教案是每個老師上課必備的講課材料，但一份好的教案，也能決定一堂課的質量。如何備好教案呢?以下文章“《成長的煩惱》教學設計”由出國留學網為您提供，希望對您有所幫助!
《成長的煩惱》教學設計
教學目標
1.利用繪本、名言引導學生正確對待煩惱，大膽說出心底的煩惱。
2.通過下水文引導學生寫出心里話，不僅要寫真人真事，還要嘗試通過人物語言、動作、神態(tài)、環(huán)境、心理等表達出自己的真情實感。
教學準備
課件、作文紙
教學過程
課前：師生共讀繪本《我的尾巴》
喜歡這個故事嗎?你們放松下來沒有?那我們開始上課，好不好?上課!
一、聊繪本故事，多維梳理，嘗試傾訴
1.剛才，我們一起閱讀了繪本《我的尾巴》，還記不記得，智浩剛剛發(fā)現自己長了一條尾巴時，心情怎樣?(板書：煩惱)
2.那最后，智浩為什么又會放松下來?
3.原來人人都有煩惱呀，難怪智浩會放松下來;既然人人都有煩惱，那正在成長中的你們也有煩惱嘍(板書：成長的)
4.其實，有煩惱不可怕，可怕的是像智浩那樣，把煩惱藏著、掖著，那樣，小煩惱就會變成大煩惱。那我們有了煩惱，應該怎么做呢?
5.就是說，要敞開心扉，與人交流，向人傾訴，是不是?你們的想法竟然和英國著名的哲學家培根差不多，讀句子。
6.現在，就讓我們敞開心扉，來一次心與心的交流。你有什么煩惱呢?(激發(fā)學生多人次，多角度說煩惱)
(相機提醒：我們的煩惱可能來自學習的壓力，也可能來自與同學的交往，也有的來自家庭生活的困擾……)
二、看習作提示，深入思考，選擇傾訴
1.同學們的煩惱可真多呀。這節(jié)課，咱們就圍繞"成長的煩惱"這個話題寫一篇習作。
2.請打開書，輕聲地讀一讀習作提示，看看今天的習作要說清哪兩個問題?(板書：是什么，為什么)
3.不僅要寫清煩惱是什么，還要寫清因為什么而煩惱?？墒峭ㄟ^剛才的交流我們知道，同學們都有很多煩惱。如果把所有的煩惱全部寫上去，行不行?那怎么辦呢?(選擇一個)
4.隨便選?不僅要選最煩惱的，而且還要盡量選與眾不同的。習作提示還有一個具體的要求——讓我們大膽寫出自己的心里話(板書：心里話)
5.現在，誰來大膽地選一個心底的煩惱，與大家說說。
6.老師聽出來了，這是最令你糾結、難受的煩惱，是嗎?那你為什么煩惱呢?有沒有什么印象特別深刻的事情?當時你有什么感受?(評：嗯，你通過一件具體的事情，大膽地說出了自己的煩惱是什么，又為什么而煩惱，勇氣可嘉，同學們，掌聲響起來!)
7.還有誰來說說心底的煩惱。你經歷了怎樣的事情呢?(板書：真人真事真情實感)
三、賞教師范文，反復推敲，真情傾訴
1.同學們，其實，老師跟你們一樣，也有很多煩惱呢。課前，我選了一個一直藏在心底的煩惱，寫了一篇習作，想不想聽一聽?
學校里的很多同事經常說："胡老師呀，你總是精神抖擻的，真是永葆青春啊!"唉，其實，這只是表面現象。35歲以后，特別是這兩年，我的記憶力嚴重退化，對此，我是煩惱異常呀。
那天上午，我正在辦公室看書，旁邊的老師與我拉著家常："雞蛋很有營養(yǎng)的。""嗯，沒錯。"突然，我的心里"咯噔"一聲，"雞蛋，我早上煮了雞蛋的，可是后來……"剎那間，像有一個鼓槌在我胸膛狂敲起來，心臟瞬間提到了嗓子眼。"后來我沒吃雞蛋啊!難道雞蛋還在火上燒著?火沒關?關了?"哦，天哪，我的腦子一片混亂。"慘了，肯定沒關!""嚯"的一聲，我從椅子上蹦了起來，拔腿就往家趕。路上，冷風呼嘯，陰雨綿綿，我不住地碎碎念："千萬別出現消防車的呼嘯聲啊!"我氣喘吁吁地扶著欄桿上樓，眼前不時出現屋子里煙霧彌漫，一片狼藉的情景，我甚至感覺自己已經被嗆得咳嗽起來了。終于，門開了。還好，還好，火關了，一切只是虛驚一場。
后來，又接連發(fā)生鑰匙失蹤，電熱毯的插頭不拔等事情。為此，沒少挨家里人批評，還整天提心吊膽，心神不寧，生怕自己一不小心又忘了啥，真是煩惱!
唉，都是"健忘"惹的禍!我多么希望自己不要再丟三落四啊!
2.同學們聽得非常認真，那么你們聽出了什么呢?(①老師的煩惱是什么?②寫了一件什么事?③老師是怎么寫出自己的著急、緊張的呢?)
(此處交流，以放手讓學生自由感悟為主，相機板書，注意引導語的激勵性)
3.同學們，老師就是通過心理描寫、環(huán)境描寫還有自己的語言、動作描寫表現出了自己當時的緊張、著急，你們竟然都能聽出來，真是太厲害了。
4其實這段話的前面和后面還分別有一個開頭和結尾呢，老師用什么表示出來了?現在這段文字就只差一個題目了，誰來幫我想一個題目呢?謝謝大家，你們的建議令我腦洞大開啊!
5好的，同學們，剛才老師向大家傾訴了煩惱，現在心情好多了。下面，你們也來寫寫自己的煩惱，待會兒咱們來交流，好嗎?注意，一定要選一個獨特點兒的煩惱，然后通過真人真事，表達出自己的真情實感。如果你能用上幻覺描寫，環(huán)境描寫，那就太牛了。請大家抓緊時間，待會兒咱們來比賽，看誰寫得又快又好。
四、評學生習作，細致揣摩，品味傾訴
1.剛才巡視的過程中，老師發(fā)現了很多精彩獨特的題目，咱們來欣賞一下
2.大家發(fā)現沒有，通過題目咱們就能發(fā)現大家的選材各不相同，煩惱來自不同的方面，而且有許多還是與眾不同的，是不是?最難能可貴的是還有一些同學采用了書信的格式表達煩惱，比如：——、——，真是令老師大開眼界呀!
3.同學們，題好文一半。雖然因為時間關系，很多同學還沒有寫完，但是精彩已經擋不住。下面，請某某同學上臺來，將你的文章與大家分享一下，好嗎?相機劃出好句子，問：這是什么描寫?同學們，他雖然還沒有寫完，但是咱們已經讀到了這么精彩的語句。跟他一樣，也用上了或者馬上就要用上這些方法的同學請舉手?
4.好的，課后請大家將沒寫完的寫完，然后認真修改，下節(jié)課再與同學們交流交流。老師相信，大家一定會精彩紛呈的，有沒有信心?
5.最后，老師送給大家一首小詩，咱們一起讀!
所有煩惱都揪心，千方百計想遮隱。
一波三折煞費心，忐忑不安戰(zhàn)兢兢。
不如傾訴與人聽，形成文字好心情。
煩惱相伴無陰影，成長路上風景新。