人教版三年級(jí)語(yǔ)文《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫?下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的“《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，歡迎大家閱讀。
《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《所見》是清代詩(shī)人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入1. 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。
2. 學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。
3. 自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過(guò)查找，結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童，林樾，意欲，閉口，立)
4. 檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
(一)細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。
1. 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。
a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí)，他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?
b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
2. 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3. 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。
a. 前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
b. 后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
c. 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
(二)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀)
3. 有感情地背誦古詩(shī)。四、欣賞古詩(shī)(一)欣賞古詩(shī)，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩(shī)朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
(三)感受意境，精煉強(qiáng)化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?同桌試編，全班交流、評(píng)議。)
《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。()讀準(zhǔn)多音字“挑”。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。
2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
今天這節(jié)語(yǔ)文課，由朱老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎?
一、 導(dǎo)入新課
1、出示《靜夜思》的背景圖片。
孩子們，看著這幅畫，你想起了哪首詩(shī)?
2、指一名學(xué)生來(lái)背一背。
問：李白思念誰(shuí)?他看到什么想起了故鄉(xiāng)的?
3、讓我們帶著思念，一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。
古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫的夜書所見。
板書： 夜書所見
二、解詩(shī)題，知作者
1、簡(jiǎn)介作者
孩子們，叫一叫詩(shī)人的名字。
葉紹翁是我國(guó)南宋的一個(gè)大詩(shī)人。來(lái)，再敬佩地叫一聲-----葉紹翁。 親切地叫一聲--------葉紹翁。
2、好，我們來(lái)看這首詩(shī)，一起來(lái)讀一讀詩(shī)題。
3、解詩(shī)題
(1)你知道這里的書是什么意思嗎?
這里的書，就是我們現(xiàn)在“寫”的意思。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書所見”是什么意思?
夜書所見教案 夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)
(在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)。[))
三、初讀古詩(shī)
1、一讀
(1)(好，孩子們翻到書本35頁(yè)。)自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
(2)指一名學(xué)生讀詩(shī)，正音。(強(qiáng)調(diào)“挑”的讀音。)
(3)教學(xué)多音字。這個(gè)字還在哪些詞中也讀挑呢?
出示挑撥、挑逗、挑染 來(lái)， 一起讀。
能給它的另一個(gè)讀音組組詞嗎?
(3)齊讀全詩(shī)。
2、二讀
(1)快速地讀，用“------”標(biāo)出詩(shī)人所寫的景物。
(2)指名說(shuō)，板書，再讀一讀詞語(yǔ)。
梧葉
江 秋風(fēng)
兒童 促織
籬落 燈
3、三讀
(1)理解“注釋”
A、仔細(xì)看課文，除了文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
B、①②③④與下面注釋里的①②③④對(duì)應(yīng)起來(lái)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。
C、看，詩(shī)句里的促織右上角有個(gè)③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎?
D、說(shuō)一說(shuō)促織就是什么?
E 、你知道詩(shī)人為什么叫它 “促織”嗎?
因?yàn)樗谇锾禅Q叫，提醒農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地讀，一邊讀詩(shī)句，一邊看注釋，你能讀懂哪句詩(shī)?
(2)學(xué)生自由讀詩(shī)。
四、明詩(shī)義，悟詩(shī)情
(一)出示第一句：蕭蕭梧葉送寒聲
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蕭蕭”指什么聲音?(風(fēng)聲)
2、詩(shī)中的“梧葉”指的是什么?
(1)解說(shuō)：梧葉(課件出示梧桐的變化照片)
梧葉指梧桐樹的葉子。梧桐樹是一種有季節(jié)特征的樹。它春天發(fā)芽;夏天葉茂;可到秋天，蕭蕭秋風(fēng)一起，便葉黃飄落。[)從梧桐樹的變化，我們可以知道秋天來(lái)了，天氣變冷了。
3、鏈接詩(shī)句：
古人常用“蕭蕭” “梧葉”來(lái)寫秋天的景象。
(1)出示詩(shī)句(師讀前一句，生接后一句)
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
蕭蕭幾葉風(fēng)兼雨，離人偏識(shí)長(zhǎng)更苦。
春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)。
一聲桐葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。
讀到這兒，老師又想起了一句諺語(yǔ)------
出示：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
秋風(fēng)、梧葉，再加秋雨，給我們送來(lái)了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩(shī)人筆下的寒聲。
(2)再出示詩(shī)句--------蕭蕭梧葉送寒聲, 你能把這寒聲送到句子中去嗎?
(3)指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀
評(píng)： 老師感受到一陣秋風(fēng)正從我的身邊吹過(guò)。
聽了你的朗讀，老師不禁打了一個(gè)寒顫。
(4)出示夜晚的梧桐樹葉子。
引：當(dāng)夜幕降臨時(shí)，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷，誰(shuí)來(lái)讀讀這夜晚的寒聲。
指名讀。
評(píng)：你把這秋的寒意帶進(jìn)教室了。一起讀------
此時(shí)，詩(shī)人葉紹翁也和我們一樣，感受著這秋的寒意，再讀-------
那這蕭蕭秋風(fēng)，僅僅是給詩(shī)人送去寒意嗎?
(二)學(xué)習(xí)第二句：江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
1、課件演示詩(shī)人的生活情境
旁白：那一年，詩(shī)人遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)。在秋天的一個(gè)傍晚，詩(shī)人走出旅店房門，聽到秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉蕭蕭作響，詩(shī)人頓感陣陣寒意，又回到房中看書。可是，他怎么也靜不下心來(lái)了。孩子們，你說(shuō)，他在想什么呢?
2、學(xué)生想象說(shuō)話。
3、板書：思親念家--------這就是詩(shī)中所說(shuō)的“動(dòng)客情”。
4、出示詩(shī)句------江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
(1)這里的“客”指的是誰(shuí)?(葉紹翁)
(2)為什么詩(shī)人稱自己為“客”。[)(因?yàn)樗辉谧约旱募亦l(xiāng)，就像是在外作客。這客就可以解釋為“在他鄉(xiāng)作客”。
過(guò)渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩(shī)人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢?你能把詩(shī)人心中的思鄉(xiāng)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
5、練習(xí)朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。
評(píng)：你讀出詩(shī)人心中的思念了。
是呀，離家很久了，家鄉(xiāng)的親人，你們好嗎?
一起讀--------江上秋風(fēng)動(dòng)客情
6、齊讀前兩句詩(shī)
引讀：夜幕降臨，詩(shī)人走出茅屋，讀-------
千里之外，想念親人，思念家鄉(xiāng)，詩(shī)人感到孤獨(dú)、無(wú)奈呀，讀-------
7、你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?
這兩句詩(shī)的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹的葉子，送來(lái)陣陣寒意?？陀卧谕獾脑?shī)人不禁想念起自己的家鄉(xiāng)和親人。(指兩名學(xué)生說(shuō)。)
過(guò)渡：因?yàn)樗监l(xiāng)，詩(shī)人在茅屋邊久久站立，向家鄉(xiāng)的方向望去，這時(shí)候，他突然看到了---------
(三)學(xué)習(xí)三、四兩句
《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠。古詩(shī)的魅力就在于總能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的想象。
2、分別出示一畫一詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
3、師：畫從哪兒來(lái)?就在詩(shī)句里，就在想象中。今天我們用讀詩(shī)句，想畫面的方法來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
二、初讀正音：
1、理解詩(shī)題意思。
2、再次齊讀詩(shī)題。想知道他看到了些什么嗎?讀了這首詩(shī)就會(huì)明白了。請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，多讀幾遍把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。同桌互相檢查讀。
3、指名讀，檢查反饋。
三、整體感知，層層推進(jìn)：
1、出示學(xué)習(xí)單，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單展開自學(xué)。
2、學(xué)習(xí)第一句。指名讀，你覺得牧童的心情怎樣?抓住“歌聲”一詞體會(huì)牧童的高興心情。
3、同學(xué)們，有個(gè)詞叫“喜形于色”，那么從他的表情、動(dòng)作你能看出來(lái)嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
4、引讀：牧童正在快樂地唱——，牧童正在悠閑地唱——，牧童正在美美地唱——，牧童正在響亮地唱——。
5、師評(píng)價(jià)：可真是個(gè)悠然自得，快樂無(wú)比的小牧童!現(xiàn)在呀，讓我們騎上黃牛，跟著小牧童，展開想象，瞧瞧小牧童這一路上都看到了什么風(fēng)景，讓他高興成這個(gè)樣子?
6、學(xué)生配樂交流時(shí)，師相機(jī)引導(dǎo)：聽你們描述，我的眼前已然出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面。(放課件：你們看，紫色的茄子，長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角，碧綠的葫蘆，莊稼地里一片生機(jī)!五顏六色，不知名兒的小花，色彩鮮艷的瓜果，讓人大飽眼福!悠閑的公雞，溫順的山羊，覓食的小鴨，真是都熱鬧的啊!)
7、多么美好的田園生活啊!來(lái)，讓我們都騎上小黃牛，一起把第一句美美地背出來(lái)。
8、過(guò)渡：在袁枚欣賞得正帶勁時(shí)，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。來(lái)，誰(shuí)讀出這時(shí)袁枚所見到，所聽到的?(個(gè)人讀，齊讀第二句)
9、能說(shuō)說(shuō)這時(shí)袁枚又見到，聽到些什么嗎?(牧童在干什么?怎么知道樹上有知了的?他去捕了嗎?)借機(jī)理解“鳴”、“意欲”。
10、學(xué)到這兒是不是有點(diǎn)意猶未盡，那我們來(lái)創(chuàng)編一下，假設(shè)牧童去捉蟬了，那么他會(huì)怎樣捉蟬?是否捉到了蟬呢?拿出你的筆，把你的奇思妙想記下來(lái)吧!
11、交流后再個(gè)人讀，小組讀。
四、背誦、小結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們隨詩(shī)人袁枚一起欣賞到了美麗而有趣的牧童畫。袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作：騎、振、捕、閉、立，把牧童的形象活生生地呈現(xiàn)于我們面前，那你覺得這是一個(gè)怎樣的牧童呢?(活潑、頑皮、機(jī)敏、愉快、可愛)
2、現(xiàn)在讓我們看著畫面美美地吟誦整首詩(shī)，把這如畫的詩(shī)，如詩(shī)的畫留在我們的心里吧。(齊背)
五、拓展
1、同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)習(xí)，讓老師有了很大的收獲。我們從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景，人物可愛的表情，有趣的動(dòng)作，讓整首詩(shī)都活了起來(lái)?，F(xiàn)在老師還想送大家一首描寫兒童生活的古詩(shī)，看看誰(shuí)想到的畫面最豐富。(課件放《宿新市徐公店》)
2、師簡(jiǎn)要描述古詩(shī)前一句畫面：陽(yáng)春三月，已是山花爛漫、鳥語(yǔ)花香之時(shí)，楊萬(wàn)里抵制不了春的誘惑，沐著春風(fēng)踏著春光欣然前往鄉(xiāng)村。當(dāng)最后一抹晚霞落山時(shí)，終于來(lái)到了山村。哦，累了，就在這家“新市徐公店”住下吧! 第二天凌晨，陣陣清脆的鳥鳴把我從睡夢(mèng)中喚醒，我披衣下床，推開窗戶：呵!好清新的鄉(xiāng)村空氣!好迷人的鄉(xiāng)村美景!映入眼簾的是那通向遠(yuǎn)方的小徑和小徑兩邊稀稀落落的籬笆以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那金燦燦的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小徑悠閑地漫起步來(lái)。曾經(jīng)興旺一時(shí)的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹，每一個(gè)樹枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽(yáng)光下熠熠閃光;那邊的柳樹垂下的無(wú)數(shù)條綠絲絳在柔和的春風(fēng)中飄蕩;鳥兒在枝頭上唱著動(dòng)聽的歌曲;小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。
3、生輕聲讀后一句，想象畫面。同桌討論，反饋。(突然，一陣銀鈴般的笑聲像強(qiáng)磁力的吸鐵石把我的目光吸了過(guò)去。原來(lái)是一群可愛的頑童正在捕蝶。這時(shí)，有一只蝴蝶落在了菜花上，一個(gè)小女孩躡手躡腳地走近它，閃電般地抓住了它。那個(gè)女孩拿著蝴蝶在同伴面前炫耀著，由于興奮過(guò)度，她的手一松，機(jī)靈的蝴蝶哧溜飛走了。等女孩反應(yīng)過(guò)來(lái)，蝴蝶早已飛入菜花叢找不到了。小女孩并沒有灰心，又開始抓起蝴蝶，而那些蝴蝶悠閑地飛著，時(shí)而在她眼前晃過(guò)，時(shí)而在她頭上盤旋，時(shí)而落在枝頭，時(shí)而叮住草葉……好像故意在逗她。眼看小姑娘就要得手了，那黃蝶卻“呼”地一聲飛入了菜花叢中，她彎下身子在花叢中仔細(xì)尋找著蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。)
《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字，會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。
(2)、借助注釋，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
(3)、有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
2、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。 難點(diǎn)：感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
3、.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
5、教學(xué)過(guò)程
一、美圖導(dǎo)入新課
1、 教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語(yǔ)表達(dá)能力不錯(cuò)哦，這樣美的畫面寫成詩(shī)也一定會(huì)很精彩!來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書:夜書所見))。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利的讀出來(lái)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意
1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?
生1:夜是晚上的意思。 生2:所見是看見的意思。
2、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書是什么意思?(寫)
3、誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整.
生:夜晚寫下自己所看見的
4、古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。
5、首先，我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎?生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵，送來(lái)陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
7、詩(shī)人還看到了什么?(一輪明月)好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié)，我們都做些什么?生1:我們一家人吃月餅，看月亮。生2:全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊!8、但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說(shuō)說(shuō)理由。生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng).9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?生:因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……..
10、說(shuō)的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情?想了哪些事?大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么?
11、說(shuō)的太好了，可見詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動(dòng)客情)
12、把作者想家的感情,味道讀出來(lái).
13、這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
14、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢?
15、詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩(shī)里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想?(因?yàn)?，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時(shí)有什么感覺啊?)
18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)
19、當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開心，快樂……)板書：快樂
20、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句? (個(gè)別讀 齊讀)
21、這篇詩(shī)文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩(shī)句表達(dá)的淋漓盡致。
五、背誦詩(shī)文
(一)、把《夜書所見》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
(二)、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
(三)、老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。
六、小結(jié)
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩(shī)人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的!
板書設(shè)計(jì)： 夜書所見 南宋(葉紹翁) 見：梧葉 挑促織 一燈明 快樂 聽：寒聲 秋風(fēng) 思鄉(xiāng)、孤獨(dú) 感：動(dòng)客情
《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記、運(yùn)用、書寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、插圖、錄音機(jī)。
2、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入、揭題
1、同學(xué)們，這是什么?
(出示知了圖)
蟬(正音)
誰(shuí)想給大家提個(gè)醒，讀這個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、誰(shuí)聽過(guò)它的叫聲?能學(xué)它叫一叫嗎?
3、聽到它的叫聲，你知道一年四季的哪個(gè)季節(jié)來(lái)了?
4、誰(shuí)有過(guò)想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法?
古時(shí)候，就有一位詩(shī)人叫袁枚，曾經(jīng)見過(guò)一個(gè)放牛的孩子想捉樹上的蟬，還把這個(gè)情景寫成了一首詩(shī)，同學(xué)們想聽一聽嗎?
(放錄音)
5、出示課題：
所見
(同學(xué)們，這首詩(shī)的名字叫所見)
6、讀課題：
所(正音)
理解“所見”。
(誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)題目是什么意思)
二、初讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚淮武浺?，邊聽邊小聲地跟著讀一讀。
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，讀之前，老師想問，讀的時(shí)候，假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字，這么辦?
歸納方法，自由讀
3、誰(shuí)想來(lái)讀著首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。
4、現(xiàn)在來(lái)個(gè)比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。
5、還有那位同學(xué)想讀這首詩(shī)?
6、誰(shuí)來(lái)評(píng)平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣?
7、齊讀。
三、識(shí)字寫字
過(guò)度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩(shī)上的字你都會(huì)讀了嗎?
1、讀字(指著有顏色的字)：
正音。
2、真棒、假如這些字沒有了拼音，離開了課文，你還會(huì)讀么?
(出示小黑板)讀詞。
(出示字卡)自己讀，開火車讀。
3、同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“黃”字，你能一口氣用它來(lái)組三個(gè)詞，并選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎?
4、請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，(出示四會(huì)字)假如我們要寫它的話，要注意些什么?
(觀察、匯報(bào))
5、你覺得哪個(gè)字最難寫?
(指導(dǎo)書寫)
6、同桌互相評(píng)一評(píng)，看要提醒對(duì)方那一筆寫得不漂亮，那一筆寫得很漂亮。
四、理解詞語(yǔ)、詩(shī)句
同學(xué)們，這時(shí)，我看大家有點(diǎn)累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎?
1、玩游戲：
指圖說(shuō)詞(黃牛、牧童、鳴蟬、林樾)。
說(shuō)規(guī)則，理解“林樾”。
2、玩游戲：
說(shuō)詞表演動(dòng)作(捕魚、捕蝴蝶、鳴、叫、喊)。
說(shuō)規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。
3、同學(xué)們，請(qǐng)你再讀一讀這首詩(shī)，看看那里還有不明白的?
質(zhì)疑。
4、表演讀詩(shī)。
五、指導(dǎo)讀書
1、小朋友，注意老師在古詩(shī)上標(biāo)上的符號(hào)，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩(shī)讀得更感人嗎?
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
引導(dǎo)。
2、齊讀古詩(shī)。
六、背詩(shī)
過(guò)渡：同學(xué)門真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來(lái)。
1、擦字(黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立)背。
2、擦字(牧童、林樾、意欲、忽然)背。