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教師資格證中學教育學重點：第七章
第七章 教學實踐
1、教學實踐：就是教學主體主要是教師的教學行為和教學活動。教學工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課后活動。
2、備課：是在課堂教學活動以前的所有準備活動，是上好課的前提和條件。備課按系統(tǒng)層次劃分有學期備課、單元備課、課時備課等。課時備課：即針對一節(jié)課的準備活動，是備課的最關鍵部分。備課可以簡單地概括為“四備”：備教材、備學生、備設計、備媒體等。備課的核心是科學的課堂教學系統(tǒng)設計。常見的教案有講義式、提綱式、綜合式三種。
3、一堂好課的標準：①目標明確、完成任務②內(nèi)容正確、充實、抓住重點、難點和關鍵③結構合理，充滿機智④媒體有效，方法適當，善“啟”善“導”⑤語言科學而有藝術⑥板書有序，科學合理
4、課后教學活動：主要是對學生的指導工作(課外作業(yè)的布置和批發(fā)、課外輔導)和教師自己的反思總結工作，反思總結工作的途徑是(評課和說課)。備課是基礎，上課是中心。
5、教師教學策略的種類：教學準備策略(包括教學目標的敘寫、教學材料的處理、組織形式的設計等)、教學行為策略、教學評價策略、指導學習策略。
6、課堂教學主要的教學策略：口頭語言表達策略(課堂講授策略、對話策略)、板書設計策略和多媒體教學手段策略。
7、板書設計策略要求：形式多樣，因地制宜，使用綜合。提煉準確。形象實用。形式美觀。
8、多媒體教學的優(yōu)勢：①能化虛幻為現(xiàn)實，化抽象為直觀，使情景教學成為可能。②具有豐富多彩的表現(xiàn)形式。③具有交互性和信息量大的特點。④課件作品可以作為共享的教學資源，遠距離及時傳輸，改變學校教育、班級教學的封閉模式。⑤教師的勞動往往具有一定程度的重復性，使用課件可以從一定程度上減少教師的重復勞動，讓教師的精力更多地集中在創(chuàng)新和改革上。
9、教學方法：是指教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。
10、我國目前的中小學教學活動中常用的教學方法分五類：①以語言傳遞信息為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。②以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法等。③以實際訓練為主的方法，包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法。④以欣賞法為主的教學方法。⑤引導探究為主的方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。
11、使用教學方法的基本策略：教學方法的選擇策略、教學方法的運用策略、多種方法整合，形成教學模式。
12、教學評價：就是根據(jù)教學目的和原則，利用所有可行的評價方法及技術對教學過程及預期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進教學和對被評價對象作出鑒別的過程。
13、教學評價的分類：①按評價功能分為：診斷性評價、形成性評價、總結性評價②按評價的方法和標準分類：相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價。
14、教學評價的意義和作用：①是提高學校教育質(zhì)量的重要保證――導向作用。②是完善教學系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)――鑒定作用和反饋調(diào)控作用。③教學評價是推動教學活動不斷增值的重要手段――激勵作用。
15、教學評價的基本原則：客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、主體參與性原則。
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