小學生正處在長身體的時期，很喜歡體育課，以下是出國留學網(wǎng)欄目小編為您整理體育老師教育敘事小學，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)查看。
體育老師教育敘事小學1
我所在的學校，屬于偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，體育課對于孩子們來說，雖說不是什么新鮮的事物，但是比起語文數(shù)學這種課程，很是非常吸引學生的。為了更好的讓孩子們喜歡體育，在體育課中得到應(yīng)有的鍛煉，提升他們的能力，我在每一節(jié)體育課中都會涉及到游戲，讓孩子們在快樂中度過這幾十分鐘，現(xiàn)就我游戲教學的幾點反思簡述如下：
一、對游戲教學的認識
游戲教學法重在將有教師有意識、有目的將教學內(nèi)容貫穿于多種多樣的游戲活動之中,使學生在游戲過程之中,在不知不覺之中得到各項素質(zhì)的提升。
二、游戲教學的好處
1、 游戲是符合孩子們的天性的，它可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，克服了之前體育課讓學生機械的反復練習。
2、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武";也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。
3、利用游戲活動的形式，還可以培養(yǎng)性格孤僻的學生樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。樂于合群的性格對于學習具有重要影響。小學階段是性格形成期，體育教學也應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。
三、游戲教學注意事項。
體育課是為了更好增強學生們的體質(zhì)，鍛煉他們的意志，而安全問題是游戲教學，更是體育教學的一個大問題。因此，要加強小學體育教學的安全措施。在體育教學中注意體育教學游戲化的同時要特別注意安全措施的應(yīng)用，讓小學生懂得保護自己，熱愛生活，減少和避免傷害事故的發(fā)生。
總之，在課堂教學中科學、合理的運用體育游戲，可以充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體作用，從而促進學生的身心健康，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強學生的組織性和紀律性。因此，我們體育教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生的生理、心理特點，有目的、有意識地選擇體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，為更好地完成教學任務(wù)創(chuàng)造條件。
體育老師教育敘事小學2
跳繩是低年級學生非常喜歡的一項體育項目。記得有一次，我給二年級孩子上跳繩課，在我進行完講解、示范、輔助練習之后，就讓小朋友們自己練習。會跳的小朋友可高興了，他們爭先恐后地讓我去看表演，有的同學之間互相比賽，有的自己練習，玩的特別快樂。我發(fā)現(xiàn)有一個小男孩，一個人呆呆地拿著繩子站在那，我走到他旁邊，有一個小男孩舉起手大聲地說：“老師，他不會跳”，周圍的同學們都笑了起來。他不好意思地低著頭不說話，我摸摸他的頭，親切地說：“不會跳，沒關(guān)系，老師教你”。于是，我耐心地，一步一步地引導他，先教他搖繩，再教他掌握好起跳的節(jié)奏和時機，并及時地鼓勵道：“慢慢來，老師相信你肯定能學會的，萬事開頭難，對不對?”他聽我說完后，馬上開始跳了起來。剛開始，一個也跳不過去，我在旁邊給他鼓勵道：“再來一次，先搖后跳”。在我的鼓勵下，他很艱難地跳過了一個，這時，我高興地說：“看，你真棒，能跳一個了。再試一試，能不能再連續(xù)多跳一個?”。在后面的練習中，他堅持不懈地練習，直到下課，累得滿頭大汗。在課結(jié)束前的小結(jié)時，我在全班同學面前表揚了他，雖然在本節(jié)課中他只連續(xù)跳過了兩個，但就這兩個，我認為他獲得了很大的成功，因為他戰(zhàn)勝了自己的膽怯和自卑，找到了自我，找回了自信，得到了快樂。
本節(jié)課結(jié)束后，我及時找他談心，告訴他，你今天有了很大的進步，但老師相信，如果你每天堅持練習，老師相信你會跳得更多更好的。在以后的課余時間，通過他自己的努力和我的指導，他已經(jīng)能連續(xù)跳十幾個了。
從這一案例中，我受到了深深的啟發(fā)：成長需要鼓勵，每一個孩子都希望自己是成功者，都期待著老師的肯定和贊譽。
體育老師教育敘事小學3
體育課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，影響學習效果。那么在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?
記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好像上刑場一樣。通過一次教學趣事，讓我明白了在教學中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，同時達到對學生收放自如的效果。
那是在三年級的一次體育課上，課前我讓每個學生準備了一個飲料瓶，里面裝上沙子。本來我是想：把學生分成四組，每組再配給一個實心球，組織學生做“快快跳起來”的游戲(即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開始依次從瓶子上跳過，然后把實心球交給第二個同學，從而鍛煉學生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識)可當我把實心球交到第一組的時候，就聽見隊伍中有同學說：“可以打保齡球了!”我一想：咦，對呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學生自己去創(chuàng)編呢?我把想法一說，隊伍立即沸騰起來。各組在經(jīng)過一陣討論之后，就開始布置游戲場地了。他們有的在玩“打保齡球”(把所有的瓶子放在一起，滾動實心球去撞瓶子);有的在玩“穿過小樹林”(瓶子每相隔一米繞過飲料瓶)有的在玩“快快跳起來”
看到學生們玩得這么開心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機一動，何不再讓學生給所玩的游戲制訂一個規(guī)則呢?當我走近每一組，說清我的意圖后，各組均展開了熱烈的后再試一次，以便檢驗規(guī)則是否合理。一段時間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學生的意見從中挑選出了二個游戲：“打保齡球”和“穿過小樹林”進行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵聲中，學生的興致達到了最高點。
這堂體育課，并沒有按照我教案預設(shè)思路進行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺到：要想使自己課堂生動，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學。須知學生是活生生的人，教師不能做課堂教學的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)，隨時捕捉時機激發(fā)學生的興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。
體育老師教育敘事小學4
講究“誠信”，在今天看來，應(yīng)是更多地體現(xiàn)在社會生活的每一個角落，體現(xiàn)在每一個普通民眾的生活當中。任何一個人，任何一個時代人與人之間都需要誠信的依托，講究誠信應(yīng)該是一個永恒不變的主題。
在教師的教育生涯中，“教學”和“育人”我認為應(yīng)該是同等重要的責任?！坝恕笔撬茉斐鲆粋€真正的“人”的根本，而一個人，做人的根本應(yīng)該是誠信。
記得在二年級一堂體育游戲課中，我和學生一起做“丟手帕”的游戲,誰被追到了要站在圓圈的中間向大家唱一首歌.游戲活動開始前我把學生分成四個小組,我參加其中的一個組。這個組的學生馬上就對我說，“老師，你被追到了唱歌嗎?”這時，我就真誠地對這個組的學生說，“我跟大家一樣，被追到了當然也站在中間向大家唱歌，好不好?”當時全組學生異口同聲地說，“老師跟我們一樣，太好了!”游戲活動開始了，同學們興趣十足，在充滿笑聲歡語中進行著。突然一個學生大聲喊了起來，“在老師背后了，在老師背后了!”我轉(zhuǎn)身一看，真的在我背后了。我拿起手帕就跑，那里料到剛跑就被那個學生抓住了。這時，同學們齊聲嚷起來，“老師唱歌，老師唱歌?！蔽揖妥叩街虚g笑著對大家說：“老師跟大家一樣，也要講信用，講誠信?，F(xiàn)在我就給大家唱一首歌。”唱完后，同學們都在竊竊私語：老師真講誠信，我們也應(yīng)該講誠信。
下課后，對這件事我想了很多。是呀，作為老師，在學生心目中，尤其是在小學生心目中，在他們還沒有足夠的分辨能力之前，他們把老師當成學習、生活的典范，老師的一言一行，一舉一動都是他們摹仿學習的對象，老師的“動作”就是他們的“標準”。孩子們的摹仿能力是最強的。我不知道，我這一小小的舉動，會在孩子們今后的生活當中造成多大的影響，但可以肯定的是，一定會有學生認為，老師都能說話算數(shù)，那我也能這么做了!在教學當中，相信大多數(shù)老師都有這樣的感覺：如今的孩子是聰明的，只要教學有方，一定能取得成果。但往往事情不這么簡單，要教好學，首先得育好人。“教育教育”不僅僅是要孩子們學知識，還要教育他們學做人。
體育老師教育敘事小學5
今天，我在一(3)班上體育課，由于我校要求全面開展學習武術(shù)操，因此，這節(jié)課我繼續(xù)帶領(lǐng)學生學習了兩節(jié)武術(shù)操，在離下課還有15分鐘時，我為了緩解學生疲憊的身體，于是提出做“老鷹捉小雞的游戲”，沒有想到很多學生并不“感冒”，說這個游戲不好玩啦。我于是想了想說：“下面有十五分鐘時間，，我想讓你們自由支配，你們想玩什么就玩什么吧.”這么一說，學生都了開了花，都三個一群，五個一伙開始自己做游戲，有的游戲我都沒有見過，可是他們都玩得不亦樂乎。整個課堂氣氛都活躍起來。
這節(jié)課雖然原有的教學計劃被學生的波動情緒打破了，我臨時改變主意讓學生自己做游戲，當時我的想法是通過他們的自由練習來看看他們的創(chuàng)造力，學生們的創(chuàng)新能力令我非常吃驚，原來他們有這么多的好游戲，看來教師在教學中要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生。