幼兒園常務工作追求精細化、常態(tài)化，教學工作通過教學研究深化內(nèi)涵發(fā)展，使幼兒園整體工作品質(zhì)得到新的提升。下面快隨小編來看看“第一學期全園工作計劃”。
第一學期全園工作計劃
本學年，是三年任期的第三個年頭，結合《三年任期發(fā)展規(guī)劃》，本學年重點將圍繞深化內(nèi)涵和提升品質(zhì)兩個目標開展，通過“童啟課程”的園本課程建設，以微課程的形式，以“五大主題”內(nèi)容為重點，開展“1+N”模式的教育研究，使幼兒園內(nèi)涵發(fā)展向縱深發(fā)展，整體提升園所品質(zhì)。
一、發(fā)展思路
以“回歸本源，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎”為宗旨；圍繞“童真 啟航”的園訓，建設“‘童啟’課程”，培養(yǎng)“身心健康、文明自信、自主樂學”的幼兒；落實“以愛育人、以情動人、以理服人、以制管人”的園風，形成獨具特色的“XX一幼人本文化”，向?qū)崿F(xiàn)“快樂工作，幸福生活”的團隊建設目標邁進；“優(yōu)化集團管理、深化規(guī)范辦學、確保內(nèi)涵發(fā)展、提升辦園品質(zhì)”，讓內(nèi)涵成為教育品質(zhì)的底色。
我園提出“回歸本源，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎”的辦園宗旨，源于“大道自然，回歸本源”的理念，自然是世界的本源，天地生萬物，萬物成自然，人類是自然的一部分，教育本應回歸兒童的天性。因此，我們提到的“回歸本源”，即回歸兒童的天性（游戲）；回歸教育的真諦（愛和喚醒）。根據(jù)這一宗旨，提出“童真、啟航”的園訓，即回歸兒童的本真與天性，選擇真摯、樸素的教育方式；在兒童啟蒙教育階段，為終身發(fā)展奠定基礎、樹立航標。
二、年度分解目標
由于總園和分園的發(fā)展步調(diào)不一致，因此，從“規(guī)范辦學，形成常態(tài)”到“豐富內(nèi)涵”再到“提升品質(zhì)”，以階段式規(guī)劃三年發(fā)展目標任務的落實，同時以集團、總園和分園三個部分劃分了落實的具體任務。其中，每一年的目標指向以“課程建設、整體管理、教師隊伍建設、特色發(fā)展、總分園各自目標”等方面分解規(guī)劃。
第三年：品質(zhì)年（2018.8—2019.7）——深化內(nèi)涵 提升品質(zhì)
集團管理
1.修訂“集團化管理制度手冊”。通過實踐不斷完善和優(yōu)化集團管理，達到資源共享、特色發(fā)展。通過教代會對制度手冊進行第四次修訂。
2.開放辦園，構建幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的品質(zhì)幼兒園。在不斷鞏固幼兒園、家庭、社區(qū)合作教育成果的基礎上，通過有效互通提升辦園品質(zhì)。
3.隊伍建設重點從能力素質(zhì)提升轉(zhuǎn)向精神家園構筑。以“書香、童趣，做有內(nèi)涵的銅川一幼人”為主題，構筑教職工團隊的精神家園，努力實現(xiàn)“快樂工作，幸福生活”的團隊建設目標。
4.家園工作走進社區(qū)。密切與社區(qū)的聯(lián)系，將成熟的親子活動、家長講座活動推廣到社區(qū)，惠及周邊居民的同時增進形成幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育格局。
總園
1.示范引領出成果?？偨Y整理與民辦園手拉手工作經(jīng)驗，形成“手拉手工作辦法”。
2.繼續(xù)創(chuàng)建“文明單位標兵”。
3.“童啟課程”建設形成成果。課程建設進入第二個階段。
4.教研成果促進幼兒園教學質(zhì)量提升，并能向同行推廣。
分園
1.各環(huán)節(jié)工作實現(xiàn)品質(zhì)提升。
2.教研有成效，形成分園成果冊。
3.形成語言教學特色。
4.申報晉升特級乙類（市級示范）幼兒園。
三、主要任務
（一）挖掘內(nèi)涵，回歸本源，讓教育兒童化。
落實“童真 啟航”的園訓，回歸兒童的天性，回歸教育的真諦。借助現(xiàn)有基礎課程，以游戲化、生活化、實踐化的方式，開發(fā)建設“童啟”園本課程，培養(yǎng)“健康、自信、自主、樂學”的幼兒為目標。
1.理論與實踐相結合，實現(xiàn)科學規(guī)劃。借鑒上海教委編寫的《幼兒園課程圖景》，理論聯(lián)系實際制定《XX第一幼兒園課程建設方案》。
2.與園所文化相融合，體現(xiàn)課程園本化。結合“回歸本源，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎”的辦園宗旨，融合“童真 啟航”的園訓，將課程寓以文化內(nèi)涵。課程命名為“童啟課程”，內(nèi)容將“童、真、啟、航”四個字與基礎課程中的“游戲、生活、學習、運動”的四大內(nèi)容對應匹配相融合，注入園所文化的內(nèi)涵。
3.與園所發(fā)展相配合，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。通過課程發(fā)展領導小組，明確了課程建設的三個階段，實現(xiàn)課程建設穩(wěn)步發(fā)展。
（二）注入內(nèi)涵，形成常態(tài)，讓管理人本化。
落實“以愛育人、以情動人、以理服人、以制管人”的園風，形成獨具特點的“XX一幼人本文化”，向?qū)崿F(xiàn)“快樂工作，幸福生活”的團隊建設目標邁進；將有意義的工作常態(tài)化。
1.強化法治意識，規(guī)范辦學、民主管理，不斷完善制度建設。
2.創(chuàng)建“文明單位”，物質(zhì)和精神兩手抓。結合文明單位要求，營造良好的精神氛圍。
3.優(yōu)化秩序，工作進入新常態(tài)。一是優(yōu)化服務保障秩序，嚴格執(zhí)行即定的制度。二是優(yōu)化安全管理秩序，形成嚴格的安全保障制度。三是優(yōu)化各部門周、日工作秩序，為課程建設這個核心工作服務。四是優(yōu)化每學年大型活動秩序，形成常態(tài)。五是優(yōu)化管理秩序，規(guī)范各類活動程序。
（三）豐富內(nèi)涵，強化師訓，讓教師優(yōu)秀化。
強化“研訓一體化”的教師培訓機制，結合幼兒園教師隊伍發(fā)展特點，明確“師德為先、能力為重、精神為魂”的隊伍建設內(nèi)涵要求。
1.師德為先。把《幼兒教師專業(yè)標準》作為對全體教師最基本要求，實現(xiàn)“快樂工作，幸福生活”的團隊發(fā)展目標。
2.能力為重。以“專業(yè)、成長，爭做銅川一幼能人”為主題，通過豐富的活動展現(xiàn)和提升教師能力素質(zhì)。
3.精神為魂。以“書香、童趣，做有內(nèi)涵的銅川一幼人”為主題，構筑教職工團隊的精神家園。
（四）深化內(nèi)涵，彰顯成果，讓園所特色化。
在現(xiàn)有特色成果的基礎上，繼續(xù)深入研究。健康教育形成園本特色課程；充實“家園合作共同體”，形成“家、園、社”三位一體化教育模式。
1.發(fā)揮“家長社團”優(yōu)勢，組建“幼兒教育講師團”。指導“家長社團”工作規(guī)范化、有序化；優(yōu)化“幼兒教育講師團”的管理，整合家長學校培訓教材，形成家長培訓基地。
2.充實“家園共同體”。讓家長成為幼兒園教育的一份子，幼兒園教育成為指導家庭教育的風向標。
3.教育走進社區(qū)。密切與社區(qū)的聯(lián)系，將成熟的親子活動、家長講座活動推廣到社區(qū)，形成幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育格局。
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