教案是每個老師上課必備的講課材料，但一份好的教案，也能決定一堂課的質(zhì)量。如何備好教案呢?以下文章“牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計”由出國留學(xué)網(wǎng)為您提供，希望對您有所幫助!
牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)目的
1.知道牛頓第一定律.
2.通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)想象能力.
(二)教具
慣性小車、斜面、木板、毛巾、標(biāo)志小旗.
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
力的作用效果有哪些?
二、新課引入
教師：我們學(xué)過了力，一切物體都受到力的作用.我們也學(xué)過了運動，運動是絕對的，一切物體都在運動，靜止只是相對的.物體都受力，同時又都在運動，力的效果之一就是力能改變物體的運動狀態(tài).可見，力和物體的運動有密切的聯(lián)系.我們在這一章中要學(xué)習(xí)力和運動二者之間的聯(lián)系.
三、進行新課
1.歷史的回顧
教師：古希臘的學(xué)者亞里斯多德早在兩千年前就提出“力是維持物體運動的原因”.他的根據(jù)是一個物體(例如一輛車)運動起來后必須用力才能使它不停地運動下去，失去力的作用，運動會停下來.初看起來，他的觀點似乎符合實際情況，所以這個觀點在人類的歷史上統(tǒng)治了近一千七百年.直到三百年前，人們才開始對這個觀點是否正確提出疑問，并由伽利略和牛頓等幾位科學(xué)家對力和運動的關(guān)系提出了科學(xué)的論斷.
2.做課本圖9.1所示實驗
(1)教師：這是一塊傾斜放置的木板，它的下端又接出一塊木板水平放置，木板上鋪一塊毛巾.讓一輛小車從斜面上的某一位置由靜止開始向下運動，注意觀察小車的運動情況.
(演示，并在小車停止處放一面小旗做為標(biāo)志.畫板圖)
教師提問：小車為什么停下來?
(學(xué)生回答)
小車在水平的毛巾面上受到了阻力.
教師：亞里斯多德認(rèn)為維持運動必須有力.現(xiàn)在，小車恰恰是因為受到了阻力，它的運動不能維持.可見，他的觀點缺乏一定的前提條件，因此是不確切的.
(2)教師提問：能讓小車在水平面上運動的再遠(yuǎn)些嗎?
(學(xué)生回答)
減小水平面對小車的阻力.
(演示，用棉布表面的木板代替毛巾，重復(fù)上述實驗，并在小車停止處放小旗做標(biāo)志)
教師：小車從斜面上的同一位置由靜止開始向下運動，這樣可以保證小車到達(dá)斜面底端具有跟剛才實驗時相同的速度，小車在水平面上運動得更遠(yuǎn)了，原因是阻力小了.
(畫板圖)
教師：從實驗可知，木板對小車的阻力小了，小車運動得更遠(yuǎn)了，它的速度經(jīng)過較長的時間才變?yōu)?.
(3)教師：我們把水平放置的木板表面換成一塊比較光滑的板，重復(fù)上述的實驗.
(演示，并畫圖)
可見，水平木板對小車的阻力越小，小車運動得越遠(yuǎn)，它的速度必須經(jīng)過更長的時間才能變?yōu)?.
3.牛頓第一定律
教師：請大家設(shè)想，如果小車從斜面上滑下來，滑到一個非常光滑、阻力無限小的光滑平面上，小車的運動將如何?
(學(xué)生討論并回答)
由于有前三次實驗做基礎(chǔ)，這種無限光滑的平面雖然沒有，但是我們也有充分的理由認(rèn)為小車將永遠(yuǎn)運動下去.這就是歷史上伽利略所做過的實驗和通過實驗得到的結(jié)論.
法國的科學(xué)家笛卡兒進一步補充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的認(rèn)識又深化了一步.笛卡兒認(rèn)為，物體不受外力時，除了速度的大小不會改變，永遠(yuǎn)運動下去，也不會改變運動的方向.
最后，英國的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運動的關(guān)系的第一條規(guī)律??牛頓第一定律.
一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，這就是著名的牛頓第一定律.
物體不受外力作用時，原來運動的物體要保持勻速直線運動;原來靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài).這個規(guī)律說明了維持物體的勻速直線運動是不需要力的.
牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來的，但是它又有深厚的實驗基礎(chǔ).它是在實驗的基礎(chǔ)上通過進一步的科學(xué)推理而得到的，由這個定律進一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因此，牛頓第一定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一.
4.學(xué)生閱讀課本“牛頓的故事”.
四、作業(yè)
復(fù)習(xí)本節(jié)課文.
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊.
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