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2017年威海中考生物考試說明
一、命題的指導思想
以《威海市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于進一步推進初中學生學業(yè)考試改革的實施意見的通知》(威政辦發(fā)〔2014〕4號)為指導，使我市的初中學業(yè)考試有利于促進基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育，有利于高一級學校選拔新生，有利于擴大學校的辦學自主權(quán)，有利于建立促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的評估體系。
二、命題的依據(jù)
1.《威海市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關(guān)于進一步推進初中學生學業(yè)考試改革的實施意見的通知》(威政辦發(fā)〔2014〕4號)。
2.《威海市 2017 年初中學業(yè)考試及高中段學校招生錄取工作意見》(威招考委〔2017〕1號)。
3.各學科《全日制義務教育課程標準》。
4.參加2017年初中學業(yè)考試學生所學教材。
三、考試的性質(zhì)
初中學業(yè)考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，是考查初中學生學科學習是否達到國家課程標準規(guī)定目標的主要手段，是初中學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，也是高中階段學校錄取新生的主要依據(jù)。初中學業(yè)考試應有較高的信度、效度，適當?shù)碾y度和區(qū)分度。
四、初中學業(yè)考試各學科內(nèi)容說明
生物學
紙筆測試
(一)考試能力要求
初中生物學學業(yè)考試紙筆測試依據(jù)《全日制義務教育生物學課程標準(2011版稿)》中課程目標對能力的要求，重點考查以下幾個方面的能力：
1.理解能力
(1)把握事實性知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成生物學概念以及概念性知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。
(2)通過比較、分析與綜合等方法對生物學現(xiàn)象進行解釋、推理、得出正確的結(jié)論。
(3)對生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系提供證據(jù)、進行解釋，并把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.探究能力
(1)根據(jù)一定的情境提出問題、作出假設。
(2)使用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實。
(3)對一些簡單的實驗方案做出評價和修訂。
(4)對實驗結(jié)果進行解釋和分析得出結(jié)論。
3.獲取信息能力
(1)讀懂生物科學方面的文字資料以及圖、表，并從中獲取相關(guān)的生物學信息和運用這些信息。
(2)關(guān)注生物科學發(fā)展史上的重要事件、與生物學有關(guān)的社會熱點，以及對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。
4.綜合運用能力
運用所學的生物學知識、技能和觀點解釋和解決生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的生物學問題。
(二)考試范圍和內(nèi)容
1.考試范圍
(1)山東科技出版社義務教育課程標準實驗教科書《生物學》初中一年級上冊、初中一年級下冊、初中二年級上冊、初中二年級下冊、初中三年級上冊、初中三年級下冊，以上各冊均只考正文部分。
(2)下面“實驗技能考試”說明中，“考試范圍”的內(nèi)容不在紙筆測試范圍內(nèi)，其余活動、圖表屬考試范圍。
(3)教材中有些小字部分屬于對正文內(nèi)容的補充介紹，不屬于正文，不在考試范圍之內(nèi)。
(4)教材各欄目中，“技能訓練”在考試范圍之內(nèi)。“資料分析”、“課外讀”、“練習”、“與生物學有關(guān)的職業(yè)”、“科學技術(shù)社會”、“科學家的故事”欄目所涉及的知識點均不在考試范圍之內(nèi)。
(5)《威海生物》可作為試題的情景材料，所涉及的知識點不在考試范圍之內(nèi)。
2.考試內(nèi)容及要求
根據(jù)《義務教育生物學課程標準(2011版)》，知識性內(nèi)容有不同層次的要求，一般認為，高層次的要求包含低層次的要求。
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