出國(guó)留學(xué)網(wǎng)心理咨詢師欄目小編們精心為廣大考生準(zhǔn)備了“2017二級(jí)心理咨詢師測(cè)試題與答案”，各位同學(xué)趕快學(xué)起來(lái)吧，做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，祝各位同學(xué)考試順利通過(guò)。
判斷題
1.無(wú)論在什么情況下，在認(rèn)知、情感、意向發(fā)生矛盾時(shí)，認(rèn)知因素總會(huì)起決定作用。(×)
【參考解析】一般情況下,三種成分發(fā)生矛盾時(shí),情感因素會(huì)起主要作用.
2.醫(yī)生搶救病人的行為是利他行為。(×)
【參考解析】利他行為是一種自發(fā)形成的,把幫助他人當(dāng)作唯一目的,且不期望認(rèn)為外在酬賞的社會(huì)行為.而醫(yī)生搶救病人是職業(yè)職責(zé)所在.
3.一般認(rèn)為，人越多的情況下，越可能出現(xiàn)利他行為。(×)
【參考解析】利他行為受到許多環(huán)境因素的影響，其中一個(gè)影響因素便是“旁觀者效應(yīng)”。旁觀者效應(yīng)指的是，個(gè)體對(duì)于緊急事態(tài)的反應(yīng)，在單個(gè)人時(shí)與同其他人在一起時(shí)是不同的。由于他人在場(chǎng)個(gè)體會(huì)抑制利他行為。
5.在內(nèi)心對(duì)別人的詛咒也屬于一種侵犯性行為。(×)
6.騎自行車無(wú)意中撞倒路上行人不屬于侵犯行為。(√)
7.在有關(guān)“武器效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有看見武器的被試者比看見武器的被試者具有更為強(qiáng)烈的攻擊性行為。(×)
【參考解析】著名社會(huì)心理學(xué)家伯克威茨1978年提出了影響深遠(yuǎn)的關(guān)于侵犯的"武器效應(yīng)"理論。他認(rèn)為，人的挫折并不直接導(dǎo)致侵犯，正如考試失敗，并不一定會(huì)導(dǎo)致侵犯他人。挫折主要導(dǎo)致產(chǎn)生侵犯行為的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)---憤怒。
侵犯行為的發(fā)生，還要依賴情境侵犯線索的影響。與侵犯有關(guān)的刺激傾向于使侵犯行為得到增強(qiáng)。
為了檢驗(yàn)以上假設(shè)的合理性，他們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
伯克威茨先讓實(shí)驗(yàn)助手故意制造挫折情境，激怒被試，然后，實(shí)驗(yàn)安排一個(gè)機(jī)會(huì)，讓被試可以對(duì)激怒自己的假被試實(shí)施電擊。
電擊時(shí)有兩種情境：一種是可以看到桌子上放著一只左輪手槍，一種是只看到一只羽毛球拍。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與研究者的假設(shè)是相符，即被激怒的被試看到手槍時(shí)，比看到羽毛球拍實(shí)施了更多的電擊。手槍增強(qiáng)了人們侵犯的行為。后來(lái)，人們將武器增強(qiáng)侵犯行為的現(xiàn)象稱為"武器效應(yīng)"(weapon effect)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴人們，社會(huì)暴力事件與環(huán)境中存在著刺激暴力事件的"武器"有關(guān)。正如伯克威茨所說(shuō)的："槍支不僅僅使暴力成為可能，也刺激了暴力。手指摳動(dòng)扳機(jī)，扳機(jī)也帶動(dòng)手指。" 在這起慘案中，正是"黃色木柄的榔頭"充當(dāng)了增強(qiáng)侵犯行為的刺激。榔頭恰恰在徐某憤怒的時(shí)候映入眼簾，增強(qiáng)了侵犯行為。
8.很多時(shí)候，父母對(duì)子女婚姻干涉的，反而有助于他們之間的相愛。(√)
9.群體決策肯定可以避免壓制性思維現(xiàn)象的存在。(×)
【參考解析】群體決策中提高群體滿意度的方法。
群體決策是決策權(quán)由集體共同掌握的決策，雖然受個(gè)人因素的影響較小，但受群體結(jié)構(gòu)的影響較大。
群體決策的有利方面：
1. )匯集更多知識(shí)與信息，集思廣益，提高決策質(zhì)量;
2. )考慮方案更周全;
3. )群體決議使更多人感到負(fù)有更大責(zé)任;
4. )執(zhí)行者參與決策，接受程度增加，貫徹更順利。
群體決策的不利方面：
1. )成員受到群體壓力抑制，正確意見可能得不到表達(dá);
2. )群體被有才干的人左右掌握，妨礙其他人的創(chuàng)造性和積極性;
3. )群體決策易于妥協(xié)，有時(shí)反而產(chǎn)生意氣之爭(zhēng)。