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高考地理圖象學(xué)習(xí)技巧
一、讀圖： 可以從地圖上獲取各種地理事物的位置、范圍、分布，地理事物的大小、高低、形狀、方向等信息。其中讀圖順序是一個(gè)很容易被忽視的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中要按讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序閱讀。因?yàn)閳D名代表著一幅地圖的主題和重點(diǎn)，先讀圖名有著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔主題的作用;圖例是一幅地圖中地理事物的象征，閱讀和熟記重要的圖例是輕松獲知圖中信息的基礎(chǔ);讀正圖時(shí)，一般要根據(jù)地圖本身揭示的內(nèi)容，采用不同的方法。簡(jiǎn)單歸納如下：
1、按地理事物的空間順序讀圖。凡地理事物是有明顯空間分布特征和空間分布差異的。圖象都可采用此法：如海水溫度和鹽度分布規(guī)律圖、地域差異規(guī)律圖等。
2、按地理事物發(fā)展的時(shí)間順序讀圖。凡用以表示地理事物發(fā)展變化過(guò)程和特點(diǎn)的圖象，都可用此法。一句話，這類(lèi)圖象都具有明顯的時(shí)間性。如：降水量柱狀圖、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)圖等。
3、按地理事物內(nèi)在聯(lián)系的邏輯順序讀圖。凡用以揭示地理事像內(nèi)在聯(lián)系的圖象都用此法。這種方法不是停留在地理事物表層的觀察，而是包含著對(duì)地理事物內(nèi)在聯(lián)系的深層考慮，深層的內(nèi)在聯(lián)系把零散的地理事象連成一個(gè)整體。如：地理特征圖、地理成因圖、地理聯(lián)系圖等。
二、析圖： 僅僅會(huì)觀察圖象上的某些信息是完全不夠的，我們應(yīng)該在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，力求理順各地理要素之間的關(guān)系。讓學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，以培養(yǎng)學(xué)生較高程度的讀圖能力。析圖分兩步進(jìn)行：
①挖掘信息，即用顯性信息挖掘隱性信息、由已知導(dǎo)出未知。
②提煉信息，即在挖掘信息的基礎(chǔ)上，找出地理事物的規(guī)律和聯(lián)系。
三、繪圖：
繪圖是地理知識(shí)的理解和記憶的過(guò)程。所以學(xué)生在讀圖、析圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手繪圖。這樣有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解和記憶,同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生繪圖的技巧,所以平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)繪圖訓(xùn)練，把文字轉(zhuǎn)化成圖形，形象記憶、壓縮記憶。
四、釋圖： 通過(guò)對(duì)圖象分析把圖形轉(zhuǎn)變成文字，從中找規(guī)律，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)圖文的相互轉(zhuǎn)換，知識(shí)的靈活掌握。平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生翻譯圖，鍛煉他們的“看圖說(shuō)話”能力。
五、憶圖： 圖象和文字知識(shí)相同，同樣需要鞏固，否則也會(huì)遺忘。通過(guò)對(duì)圖象的鞏固，形成空間概念就牢固。 如果學(xué)生長(zhǎng)期讀圖、析圖、繪圖、釋圖、憶圖，有意識(shí)的將一幅幅圖象輸入到大腦中，構(gòu)成大腦中的圖像知識(shí)系統(tǒng)。當(dāng)你積累到一定數(shù)量、一定程度，在一定條件的誘發(fā)下，學(xué)生就可以在大腦中運(yùn)用這些事物的形象。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生將地圖和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮地圖直觀形象、內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)力突出的特點(diǎn)，又發(fā)揮文字表達(dá)扼要明了、言簡(jiǎn)意賅的優(yōu)勢(shì)。
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