《生命離不開(kāi)水》教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導(dǎo)入:
1.師朗讀小詩(shī):“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心?,魚(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢? 3.揭單元題:“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí):
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論:水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論:哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái),看看它們含有多少水?比一比,誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng):注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3. 觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè):
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)
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1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導(dǎo)入:
1.師朗讀小詩(shī):“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心?,魚(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢? 3.揭單元題:“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí):
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論:水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論:哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái),看看它們含有多少水?比一比,誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng):注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3. 觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè):
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)
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