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“六步三句”學(xué)好中學(xué)物理概念
所謂的“六步”，就是學(xué)習(xí)物理概念的六個(gè)步驟，具體如下：
一、通過復(fù)習(xí)相關(guān)舊知識(shí)，促進(jìn)正向遷移!
所謂的正向遷移，是指學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能、常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)產(chǎn)生積極作用。中學(xué)生們在學(xué)習(xí)任何一個(gè)新的物理概念時(shí)，都一定要重視復(fù)習(xí)之前相關(guān)物理知識(shí)，從而形成抽象的物理概念，加深對(duì)概念的理解，從而使抽象概念具體化。比如高中物理學(xué)到電勢能這一個(gè)概念時(shí)，很多中學(xué)生搞不明白電勢能到底是什么，此時(shí)就可以復(fù)習(xí)一下重力做功的特點(diǎn)以及重力勢能的定義、重力勢能和重力做功的關(guān)系。再比如初中物理學(xué)到大氣壓強(qiáng)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因及其特點(diǎn)。
二、通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)，形成形象生動(dòng)的物理表象。
物理抽象概念的形成都是在物理表象的基礎(chǔ)上抽出事物的共同特征和本質(zhì)屬性得到物理概念的過程。因此，通過感覺、觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生、過程、條件，來深刻理解概念。我們知道理性認(rèn)知和知識(shí)其實(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)發(fā)展而來的。實(shí)踐出真知。所以一定要重視實(shí)驗(yàn)。
三、發(fā)散思維與收斂思維并用，得到本質(zhì)特征。
在生活、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行深入的思考，發(fā)散思維、深思、廣思、最后收斂，通過分析生動(dòng)的表象特征，運(yùn)用比較、抽象總結(jié)出一般的本質(zhì)特征和屬性，從而舍棄個(gè)別非本質(zhì)特征和屬性。
四、概括本質(zhì)、科學(xué)簡明表達(dá)，揭露內(nèi)涵!
抽象出本質(zhì)特征屬性之后，嘗試用科學(xué)的、簡明的語言表達(dá)出來。然后和物理課本概念比對(duì)，從而得到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的物理概念。然后再揭露其內(nèi)涵，即該物理概念的物理意義和概念所包含內(nèi)容的確切含義，把抽象物理概念包含的內(nèi)容具體化!比如，密度的物理意義是描述物質(zhì)疏密程度的物理量，是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，與物體的體積、質(zhì)量無關(guān)，只與物質(zhì)的種類、成分有關(guān)。
五、理解概念的外延，縱橫對(duì)比區(qū)別聯(lián)系!
如果所學(xué)概念與以往舊概念之間有相似、相近，或者相關(guān)聯(lián)，就會(huì)很容易產(chǎn)生混淆不清的狀況，從而會(huì)產(chǎn)生混亂和模糊，從而會(huì)對(duì)新概念產(chǎn)生干擾。所以要把新舊概念加以區(qū)別、對(duì)比。從概念的物理意義、定義式、單位、方向、決定大小的因素，列表逐項(xiàng)進(jìn)行比較，從而明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。從而熟練掌握新概念、全面理解新概念、提高鑒別區(qū)分能力。
六、重視運(yùn)用，深化鞏固落實(shí)概念。
通過以上五步已經(jīng)對(duì)概念有了初步的不穩(wěn)定的理解，剩下的就是最為關(guān)鍵的鞏固落實(shí)，通過典型例題習(xí)題把概念活學(xué)活用，通過再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，達(dá)到全面理解的目的。
所謂的“三句”，請(qǐng)中學(xué)生朋友們牢記：
第一句：熟練才能靈活。
第二句：前后聯(lián)系才能鞏固。
第三句：綜合才能提高。
熟能生巧，當(dāng)我們運(yùn)用舊知識(shí)、舊概念去解決新問題，應(yīng)用新知識(shí)、新概念去解決舊問題，就達(dá)到了活化新概念，具體新概念的目的。同時(shí)通過復(fù)習(xí)綜合，抓知識(shí)結(jié)構(gòu)，在綜合中逐步提高學(xué)生們應(yīng)用概念分析問題和解決問題的能力!
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