留學(xué)海外的學(xué)生越來(lái)越多，下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)推薦的一位案例學(xué)生，看看他是怎么申請(qǐng)到自己的理想學(xué)校吧!一起來(lái)看看重大給排水專業(yè)學(xué)生獲哥大環(huán)境工程研究生錄取，歡迎閱讀。
一、學(xué)生背景
畢業(yè)院校：重慶西南政法大學(xué)
所學(xué)專業(yè)：給排水科學(xué)與工程
托福成績(jī)：100
GPA：3.66/4
GRE：324，寫作3.0
申請(qǐng)學(xué)歷：環(huán)境工程 研究生
學(xué)生優(yōu)勢(shì)
GPA比較高，中科院老師作推薦人
有專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)研究經(jīng)歷與論文
學(xué)生劣勢(shì)
托福分?jǐn)?shù)勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)不突出
GRE分?jǐn)?shù)普通，寫作分低
無(wú)有含金量的比賽獎(jiǎng)項(xiàng)等
二、申請(qǐng)過(guò)程與心得
初詢時(shí)托福成績(jī)堪憂，啟德長(zhǎng)期心理疏導(dǎo)
學(xué)生是重慶大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生，找到啟德希望申請(qǐng)美國(guó)名校的環(huán)境工程專業(yè)研究生。若要申請(qǐng)美國(guó)名校研究生，有一個(gè)優(yōu)秀的托福成績(jī)是基礎(chǔ)，前期學(xué)生始終考不出理想的托福成績(jī)一度非常焦慮，在這期間啟德老師一直為學(xué)生做心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，最終考出了100分的托福成績(jī)。
三次重填調(diào)查表，只為挖掘全部潛力
啟德留學(xué)的調(diào)查表是學(xué)生與文書老師溝通的媒介，而本案有趣的地方就是，文書老師為了徹底了解和挖掘?qū)W生背景，前后讓學(xué)生修改重填了3次調(diào)查表。
學(xué)生是典型的工科生性格，心思完全都在做實(shí)驗(yàn)和研究上，相應(yīng)的卻非常不善于自我表達(dá)，做調(diào)查時(shí)對(duì)自己背景與優(yōu)勢(shì)的表述的信息非常零散沒(méi)優(yōu)勢(shì)，期間還漏掉了許多對(duì)申請(qǐng)有幫助的重要信息。
比如學(xué)生是有準(zhǔn)備專業(yè)相關(guān)的論文的，但是在前期交流的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生自己覺(jué)得刊物不夠份量覺(jué)得沒(méi)什么用，所以沒(méi)有告訴文書老師。但文書老師一次次詢問(wèn)挖掘后終于才露出水面，而這也成為后期申請(qǐng)時(shí)的重要助力。
四次修改文書，讓我成為最了解你的那個(gè)人
給排水轉(zhuǎn)環(huán)境工程，這種轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)必須在文書中有說(shuō)服力地闡述原因與動(dòng)機(jī)，針對(duì)這一點(diǎn)啟德的文書老師下了非常大的力氣。
首先，讓學(xué)生定期深入了解目標(biāo)院校，自己從專業(yè)學(xué)術(shù)的角度找到與對(duì)應(yīng)教授的契合點(diǎn)后告訴文書老師，老師再對(duì)這些教授的研究方向進(jìn)行深一步了解，目的是為了豐富文書特色。
通過(guò)與學(xué)生頻繁的交流，文書老師可能成為了比學(xué)生自己更了解他的人，老師了解到了學(xué)生小時(shí)候一段重要的經(jīng)歷，這個(gè)點(diǎn)成為了整個(gè)文書的最大亮點(diǎn)。
給排水轉(zhuǎn)環(huán)境工程，完美文書表達(dá)動(dòng)機(jī)
三峽工程是迄今世界上綜合效益最大的水利樞紐，發(fā)揮巨大的防洪/航運(yùn)/抗旱/發(fā)電效益。學(xué)生是三峽移民，小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)三峽移民工程的他，親眼看到了三峽工程帶給大家巨大效益的同時(shí)所產(chǎn)生的一些其它影響。三峽大壩的修建后對(duì)當(dāng)?shù)厮h(huán)境與植被覆蓋情況都產(chǎn)生了一些必然的影響，而目睹這些的唐同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，這些為什么會(huì)發(fā)生，希望去研究下，改善解決它的想法。
啟德文書老師在挖掘出這個(gè)背后的故事后，在文書中完美的解釋了給排水轉(zhuǎn)環(huán)境工程的原因：將學(xué)生看到的與希望研究的東西產(chǎn)生連接，把學(xué)生單純只是產(chǎn)生疑問(wèn)想研究的點(diǎn)升華為“面對(duì)家鄉(xiāng)這樣的情況，我能做點(diǎn)什么?”的社會(huì)責(zé)任感上。然后，再讓學(xué)生提出專業(yè)性上的困惑或問(wèn)題，表述以后怎么去研究解決它，來(lái)體現(xiàn)動(dòng)力與動(dòng)機(jī)。
亮眼的研究與實(shí)習(xí)經(jīng)歷為申請(qǐng)助力
學(xué)生的實(shí)習(xí)與研究經(jīng)歷在申請(qǐng)中也起到了重要作用，學(xué)生有2段與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)習(xí)研究經(jīng)歷：一是大三對(duì)生物流化床的效果研究(一種污水處理裝置);二是在中科院的山地災(zāi)害研究所實(shí)習(xí)期間對(duì)水環(huán)境與三峽庫(kù)區(qū)的研究，實(shí)習(xí)期間優(yōu)秀的表面也成功讓中科院的老師為他寫了推薦信，實(shí)力助功申請(qǐng)。
為了最大化保障申請(qǐng)成功率，在準(zhǔn)備好所有材料后，學(xué)校一開放申請(qǐng)的第一時(shí)間我們就提交了申請(qǐng)。
三、啟德留學(xué)的建議
整個(gè)案子中唐同學(xué)積極配合顧問(wèn)與文案老師，在老師的指導(dǎo)下對(duì)所申請(qǐng)?jiān)盒＿M(jìn)行充分了解，確定最適合自己的申請(qǐng)方向，同時(shí)精準(zhǔn)打造文書材料，最大化發(fā)揮自身亮點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出專業(yè)能力最后成功圓夢(mèng)。
其他有相似情況的同學(xué)在申請(qǐng)時(shí)也要注意自我挖掘這個(gè)問(wèn)題，更加相信自己，多與啟德老師交流才能挖掘出更多可能性!