是純粹的為了考高中升大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí)，我要讓他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做一種快樂，成為一種享受，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文教育的真諦并不只局限于教授語(yǔ)文知識(shí)，而是讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文, 領(lǐng)略中國(guó)文化的博大精深，讓他們熱愛自己的國(guó)家，熱愛自己的文化，塑造他們的靈魂。提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).
學(xué)習(xí)越好的學(xué)生，他們的思想越活躍，個(gè)性越強(qiáng)，越難于引導(dǎo)，更何況是強(qiáng)迫他們?nèi)ハ矚g自己本不喜歡的學(xué)科呢?而且由于語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)和考卷的設(shè)計(jì)形式，讓優(yōu)等生們隨隨便便考一考就可以得到好成績(jī)，但相對(duì)于數(shù)學(xué)等理科，學(xué)生們可能要絞盡腦汁，苦戰(zhàn)題海多日才能收獲一點(diǎn)點(diǎn)的可憐分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)期下去，很多同學(xué)自然而然的將自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了其他學(xué)科上，而把對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，這不得不算是語(yǔ)文教育者的悲哀。了解了這些情況后，我知道如果想讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地學(xué)習(xí)語(yǔ)文也許只有一個(gè)辦法，就是培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。但做到這點(diǎn)又談何容易呢?
教學(xué)講究“因材施教”，同樣，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣也要如此。對(duì)于基礎(chǔ)差些的孩子，我可以采用從呂*同學(xué)身上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，即開拓他們的視野，讓他們感受語(yǔ)文知識(shí)的廣博，時(shí)常鼓勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是讓他們“嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭”。但對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)豐富的孩子，這套方案顯然是行不通的，于是，我為他們量身定制了第二套方案：“品品學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦頭”。
例如我們班有個(gè)公認(rèn)的才子——李**，據(jù)學(xué)生說(shuō)他家的書籍有上百冊(cè)，這在一個(gè)農(nóng)村家庭中可不多見。也許是受家庭書多的影響，他的課外閱讀量很大，尤其喜歡毛澤東的詩(shī)詞，一次上語(yǔ)文課，我正在講《新聞兩則》，發(fā)現(xiàn)他根本沒有聽我講課，而是自顧自地在看別的書，我走下去一看，發(fā)現(xiàn)看的是《毛澤東詩(shī)詞選集》，于是我微怒地對(duì)他說(shuō)：“上課為什么不好好聽講，還看課外書?”誰(shuí)知，他竟表現(xiàn)得很無(wú)辜，說(shuō)：這不算是課外書，因?yàn)楸竟?jié)課我講的文章和毛澤東有關(guān)，而他看的也是和毛澤東有關(guān)的書。當(dāng)時(shí)，我真是火冒三丈，真想好好教訓(xùn)一下他，但轉(zhuǎn)念一想，對(duì)于他這樣口才甚佳的學(xué)生，不能讓他鉆了空子，于是我鎮(zhèn)定地說(shuō)：“嗯，有道理，既然你對(duì)他這么感興趣，那我就隨堂留個(gè)作業(yè)給你吧!回去認(rèn)真地研究一下毛主席，兩周后上交一份對(duì)他個(gè)人經(jīng)歷及作品的品評(píng)文章來(lái)”。不知是我小覷了他的能力還是他小看了我的作業(yè)，竟?jié)M口答應(yīng)了下來(lái)。隨后的一段時(shí)間里，我經(jīng)常在課間看他拿出種種課外書籍，《毛澤東傳》、《毛澤東生平研究史》、《毛澤東家風(fēng)》等書認(rèn)真品讀，時(shí)而微笑，時(shí)而蹙眉，時(shí)而動(dòng)筆寫上兩句，心中不禁想到，這小子還真把這作業(yè)當(dāng)件大事兒辦了。時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼，兩周時(shí)間到了，當(dāng)他把厚厚的一篇文章交到我手上時(shí)，我真是驚訝萬(wàn)分，我感嘆他小小的年紀(jì)竟有這樣深遠(yuǎn)的見解，更讓我吃驚的是他寫在文章后面的一番話：“老師，我知道錯(cuò)了，以前的我太自以為是，總是依仗著自己比別人多讀一些書，就驕傲自大，不把別人放在眼里，更沒把語(yǔ)文放在眼里，直到您給我留的這個(gè)作業(yè)，我認(rèn)識(shí)到，像毛主席那樣多才多藝的偉人都如此謙虛，我只是個(gè)名不見經(jīng)傳的孩子而已，有什么資格小瞧語(yǔ)文呢?語(yǔ)文世界浩如煙海，我不知道的東西太多了，我學(xué)到的東西太少了，我也終于知道了原來(lái)語(yǔ)文中有這么多美妙的東西，從前因?yàn)槲业目裢箤⑺麄兒鲆暤袅?，通過(guò)這次作業(yè)，也讓我喜歡上了語(yǔ)文，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，老師，請(qǐng)看我的行動(dòng)吧!”
從那以后，我不僅看到了他在語(yǔ)文課上認(rèn)真聽講，而且發(fā)現(xiàn)他和別人討論問(wèn)題時(shí)再也不會(huì)高昂著小腦袋，只會(huì)用鼻孔對(duì)人了，而是態(tài)度謙和地認(rèn)真地聽取別人的意見。正如趙本山老師小品中的一句話：“還有意外收獲!”也許正就是語(yǔ)文的魅力吧，教人的同時(shí)也在潛移默化地影響著他的心靈。隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，我在日常教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生做一個(gè)文學(xué)游戲——對(duì)對(duì)聯(lián)。我認(rèn)為，一方面對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)有助于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力;另一方面，在對(duì)對(duì)聯(lián)的過(guò)程中還豐富了同學(xué)們的知識(shí)，拓寬了他們的眼界;第三，因?yàn)椴捎玫氖菐熒荣惢?dòng)的方式，學(xué)生們的積極性都很高，試想，如果有幸打敗語(yǔ)文老師，那是多么大的榮耀啊!殊不知，這也是我培養(yǎng)他們語(yǔ)文興趣的一個(gè)方法呢!
記得一次學(xué)完《生于憂患死于安樂》一文后，我即興讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)聯(lián)練習(xí)：結(jié)合本文內(nèi)容，寫一副對(duì)聯(lián)。要求：上聯(lián)首字為“生”，下聯(lián)首字為“死”。我自己也試寫了一副：“生雖逍遙樂短暫，死為大義名千秋?！北疽詾樽约簩懙暮芎茫瑳]想到強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍而且高潮迭起，精彩不斷，大有讓我慘敗的勢(shì)頭，一節(jié)課中掌聲不斷。真是讓我不得不感嘆：“長(zhǎng)江后浪推前浪”啊。這堂課中，同學(xué)們的臉上洋溢著歡喜的笑、雀躍的笑、自豪的笑，正是從這些袒露心扉的笑容里我實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo)，那就是讓語(yǔ)文真的走進(jìn)了學(xué)生們的心里，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上了語(yǔ)文。
當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文任重而道遠(yuǎn)，其中的歡樂痛苦也會(huì)不斷交替上演，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子，讓他們真正地走進(jìn)語(yǔ)文，喜歡語(yǔ)文，不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诮淌诮o他們語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也重塑了他們的靈魂。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位語(yǔ)文教師的責(zé)任就是要點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力, 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng), 為學(xué)生形成正確的世界觀\人生觀\價(jià)值觀, 形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ), 為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ); 因此, 我們對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有用耐心善待每一位學(xué)生，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)七彩的語(yǔ)文世界。
語(yǔ)文教育敘事案例初中5
隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育理念的不斷更新，教師的教育教學(xué)方法也在全面改變，感情教育被越來(lái)越多的人接受和運(yùn)用，這其中語(yǔ)文教學(xué)中的感情教育尤為重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和性質(zhì)決定了這一點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須努力挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感因素，把情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)的支撐，促使學(xué)生自我意識(shí)的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們要力求確立新的知識(shí)觀，新的學(xué)生觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的過(guò)程中，積極進(jìn)行感情的交流，感受生活的真理，把語(yǔ)文課程與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。我們要通過(guò)自己的情感教學(xué)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、進(jìn)步，讓他們自覺體驗(yàn)生活，從而提升他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。 我在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮了“愛”的情感功能，努力體現(xiàn)了語(yǔ)文“愛”的內(nèi)容和性質(zhì)，不僅確立了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的正確方向，而且讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。
我現(xiàn)在當(dāng)老師快二十年了，以前每每見學(xué)生有不良行為時(shí)，往往還忍不住立即就當(dāng)面批評(píng)教育，還覺得這是自己工作做的及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。其實(shí)，要想把語(yǔ)文課上好，一味的嚴(yán)格并不一定能取得預(yù)期的效果。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的體會(huì)到，在語(yǔ)文課堂上，“愛”的力量更偉大。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要盡量與學(xué)生處好關(guān)系，做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手，用自己的師愛打動(dòng)學(xué)生。
我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級(jí)是我兩年前新帶的一個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)我確定了新的教學(xué)思路，即一定要多想些辦法，用最大的“愛”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。 到現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)的情景：這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性，他們從不同的小學(xué)升到初中，換新老師了，他們開始還有些收斂，基本上還都能按老師的要求去做，但時(shí)間一長(zhǎng)，一部分同學(xué)不愛寫作業(yè)的壞毛病就顯露出來(lái)了，每次布置作業(yè)后，作業(yè)老是交不上來(lái)。面對(duì)這種情況，我改變了原來(lái)的方法，我不是直接批評(píng)他們，而是在交來(lái)的作業(yè)上寫上對(duì)他們的評(píng)價(jià)(比如：你的字寫得真漂亮;你的作業(yè)寫的真工整;你的表現(xiàn)真不錯(cuò)。好;很好等等)。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，我還有針對(duì)性地重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，交作業(yè)的同學(xué)看著我對(duì)給他們的評(píng)語(yǔ)高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，也把作業(yè)也交來(lái)了，我當(dāng)然也是個(gè)個(gè)表場(chǎng)，寫上他們喜歡的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)了他們做作業(yè)的興趣，讓他們意識(shí)到作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件多么有趣的事情，以至于有一天我作業(yè)布置的遲了，他們竟主動(dòng)問(wèn)我，老師作業(yè)是什么?我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛他們每一個(gè)人的，沒有偏愛誰(shuí)，也沒有冷落誰(shuí)。
我們班有一個(gè)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好，每次考試后同學(xué)們都笑他。有一次考試后他哭著找我說(shuō)，班里有些同學(xué)說(shuō)他是個(gè)大笨蛋，他不想念了。我安慰他說(shuō)，你不用哭，只要你爭(zhēng)氣，我會(huì)幫助你的，相信到時(shí)候笨蛋的一定不是你。這位同學(xué)果真沒有讓我失望，期末考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)是班上的中上等。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對(duì)我的信任，原來(lái)我并不比別人笨，以后我一定會(huì)更加好好學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)光。
當(dāng)我們能真正地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)囊惨獝邸Ｖ挥袗鄄拍軉拘褜W(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，只有愛才能讓學(xué)生登的更高、行的更遠(yuǎn)。 讓語(yǔ)文課多一些感情吧， 我們一起用愛為學(xué)生保駕護(hù)航。