新的一個學(xué)期到了，在這個學(xué)期里老師會帶領(lǐng)同學(xué)們一起來學(xué)校更多的新知識，那么一個出色的教師肯定也會需要一份出色的教案設(shè)計，以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理小學(xué)語文二年級上冊第十四課《我要的是葫蘆》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
過程與方法
通過抓住文中的人物語言朗讀體會，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
情感態(tài)度價值觀
3、(1)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的情感。
教材分析
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇文章。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，共四個自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個可笑的故事。
教學(xué)方法
本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——朗讀感悟——歸納概括——拓展應(yīng)用——生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)生在自己的“地盤”做主，學(xué)有所得，樂在其中。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。
教學(xué)要點
第二課時
教學(xué)重點
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。
教學(xué)難點
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
解決問題
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎?
生:喜歡。
師:那我們可不要讓生字寶寶失望哦!下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。
課件出示生字詞:葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車?yán)首x。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。(教師用鼓勵的語言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿滿。)
2.師:那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的?
細長的葫蘆藤上有什么呢?花謝以后，又會怎樣呢?那個人怎么做的?
生:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。
師相機板書:長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆。看，老師手中就有個小葫蘆。(出示實物葫蘆。)這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎?
生:喜歡。
師:那么我們就用喜歡的語氣齊讀課文第一自然段吧!
生:齊讀第一段。從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。
師:通過你們的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛，種葫蘆的人特別喜歡它們，可最后他得到小葫蘆了嗎?這節(jié)課我們就來接著學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1.師:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的最后一段，同學(xué)們，種葫蘆的人每天都會看好幾次葫蘆，可是他到底得到了葫蘆嗎?你是從哪看出來的?(出示多媒體)
生:種葫蘆的人沒得到小葫蘆，因為我看見小葫蘆落了一地。
生:我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒得到葫蘆，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆滿滿地變黃了，一個一個都落了。
師:是啊，種葫蘆的人并沒有得到小葫蘆，你從哪些詞能明顯的看出來呢?(板書:蟲更多了，變黃，都落了)
2.師:哪一幅圖畫出了這段內(nèi)容呢?
生:64頁的第四段，教師出示課件。
3.師:齊讀第四自然段，你看到可愛的小葫蘆落了會想些什么?你有什么感受呢?
生:我感到很可惜，很惋惜。
生:我感到小葫蘆很可憐，很心疼它。
師:那我們就試著讀出心疼、可惜。
師：指名讀，指導(dǎo)朗讀。愿意一起來嘗試讀嗎?注意把你的心情讀出來。對比63頁的插圖，你會產(chǎn)生哪些疑問呢?(出示課件)百度圖片搜索：
生：愿意，齊讀：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。長得那么好的小葫蘆怎么就會落了呢?是什么導(dǎo)致它落呢?葉子上長蚜蟲他為什么不治?他在想些什么?
4.師：是啊，那么好的葫蘆怎么就會都落了呢?請同學(xué)們帶著這個問題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想，可以動手圈畫，在書中找到答案。
5.指導(dǎo)朗讀：
生：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!我從這句話能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲。
師：你怎么理解這句話的?
生：他毫不在乎，也不怕。
師：怎么讀出不在乎的語氣呢?有幾個蟲子怕什么?有幾個蟲子不可怕。體會不同語氣。
學(xué)生個別讀，男女生對讀，齊讀。
師：是的，他不在乎葉子上有蟲子，他只在乎葫蘆。他是怎么說的?
生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
師：你從他的話中感受到了什么?
生：我感受到他希望葫蘆快點長。
師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長得快些?
生：我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!
師：是啊，他根本不管葉子上的蟲子了，他只希望葫蘆長得大些，快些。再齊讀他說的話。
師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢?
生：我從盯這個字能看出他在乎葫蘆。
師：請同學(xué)做個盯的神情，齊讀這段。
師：“自言自語”是怎么說呢?自己練習(xí)說一說，然后說給同桌聽。
生:自言自語就是自己對自己說話。
理解“自言自語”，百度搜索：
師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆，同桌互相讀讀，體會感情。
師：鄰居看到葉子上的蚜蟲，他是怎樣對種葫蘆的人說的?種葫蘆的人又是怎樣回答的?
生：一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感
到很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！?BR> 師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的?鄰居是什么樣的心情呢?
生：鄰居說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”鄰居很著急。(板書：生了蚜蟲)
師：同學(xué)們，你們著急嗎?
生：著急。
師：那好，請大家試著用著急的語氣讀讀鄰居的話。
生：自由練讀。
師：種葫蘆的人此時怎樣?
生：葉子上的蟲還用治?
師：他的這句話是什么意思呢?
生：他的意思是葉子上的蟲子不用治。(板書：不用治)
師：你認(rèn)為哪句更好些?為什么呢?體會語氣不同。
生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝，加強了語氣。而第二句只有肯定的語氣，語氣不夠強烈。
師：是啊，那我們就小組練讀種葫蘆的人說話的語氣，體會體會。
師：種葫蘆的人錯在哪里了呢?
生：首先他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。
歸納概括
種葫蘆的人并沒有得到可愛的葫蘆，此時他心里會想些什么呢?如果第二年種葫蘆，看到蚜蟲他會怎樣做呢?
生：他會想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會落了，我要是聽鄰居的勸告就好了。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲我一定會馬上處理的。
指導(dǎo)書寫：重點：(1)“言”第一個橫頓筆，第三筆橫中線。
(2)“哇、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個“土”字組成的。
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