人教版小學(xué)三年級(jí)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)?下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理的“《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，歡迎大家閱讀。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人身在他鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲開(kāi)始，激情導(dǎo)入
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑?shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候, 還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí)，看著別人攜老扶幼、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)節(jié)時(shí)，于是詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)齊讀課題。
二、緊扣詩(shī)眼，從“憶”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你知道了什么?
生：我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的那種思念?
生：(憶)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?
三、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒(méi)有讀懂的字詞做上記號(hào)。
3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以辟邪，消災(zāi)。)
5、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
四、想象畫(huà)面，由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：詩(shī)中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?
生：“孤獨(dú)”
師：回答的真棒?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長(zhǎng)安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩(shī)人的內(nèi)心世界。(課件出示)
走在大街上，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他感到
路過(guò)大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到
出門(mén)遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語(yǔ)，而他感到
2、師：詩(shī)人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導(dǎo)朗讀：是呀，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫(xiě)道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫(huà)面，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀第二句詩(shī)，這里又讓你看到一幅怎樣的畫(huà)面呢?
4、全班交流：
師總結(jié)：在重陽(yáng)佳節(jié)里，家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時(shí)的詩(shī)人卻獨(dú)自走在街頭，目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí)，你能用詩(shī)里面的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案?，F(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫(huà)面與大家分享，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，懷著對(duì)家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)說(shuō)出他心底的思念之言：“__ __”
當(dāng)重陽(yáng)之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩(shī)人不由地說(shuō)：“ ”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫(huà)面?
生：……
1、師：你說(shuō)的真不錯(cuò)。就在這樣的孤獨(dú)中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書(shū)的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì)在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰(shuí)呢?
生：王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說(shuō)什么呢? 生：“少一人”
3、我們?cè)凫o靜地默讀，想想這幅畫(huà)面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
4、指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀
(三)指導(dǎo)背誦，情景交融
師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷?？涩F(xiàn)在正碰到重陽(yáng)佳節(jié)，秋陽(yáng)高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道，我——
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到了兄弟們的歡聲笑語(yǔ)，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟。
背誦古詩(shī)。
五、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看看“憶”，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生：思念
師：非常準(zhǔn)確，所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩(shī)人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩(shī)人，十五歲就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安讀書(shū)，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫(xiě)出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展
是啊，古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲 雜 詩(shī)
(宋)王安石 (唐)王維
京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山。 君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還? 來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎?
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2 展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3 品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)
(一)、交流課前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容。)
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。“山東”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?BR> (二)、初讀全詩(shī)整體感知
1.放錄音配樂(lè)朗讀。
2.學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3.指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事?誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
(詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
(三)、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意
1 這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句?你體會(huì)到什么?
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)
(四)、再讀悟情
1.有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。)
2、配樂(lè)朗讀。
(五)、想象訓(xùn)練口語(yǔ)
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)?用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說(shuō)了很多方法。)
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。(口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨(dú) 兄弟
少一人
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
○1.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
○2、教師指導(dǎo)：九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。憶：思念，想念。山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。
○3、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?指名回答問(wèn)題。
○4、教師強(qiáng)調(diào)：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì)情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
○1.解釋詞語(yǔ)：獨(dú)：獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。
○2、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
○3、教師指導(dǎo)：我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
○1、解釋詞語(yǔ)意思：每：每逢。每逢：每次遇到。佳節(jié): 節(jié)日。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。倍：加倍，更加。思：思念，想念。親：家鄉(xiāng)的親人。
○2、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
○3、教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
○4、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話來(lái)回答。
○5、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：
○6、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
○1、解釋詞語(yǔ);遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。遍插：都插上了。茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi)。
○2、詩(shī)中說(shuō)“遍插茱萸少一人”，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
○3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋，想想這兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
○4、指名回答。
○5、教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
○6、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：
○7、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩(shī)意思：這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感?
7、教師小結(jié)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
○1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
○2.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
【讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待?！?BR> 二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫(xiě))：應(yīng)先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面，把走之兒寫(xiě)得長(zhǎng)一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
師：詩(shī)人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?
(4)“插”——“遍插”
師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”， 結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文?；诒菊n注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩(shī)意?！?BR> 三、想象畫(huà)面，由“意”入心
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他
出門(mén)遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)
4、師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起 )
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)
3、靜靜地默讀，這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)
【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫(kù)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。體會(huì)詩(shī)人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”?！?BR> 四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫(xiě)出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。通過(guò)對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng)作背景，對(duì)詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的無(wú)奈，才能體會(huì)那濃得化不開(kāi)的思念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎(chǔ)。】
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習(xí)背誦。
2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)
雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
【借助形象可感的畫(huà)面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì)，再次走近王維的心靈深處，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的?！?BR> 六、布置作業(yè)
1、找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性。】
(已發(fā)《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文》2010年第7期)
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者流露的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課
1、小黑板出示：
了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。
2、用自己話說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目
1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容。)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
(在重陽(yáng)節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”。)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號(hào)。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：
異客、逢、倍、遍。
4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?
6、學(xué)生展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文
1、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流：
我認(rèn)為_(kāi)___字用得好，從中我體會(huì)到了____。你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情。)
4、配樂(lè)吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》。
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩(shī)，歌曲等。
2、小練筆：
改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
九月九日憶山東兄弟
唐代王維
獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，
每逢/佳節(jié)/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。