教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須要終生學(xué)習(xí)，小編為你提供了2019中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》練習(xí)題八，希望能夠幫助到你，想知道更多資訊，請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站更新。
2019中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》練習(xí)題八
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.教師自我教育能力的核心是( )。
A.反思能力 B.思考能力
C自學(xué)能力 D.教學(xué)能力
2.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定質(zhì)量要求。國(guó)家
鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用( )等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
A.填鴨式 B.題海式 C.啟發(fā)式 D.灌輸式
3.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是( )。
A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)
D.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)
4.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須( )。
A.愛(ài)崗敬業(yè) B.勇于創(chuàng)新 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D.終身學(xué)習(xí)
5.因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究( )。
A.行政法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任
C.刑事法律責(zé)任 D.違憲法律責(zé)任
6.新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是( )。
A.1986 年 B.1982 年 C.2006 年 D.1990 年
7.( )是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。
A.教師申訴制度 B.教育行政復(fù)議
C.教育行政訴訟 D.教育行政賠償
8.下列規(guī)定“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是( )。
A.《中華人民共和國(guó)憲法》
B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
C.《中華人民共和國(guó)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
9.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》于 2006 年 12 月 29 日第( )屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂。
A.八 B.九 C.十 D.十一
10.義務(wù)教育實(shí)行( )領(lǐng)導(dǎo)，( )統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，( )為主管理的體制。
A.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級(jí)人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府
C.國(guó)務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;市級(jí)人民政府
D.國(guó)務(wù)院;市級(jí)人民政府;縣級(jí)人民政府
11.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的詳細(xì)行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自得知具體行政行為之日起( )日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。
A.15 B.20 C.30 D.60
12.教師資格證書(shū)適用的地域范圍是( )。
A.在全國(guó)范圍適用 B.只在本地區(qū)適用
C.只在本校適用 D.在外國(guó)也適用
13.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以( )教育為核心。
A.教育觀念 B.理想信念
C.職業(yè)道德 D.在職培訓(xùn)
14.( )是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。
A.生活理想 B.人生目標(biāo)
C.職業(yè)理想 D.社會(huì)實(shí)踐
15.教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一碗水端平，這表明師愛(ài)是一種( )。
A.溺愛(ài) B.嚴(yán)愛(ài) C.泛愛(ài) D.偏愛(ài)
16.新環(huán)境道德的核心理念是( )。
A.保護(hù)環(huán)境，停止發(fā)展 B.治理環(huán)境，減少污染
C.培養(yǎng)人們正確的生態(tài)意識(shí)、良好的生態(tài)道德觀 D.發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)
17.紫外線促使人體合成( )以預(yù)防佝僂病。
A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D
18.下列不屬于哺乳類動(dòng)物的是( )。
A.蝙蝠 B.鯨 C.蜂鳥(niǎo) D.海豹
19.下列作品中被譽(yù)為“秋思之祖”的是( )。
A.《靜夜思》 B.《天凈沙 ? 秋思》
C.《山居秋暝》 D.《水調(diào)歌頭 ? 明月幾時(shí)有》
20.下列作品中反映了反戰(zhàn)主題的是( )。
A.《競(jìng)選州長(zhǎng)》 B.《哈克貝利 ? 費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》
C.《老人與?！?D.《永別了，武器》
21.錢鐘書(shū)的《圍城》主旨是( )。
A.友情如圍城 B.親情如圍城
C.金錢至上 D.婚姻猶如圍城
22.結(jié)束了“禪讓制”的是( )。
A.堯 B.舜 C.禹 D.啟
23.“三教九流”中的“三教”不包括( )。
A.儒教 B.清真教 C.佛教 D.道教
24.被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是( )。
A.達(dá) ? 芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾 B.達(dá) ? 芬奇、泰戈?duì)?、拉斐?BR> C.莎士比亞、達(dá) ? 芬奇、但丁 D.米開(kāi)朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰
25.被稱之為“書(shū)圣”的是我國(guó)著名書(shū)法家王羲之，其代表作《蘭亭集序》的書(shū)體是( )。
A.隸書(shū) B.楷書(shū) C.行書(shū) D.草書(shū)
26.根據(jù)教育概念的分類方法，“課程”屬于( )。
A.集合概念 B.非集合概念
C.單獨(dú)概念 D.負(fù)概念
27.只有小王陪伴，小黃才到公園散步。如果小王不去圖書(shū)館，那么小李也不去圖書(shū)館。由此可以推出以下哪項(xiàng)結(jié)論?( )
A.小李在圖書(shū)館內(nèi)，則小黃沒(méi)有去公園散步
B.小王在圖書(shū)館內(nèi)，則小李也在圖書(shū)館內(nèi)
C.小李不在圖書(shū)館內(nèi)，則小黃在公園里散步
D.小王在公園內(nèi)散步，則小黃也在公園內(nèi)散步
28.下列各操作中，不可刪除幻燈片的是( )。
A.在幻燈片瀏覽視圖中選定幻燈片，再按 Del 鍵
B.在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再按【剪切】按鈕
C.在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令
D.在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片，再按【剪切】按鈕
29.URL 的含義是( )。
A.信息資源在網(wǎng)上的業(yè)務(wù)類型和如何訪問(wèn)的統(tǒng)一的描述方法B.信息資源的網(wǎng)絡(luò)地址的統(tǒng)一的描述方法
C.信息資源在網(wǎng)上的位置及如何定位尋找的統(tǒng)一的描述方法
D.信息資源在網(wǎng)上的位置和如何訪問(wèn)的統(tǒng)一的描述方法
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題 14 分，共 42 分 ) 閱讀材料，并回答問(wèn)題
30.有這樣一個(gè)真實(shí)的事例：幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?”“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”請(qǐng)你運(yùn)用教育理念的相關(guān)知識(shí)對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
31.某老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過(guò)去訓(xùn)斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)(說(shuō)話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威
為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看(聽(tīng))到李宏、馬威等在底下講話，頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部把他們的嘴封起來(lái)。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
32.讀書(shū)的意義
——俞平伯
古人云，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這其實(shí)是對(duì)一樁事情的兩種看法。游歷者，活動(dòng)的書(shū)本。讀書(shū)則曰臥游，山川如指掌，古今如對(duì)面，乃廣義的游覽?，F(xiàn)在，因交通工具的方便，走幾萬(wàn)里路不算什么，讀萬(wàn)卷書(shū)的日見(jiàn)其少了。當(dāng)然有種種的原因，最淺顯的看法是讀書(shū)的動(dòng)機(jī)、環(huán)境、空氣無(wú)不缺乏。 講到讀書(shū)的真意義，于擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書(shū)，更無(wú)須借光圣經(jīng)賢傳，甚至于愈讀書(shū)會(huì)愈窮，這無(wú)怪不喜歡讀書(shū)，懂得怎樣讀的人一天一天的減少了。讀書(shū)空氣的稀薄，讀書(shū)種子的稀少，互為因果循環(huán)?，F(xiàn)在有一些人，你對(duì)他說(shuō)身心性命則以為迂闊，對(duì)他說(shuō)因果報(bào)應(yīng)則以為荒謬，對(duì)他說(shuō)風(fēng)花雪夜則以為無(wú)聊。不錯(cuò)，是迂闊，荒謬，無(wú)聊。你試問(wèn)他，不迂闊，不荒謬，不無(wú)聊的是啥?他會(huì)有種種漂亮的說(shuō)法。但你不可過(guò)于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。 好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說(shuō)：“不以利為利，以義為利也?！币粤x為利是遙遠(yuǎn)的古話。退一步說(shuō)，以名為利。然名利雙收，話雖好聽(tīng)，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽(yù)的觀念本多半從書(shū)本中來(lái)，不恤聲名與不好讀書(shū)亦有相互的關(guān)聯(lián)。 在這一味好利的空氣中尋求讀書(shū)樂(lè)，豈不難于上青天，除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書(shū)，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，這已失卻讀書(shū)的真意義，何況這制度的確立還遙遙無(wú)期。
(1)作者認(rèn)為讀萬(wàn)卷書(shū)的人很少，原因是“讀書(shū)的動(dòng)機(jī)環(huán)境空氣無(wú)不缺乏”，這里的“空氣”具體指什么?
(2)作者在最后一段中說(shuō)“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這已失卻讀書(shū)的真意義”，這樣說(shuō)的理由是什么?
三、寫(xiě)作題(共 1 題，每題 50 分)
33. 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。溫嶺市街道某幼兒園里，一名女教師因一時(shí)好玩兒，強(qiáng)行揪住一名 5 歲幼童雙耳向上提起，被揪耳兒童雙腳離地近 20 厘米，表情痛苦嚎啕大哭，這名女教師卻以此為樂(lè)，神情輕松咧著嘴大笑，其余兒童看著老師殘忍的行為，滿臉的驚恐害怕。2012 年 5 月 8 日晚，在黑龍江省佳木斯市第四中學(xué)門前，一群學(xué)生正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車突然失控沖了過(guò)來(lái)。就在危急時(shí)刻，女教師張麗莉一把推開(kāi)身邊的兩個(gè)學(xué)生，保全了孩子，自己卻被車碾斷雙腿，造成雙腿高位截肢。張麗莉的事跡被媒體競(jìng)相報(bào)道，在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議，網(wǎng)友們贊其為“最美女教師”，紛紛向其表達(dá)自己的敬意與祝福。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，題目自擬，立意自定，文體不限，寫(xiě)一篇不少于 800 字的作文。
單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：教師的反思主要是對(duì)自己的教育教學(xué)觀念和行動(dòng)的反思，它是教師對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)過(guò)程，是教師自我教育能力的核心。通過(guò)反思，教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)觀念有新的審視和判斷，對(duì)自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生新的理解，為教學(xué)行為的改進(jìn)提供基礎(chǔ)。故選A。
2.【答案】C。解析：素質(zhì)教育提倡啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)的方式啟迪學(xué)生的智慧，增長(zhǎng)學(xué)生的能力。填鴨式、題海式和灌輸式都是應(yīng)試教育的教育教學(xué)方式。故選C。
3.【答案】D。解析：“師生如父子”講的是作為教師其責(zé)任之大，對(duì)學(xué)生要有像對(duì)待子女一樣的愛(ài)心，這種愛(ài)是平等的愛(ài)，不是溺愛(ài)、偏愛(ài)和錯(cuò)愛(ài)。故選D。
4.【答案】D。解析：教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。故選D。
5.【答案】C。解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌和學(xué)生傷亡事故時(shí)，主要責(zé)任人應(yīng)追究刑事法律責(zé)任。故選C。
6.【答案】C。解析：義務(wù)教育法于2006年修訂。故選C。
7.【答案】A。解析：教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師的權(quán)益的法律制度。故選A。
8.【答案】A。解析：憲法規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。故選A。
9.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》于2006年12月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂。故選C。
10.【答案】A。解析：義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。故選A。
11.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)行政復(fù)議法》第九條：公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起六十日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng);但是法律規(guī)定的申請(qǐng)期限超過(guò)六十日的除外。故選D。
12.【答案】A。解析：教師資格證是全國(guó)通用的。故選A。
13.【答案】B。解析：理想信念教育是加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心。故選B。
14.【答案】C。解析：職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁，故選C。
15.【答案】C。解析：教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正公平地對(duì)待全體學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)。故選C。
16.【答案】C。解析：環(huán)境教育的核心理念是培養(yǎng)人們正確的生態(tài)意識(shí)、良好的生態(tài)道德觀以及生態(tài)審美能力。最終目標(biāo)是提高人的素質(zhì)，樹(shù)立人們對(duì)待環(huán)境的正確的價(jià)值觀和態(tài)度，使人們積極地關(guān)注環(huán)境，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面素質(zhì)的提升。故選C。
17.【答案】D。解析：陽(yáng)光中的紫外線能幫助身體合成維生素D，進(jìn)而促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收。故選D。
18.【答案】C。解析：蜂鳥(niǎo)是屬于鳥(niǎo)類里雨燕總目下的蜂鳥(niǎo)目，而鳥(niǎo)類與哺乳類是同一級(jí)別的，所以蜂鳥(niǎo)不屬于哺乳類。蝙蝠、鯨和海豹均屬于哺乳類。故選C。
19.【答案】B。解析：馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 ? 秋思》被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在《中原音韻 ?
小令定格》中稱為“秋思之祖”。故選B。
20.【答案】D。解析：《永別了，武器》是海明威的代表作品，表現(xiàn)的是反戰(zhàn)主題。故選D。
21.【答案】D。解析：《圍城》的主旨是婚姻猶如圍城，外面的人想進(jìn)來(lái)，里面的人想出去。故選D。
22.【答案】D。解析：堯帝禪帝位于舜，舜帝在死后又禪帝位于禹，禹死后，禹之子啟建立夏王朝，結(jié)束了“禪讓制”。故選D。
23.【答案】B。解析：“三教”包括儒教、佛教和道教。故選B。
24.【答案】A。解析：意大利文藝復(fù)興時(shí)期，藝術(shù)成就最高的“三杰”分別為：達(dá) ? 芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗基羅。故選A。
25.【答案】C。解析：王羲之的《蘭亭集序》為行書(shū)字帖，是其代表作之冠，被書(shū)法界譽(yù)為“天下第一行書(shū)帖”。故選C。
26.【答案】A。解析：課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，屬于集合概念;是普遍概念而非單獨(dú)概念;是正概念而非負(fù)概念。故選A。
27.【答案】A。解析：考查復(fù)合命題推理。A項(xiàng)小李在圖書(shū)館，根據(jù)充分條件假言命題推理規(guī)則，否定后件就能否定前件，可知小王在圖書(shū)館，則小王不在公園散步，同理推出，小黃沒(méi)有去公園散步，A項(xiàng)正確;B項(xiàng)否定前件不能否定后件，錯(cuò)誤;C項(xiàng)肯定后件不能肯定前件，則不能確定小王的動(dòng)向，無(wú)從推出小黃的行動(dòng)，錯(cuò)誤;D項(xiàng)根據(jù)必要條件假言命題推理規(guī)則，肯定前件不能肯定后件，錯(cuò)誤。故選A。
28.【答案】B。解析：使用選項(xiàng)A、C、D三種方式都可以刪除指定的幻燈片，而在幻燈片視圖下，無(wú)法對(duì)編輯的幻燈片進(jìn)行剪切操作，只可以用【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令。故選B。
29.【答案】D。解析：WWW用統(tǒng)一資源定位器 URL(Uniform Rescource Locator)來(lái)描述 Web 頁(yè)的地址和訪問(wèn)它時(shí)所用的協(xié)議。URL 的格式為“協(xié)議：//IP 地址或域名/路徑/文件名”。其中，協(xié)議是服務(wù)方式或是獲取數(shù)據(jù)的方法，如 HTTP、FTP。IP 地址或域名是指存放該資源的主機(jī)的 IP 地或域名。路徑和文件名是指用路徑的形式表示 Web 頁(yè)在主機(jī)中的具體位置。故選D。
二、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】案例中的老師沒(méi)有踐行現(xiàn)代教育理念的基本要求，其教育觀念和行為均是錯(cuò)誤的。首先，“聽(tīng)螞蟻唱歌呢”體現(xiàn)了孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了
解孩子的“內(nèi)心世界”。新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感與體驗(yàn)。“聽(tīng)螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。
其次，“一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)”。學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師善于保護(hù)學(xué)生，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。再次，“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)，說(shuō)明該教師沒(méi)有樹(shù)立正確的師生觀。
最后，“小聲嘟囔說(shuō)：‘您又不蹲下來(lái)……’”說(shuō)明教師缺乏民主意識(shí)和必要的教育教學(xué)技能。因此，作為教師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)理念：
(1)教育觀：要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
(2)學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人，而非單純的知識(shí)容器。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。(3)教師觀：教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;從課程的忠
實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想;拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新;注意研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。
(4)師生關(guān)系方面：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。師生在人格上是平等的，要平等對(duì)話，要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。綜上所述，案例中的老師沒(méi)有樹(shù)立“以人為本”的教育觀念，沒(méi)有從尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，
在教育教學(xué)中沒(méi)有踐行新型教師觀對(duì)教師的基本要求，而是采用粗暴的方式對(duì)學(xué)生的好奇心給予批評(píng)，無(wú)形中扼殺了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)的積極性，傷害了學(xué)生的自尊心，是應(yīng)該予以批評(píng)的。
31.【答案要點(diǎn)】(1)這位老師違反了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。教師應(yīng)該對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)。而這位老師沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，“當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)”，“拿膠帶把學(xué)生的嘴封起來(lái)”，這嚴(yán)重違反了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
(2)這位老師違反了教師教書(shū)育人的職業(yè)道德。教師應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)該身正為范。這位老師沒(méi)有平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生，老師沒(méi)有問(wèn)清學(xué)生講話的原因就直接訓(xùn)斥學(xué)生，“當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)”，體罰學(xué)生，這違背了教師教書(shū)育人的職業(yè)道德。
(3)這位老師違反了教師為人師表的職業(yè)道德。教師應(yīng)知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎。這位老師嚴(yán)格要求學(xué)生并沒(méi)有錯(cuò)，但應(yīng)該嚴(yán)慈相濟(jì)，不能叫學(xué)生的綽號(hào)“大喇叭”、“破喇叭”等，甚至體罰學(xué)生，這位老師沒(méi)有以身作則，沒(méi)有起到表率的作用。
(4)這位老師違反了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、
公正對(duì)待地學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。而這位老師不僅訓(xùn)斥、歧視學(xué)生，而且體罰學(xué)生沒(méi)有尊重學(xué)生人格，沒(méi)有用耐心和愛(ài)心教育學(xué)生，違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。
(5)這位老師違反了教師愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德。教師應(yīng)該全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。而這位老師體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，違反了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德。
32.【答案要點(diǎn)】(1)這里的“空氣”指讀書(shū)的氛圍，一方面讀書(shū)的人日漸稀少，另一方面讀書(shū)人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書(shū)氛圍不佳。
(2)大部分人讀書(shū)的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書(shū)成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書(shū)的真意義。
【解析】
第一題，分析文章第一段，作者提到“讀萬(wàn)卷書(shū)日見(jiàn)其少”，指出最淺顯的原因是“讀書(shū)的動(dòng)機(jī)環(huán)境
空氣無(wú)不缺乏”。第二段中提到“讀書(shū)空氣稀薄，讀書(shū)種子的稀少，互為因果循環(huán)”，讀書(shū)的人愈少愈不能形成一種良好的氛圍。最后一段提到“在這一味好利的空氣中尋求讀書(shū)樂(lè)，豈不難于上青天”，可見(jiàn)“好
利”也影響著讀書(shū)氛圍。
第二題，要想知道為什么失去了讀書(shū)的意義，首先，必須要明白讀書(shū)是為了什么，也就是讀書(shū)的動(dòng)機(jī)，
第二段中已給出明確的答案。
三、寫(xiě)作題
【范文】
有人說(shuō)，兒童是一本書(shū)。要讀懂這本書(shū)并非易事，但想要成為一位出色的教師就必須讀懂它，并且要準(zhǔn)備好讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，關(guān)愛(ài)、尊重他們的健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，教師虐童事件被頻頻曝光。浙江溫嶺某幼兒園教師使用封口、拎耳朵、倒置于垃圾桶內(nèi)等方法虐待兒童;山西太原某幼兒園一個(gè)5歲女童被教師扇了幾十個(gè)耳光;廣東汕頭某幼兒園3歲男童被教師無(wú)端猛踹數(shù)下;河南鄭州某幼兒園員工逼男童互吻并拍照放于互聯(lián)網(wǎng)上……這些虐童行為嚴(yán)重違背了教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。對(duì)受虐兒童而言，虐待不僅造成身體上的傷害，更會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾病。隨著年齡的增長(zhǎng)，這些傷害會(huì)使孩子們產(chǎn)生負(fù)面情緒、心理問(wèn)題、自閉及叛逆等，影響孩子今后的學(xué)習(xí)、交友，使兒童無(wú)法與人接觸，難以融入社會(huì)，甚至影響今后幾十年中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是“最美女教師張麗莉”的舉動(dòng)讓我們看到了希望。面臨突如其來(lái)的車禍，她的非凡的壯舉使她成為萬(wàn)眾矚目的英雄。無(wú)獨(dú)有偶，地震中，四川綿竹東汽中學(xué)教師譚千秋，在一棟教學(xué)樓頃刻坍塌時(shí)，他用雙臂將4名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。當(dāng)人們從廢墟中把他搜救出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，血肉模糊，后腦被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了51歲的生命，而4名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。就像他的名字“千秋”一樣，他把師德師愛(ài)化為呵護(hù)學(xué)生生命的崇高舉動(dòng)，生動(dòng)地詮釋了什么是教師的職業(yè)道德。只要我們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，類似的事例在我們身邊還有很多，他們都是師德師愛(ài)的偉大實(shí)踐者。試想，如果心中沒(méi)有一腔熱愛(ài)教育、深愛(ài)學(xué)生的熱血，沒(méi)有崇高的職業(yè)道德，他們?cè)跄茏龀鋈绱俗屓司囱龅呐e動(dòng)?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)該把自己的一顆心交給每個(gè)孩子，教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子的歡笑和苦惱，同情孩子，對(duì)孩子由衷地關(guān)愛(ài)?！钡拇_，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名合格的教師，我們既要對(duì)本職工作
無(wú)比熱愛(ài)，更要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)愛(ài)。從自身的一言一行中，切實(shí)踐行人民教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚品德，為教育事業(yè)添磚加瓦。
【解析】本題為材料作文。需要對(duì)熱點(diǎn)話題有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備形成文章。立意可以從兩個(gè)角度選?。旱谝?，教育事業(yè)的重要性，教育的成敗關(guān)乎人的命運(yùn)。第二，師德建設(shè)的重要性，
如何“誨人不倦”，而非“毀人不倦”。范文開(kāi)頭，提出觀點(diǎn)，“教師要關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生的健康成長(zhǎng)”。第二段，列舉社會(huì)上部分虐待兒童事例，論證師德師愛(ài)缺失對(duì)教育事業(yè)及兒童健康成長(zhǎng)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。第三段，列舉教育界無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的先進(jìn)例子，與“虐童事件”形成鮮明的對(duì)比，樹(shù)立正面的教師形象，突出師德師愛(ài)的重要性，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)，“要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范”。最后一段，以名言警句收束全文，突顯師德師愛(ài)，呼應(yīng)題目，拔高到教育事業(yè)，升華了主題。范文的行文線索是“師德師愛(ài)的界定——師德師愛(ài)的重要性——踐行師德師愛(ài)”，以“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯組織文章。