教案是每個老師上課必備的講課材料，但一份好的教案，也能決定一堂課的質量。如何備好教案呢?以下文章“《虞美人》教學設計”由出國留學網為您提供，希望對您有所幫助!
《虞美人》教學設計
【教學目標】1、激發(fā)學生學詞的興趣 2、培養(yǎng)吟誦習慣 3、感知詞的欣賞方法
[教學設計]初始年級學習詩詞培養(yǎng)興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經歷過的一種體驗，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說聲情并茂，適合學生學習吟誦，感受詞的韻律美。
圍繞三個學習目標設計了整個教學過程。主要環(huán)節(jié)有：導入;初步感知(初讀，感受愁味，把握感情基調再讀);逐句分析，把握詞人的情感世界(先名句后其它，體味感情，點出重音，逐句讀，小結回到名句再讀全詞);自由朗讀回味;競讀;欣賞配樂歌唱，憑吊詞人;.總結欣賞方法;推薦拓展賞讀的詞作〈烏夜啼〉。
【教學過程】 課前自修
1.請同學們查閱有關作者的簡介以及.寫作背景，準備講述作者故事。
2.請同學們至少查閱一篇關于《虞美人》的賞析文章，仔細閱讀、體會，準備課上發(fā)言。
3.了解有關詞的常識，熟讀詞篇《虞美人》。
課上導讀
(一)導入
1.導入 齊背《相見歡》，進入學詞的情境。
2.作者 先復習李煜簡介，然后由詞的發(fā)展長河之中去把握李煜詞的地位。
(江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年?！濉ぺw翼 古詩發(fā)展到唐代達到極致，好詩幾被人們寫盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩與北方的燕樂結合起來形成了一種合樂可歌，句式長短不齊，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現(xiàn)使詞在文壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人?投影。僅活了41歲。古人詩云：作個才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學習他最著名的一首詞《虞美人》，被譽為“詞中之帝”。)
(二)初步感知
3.齊讀一遍。(看到別人推薦的好詞，我們首先會做什么?好習慣!)
4.深入了解一首詞一定要了解作者及.寫作的具體背景。(請同學介紹，投影)
5.回顧李煜詞分期(投影)。聽讀《虞美人》，感受作品的.寫作時期。從哪兒感覺出來的?
6.點明詞的情感核心——愁。(作者是怎么寫的?)
[也可：點撥語調語速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大家說說哪句寫的最好，你最喜歡?]
(三)逐句分析，把握作者的情感世界。
7.分析名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！?BR> 通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。
悟其情：修辭—比喻，(春江水有何特點?)水多流急而且無窮無盡。(說明作者的愁緒如何?愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。(可聯(lián)想)
感其聲：分析平仄(五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來亦如春水時起時伏，連綿不盡)
這首詞可謂聲情并茂，形象傳達出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢?
8.分析前六句，體會“愁”的具體內容。爭取最大程度地走進李煜的內心世界。
(每句都可從通其義，析詞悟情，點明重音，點撥吟誦幾個方面把握。)
(1)春花秋月何時了——(這么美好的事物為什么作者希望它快完結呢?)怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。
(2)往事知多少——(作者會想起哪些往事呢?)A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮
B精神層面：歡樂自由尊嚴生存的安全感等
歸納作者的思想感情：往事之哀。
(3)小樓昨夜又東風——(“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情?)歲月如梭，光陰似箭，轉眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無限感慨：春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆。。。
(4)故國不堪回首月明中——(不忍回憶過去，尤其想到南唐，唉!強烈的今昔對比讓
作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受?尤其在這月明之夜。本詞兩
次提到“月”，大家說說月有什么特殊的含義?試舉帶月詩詞名句)
歸納：亡國之恨
(5)雕欄玉砌應猶在——南唐宮苑應該還在吧
(6)只是朱顏改——“朱顏”的含義(投影，選擇題)A詞人的容顏
B國家的面貌，人的地位、感受
(“只是”表達了作者怎樣的思想感情?)嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。
歸納：物是人非的感慨
小結：[(用一句話說出整首詞的表達的作者的思想感情。)
整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達了作者對故國的思念之情。]
作者的愁緒有往事之哀、亡國之痛、物是人非的感慨，(這次第，怎一個愁字了得?感情如波濤起伏，猛烈地撞擊著作者的心扉，此情無計可消除，又可與誰人說?感情在冰封的河面下涌動郁積，此時此刻，觸景生情，感情的閘門一旦打開，便一發(fā)而不可收，感情深厚強烈如滔滔江水大有沖決一切之勢：(齊讀最后兩句)
生讀自己描述的寫詩情景，營造氛圍。
齊讀全詞，梳理把握作者細微的心理活動全過程。
(四)用置換法聯(lián)想法再讀全詞。
1、師范讀。點撥(高低、長短、節(jié)奏、重音、情感變化，以情運聲。)可分散到第三環(huán)節(jié)，逐句分析后順勢點撥，朗讀。
2、好，下面請同學們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當時的心理變化過程。
3、分組競讀。
(五)快速背誦。
(六)回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂歌唱的。讓我們在鄧麗君的歌聲中再一次靜靜回味這首詞表達的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧!
(七)仿寫展讀：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪《虞美人》
(八).總結賞詞的方法。(讀，背，析味，唱，仿)
【作業(yè)】拓展賞讀 李煜的《 烏夜啼 》(投影)
【補注】
一個亡國之君能如此大膽抒發(fā)亡國之恨史屬罕見，傳說宋太宗正是聽到這首詞才將他毒死的?？梢哉f這首詞是他的絕命詞，王國維：后主之詞可謂以血書者也。
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語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、化學、物理、生物、美術、音樂、體育、信息技術
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