教案是每個(gè)老師上課必備的講課材料，但一份好的教案，也能決定一堂課的質(zhì)量。如何備好教案呢?以下文章“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選”由出國留學(xué)網(wǎng)為您提供，希望對您有所幫助。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)要求
1、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
1、讓學(xué)生分段朗讀，初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
2、讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
課文，回答剛才的問題。
三、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國人，我愛中國!”)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來，并讀一讀。
四、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。
五、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
六、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
七、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
八、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?BR> 難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教材簡析：
這是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會“我是中國人，我愛中國!”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。
2、在了解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找有關(guān)臺灣光復(fù)的資料。
教師：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們每天都在上課，回想一下哪一節(jié)課給你留下深刻的印象?并說說為什么讓你難忘?
是的，這些課會讓你終身難忘。今天我們所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課。板書：難忘的一課
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從學(xué)生經(jīng)歷過的事情到揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。】
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知
會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著文字的背后。請大家用兩只眼睛自由讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事情?
學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)讀懂的內(nèi)容，再提出不懂得地方。如：一堂普通的語文課為何如此讓人難忘呢?(引出：“我是中國人，我愛中國!”)
三、析詞賞句，品文悟道
1、教師提示：體會句子的思想感情，其中一個(gè)重要的方法，就是抓住重點(diǎn)詞語去品味。
2、默讀課文，想這句話在文中出現(xiàn)幾次?每次都是在什么情況下出現(xiàn)的，用波浪線劃出相關(guān)的句子并讀一讀，說說你的體會。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎(chǔ)上的回復(fù)，實(shí)則是在把學(xué)生的視點(diǎn)引向作者的情感生長點(diǎn)，把學(xué)生的視線引向作者的情感變化線。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生方能順暢地入境動(dòng)情。]
3、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來交流讀書的體會。研讀第一次出現(xiàn)：“我是中國人，我愛中國”的情形。師板書，師生、生生交流：
1)誰能把老師是怎樣寫的句子有感情地讀一讀?
2)你從老師的寫字中體會到什么?你是從哪幾個(gè)重點(diǎn)詞語體會到的?(一筆一畫、認(rèn)真，吃力)“光復(fù)”是指什么?這位年輕的臺灣教師為什么寫字這樣吃力呢?還從課文哪些地方看出這位教師是初學(xué)會國語的?
3)生展示課外搜集有關(guān)“臺灣光復(fù)”的歷史資料。
4)年輕的臺灣教師為什么這樣急切地把剛學(xué)來的這句話教給學(xué)生，而不是一幅畫、一首歌或者別的什么?
師歸納：這位年輕的教師雖然是生長在臺灣的中國人，但他從小上的是日本人的學(xué)校，日本人不允許他們講國語，學(xué)國語。不會講國語因而是很正常的事情?，F(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭取得了勝利。這位臺灣教師就把剛學(xué)會的還不太熟練的國語教給自己的學(xué)生們。我們可以體會到，他是懷著多么強(qiáng)烈的愛國之心在教育孩子們啊。教孩子們愛祖國，教孩子們明白自己是中國人，是龍的傳人。下面請同學(xué)們舉起你的右手，想象我們就是這位年輕的臺灣教師，胸懷一股強(qiáng)烈的愛國心，一起在黑板上寫下神圣的漢字：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語品味人物的思想感情，提出富有思考價(jià)值的問題，轉(zhuǎn)換角色書寫神圣漢字，把語言文字訓(xùn)練和人文熏陶結(jié)合起來了?！?BR> 5)老師和學(xué)生是怎么讀的?你又體會到什么?“真摯”是什么意思?(感情強(qiáng)烈而懇切)“真摯的心”指什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情)
6)老師是一遍一遍的教，孩子們是一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真。而又那么富有感情。此時(shí)，我仿佛就是那位年輕的臺灣教師，你們仿佛就是臺灣的學(xué)生，我用一顆思念祖國熱愛祖國的心教著，你們用一顆顆愛國心讀著。讓這句話的每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自我們火熱而真摯的心。(師讀三遍，學(xué)生跟讀)
【設(shè)計(jì)意圖：老師和學(xué)生分別扮演臺灣師生角色，模擬當(dāng)時(shí)讀的情景，在濃濃的讀中國共產(chǎn)黨同升起熱愛祖國的深情厚誼，可謂入境動(dòng)情。】
4、長期漂泊在異國他鄉(xiāng)的海員，被這動(dòng)人的情景吸引住了。請同學(xué)們看第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡那榫啊３鍪菊Z段。
1)你體會到什么?為什么我要坐到教室的后面，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地整齊地、一遍又一遍地讀著?(仿佛一股暖流涌進(jìn)了心中，情不自禁地跟著讀。傳達(dá)了我與師生共同的心聲，有著一樣的愛國之情。)
2)如果我們的教室里，突然來了一位外國人，跟著學(xué)習(xí)，你是什么反映?為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好象誰也沒有感到意外?(因?yàn)榇蠹叶际侵袊?，都愛中國，學(xué)習(xí)好祖國的語言文字是大家共同的心愿。作者與師生心心相通，情感共振。)
5、請同學(xué)們看第三次出現(xiàn)這句話的情景。出示語段。
1)我為什么緊緊握住臺灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著這句話呢?臺灣教師領(lǐng)我在小禮堂看到了什么?你了解孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮嗎?他們身上體現(xiàn)著什么樣民族精神?
2)“看著看著，我的眼睛不禁濕潤了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情誼啊!”你是怎樣理解這個(gè)句子的?
6、回顧三次“我是中國人，我愛中國?！背霈F(xiàn)的情景，你想說《難忘的一課》中，作者難忘的是什么?
【設(shè)計(jì)意圖：“我是中國人，我愛中國。”這句話三次出現(xiàn)，開始是偶然聽到，中間是交融一體，后來是噴涌而出。它猶如一根紅線貫穿全文，織進(jìn)了“我”和臺灣師生強(qiáng)烈的民族精神，織進(jìn)了深厚的愛國情思，這一課所以“難忘”正是難忘再這里?！?BR> 四、總結(jié)升華。情感延伸
1、學(xué)完課文，你最想對臺灣的師生說什么?把你想說的話用筆寫下來。生生交流。
2、結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟，相信大家一定記住了“我是中國人，我愛中國!”這句話，以后不論你身處何處，請別忘記我們都是中國人，我們都有一顆愛國心!
3配樂欣賞《我驕傲，我是中國人》。說說自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，使閱讀成為一種“悅讀”】
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀讀有關(guān)愛國的文章，搜集有關(guān)愛國的名言、詩句。
板書設(shè)計(jì)
23﹡難忘的一課
我是中國人，我愛中國!
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國意
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
一、設(shè)計(jì)意圖：
《新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榱寺鋵?shí)這一點(diǎn)，始終重視“以讀為本”突出感悟;重視“三維”目標(biāo)的評價(jià)，本文緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”為主線，以讀中感悟、讀中體會臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”，理解“我”每一次的感受。
五、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：布置學(xué)生搜集臺灣光復(fù)資料，了解相關(guān)知識，掃除字詞障礙，通讀課文。
2.教師把相關(guān)的語句制作成多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出“難忘”
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。想一想，老師是不是給大家講過許多有意思的課，是嗎?
生：是的。
師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘?
生：(停頓后議論紛紛)
師：這些課有的是本學(xué)期的學(xué)的，有的是前兩年學(xué)的，如果再過幾十年你們還會記得嗎?
生：可能不記得了。
師：是啊!但是我們的作者對一節(jié)國語----也就是一節(jié)語文課永遠(yuǎn)銘記在心上。齊讀課題-
生：《難忘的一課》
師：再讀一遍
生讀課題，突出“難忘”。
師：今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?
(二)預(yù)習(xí)檢查，感知“難忘”
1、自由讀課文。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))
2、想一想，文中那些場面讓你感到非常難忘?
(三)重點(diǎn)研讀，體驗(yàn)“難忘”
1、品讀交流
⑴思考：文中那句話讓你留下了深刻的印象?為什么?
⑵想一想：“我是中國人，我愛中國”這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的?表達(dá)了什么樣的情感?
2、研讀感悟
師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎?
生：“我是中國人，我愛中國”。
師：這句話在文中三次出現(xiàn)，第一次、第二次、第三次，出現(xiàn)在不同的情況下。下面請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看第一次出現(xiàn)在哪里?怎樣寫的?你讀懂了什么?第二次又是在什么情況下出現(xiàn)的?你又有什么感受?最后一次又是怎樣的出現(xiàn)?你體會到什么?讀一讀，劃一劃，仔細(xì)想一想。
品讀一：老師寫出的“我是中國人，我愛中國?！?BR> 課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
師：上面的哪些字，詞，句給你流下了深刻的印象?
生1：從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語。
生2：從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師熱愛自己的國家。(讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫下我是中國人，我愛中國。)
生3：從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認(rèn)真”，“富有感情”看出孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，孩子們喜歡國語。
生4;從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認(rèn)真”，“富有感情”看出孩子們熱愛自己的國家。
師：為什么老師會寫的那么吃力呢?請用課文中的語言回答。
生：“因?yàn)榕_灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。”
師：臺灣的教師是怎么讀的?請用課文中語言回答。
師：臺灣人民之前學(xué)習(xí)的是什么語言?
生：學(xué)習(xí)日語
師：是呀!日本人企圖“奴化”臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?
生：不能，因?yàn)榕_灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字;從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降摹?BR> 師：請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的“我是中國人，我愛中國?！薄?BR> 指名讀，齊讀。
品讀二：學(xué)生讀出的“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：是啊，寫中國字，說中國話是臺灣人民的強(qiáng)烈愿望，此時(shí)如果你是作者，你想不想和他們一起學(xué)習(xí)自己祖國的語言文字呢?課文的哪個(gè)地方寫了作者和孩子們一起學(xué)習(xí)的情景。
課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年沒說這樣的話了。(手指板書)讀：
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年，整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了。(手指板書)讀：
生：“我是中國人，我愛中國。”
師：50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了。(手指板書)讀：
生：“我是中國人，我愛中國。”
師：50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，臺灣的人民過著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動(dòng)，神情怎能不嚴(yán)肅?再讀。
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：齊讀
生：“我是中國人，我愛中國。
品讀三：作者說出的“我是中國人，我愛中國?！?BR> 課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
師：作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國?！?
生：這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。
師：小禮堂的墻壁上掛著幾幅中國偉人的畫像，你們了解這些名人嗎?
生：孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了!
生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺灣人民的心中是“國父”。
師：是啊，作者內(nèi)心的感受無法用語言表達(dá)。為臺灣人民的愛國情意又一次感動(dòng)。似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———
生：我是中國人，我愛中國!
師：對課文最后一句話：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?”你是怎樣理解的?
生：這是一個(gè)反問句，意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。
師：是呀!還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?請讀-
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：請?jiān)僮x
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> (四)積累語言，升華“難忘”
師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。
課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了————。請想一想把句子補(bǔ)充完整。
學(xué)生寫話。
生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。
生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛自己的祖國。
生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會永遠(yuǎn)激勵(lì)我，為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。
師：同學(xué)們，通過這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。那是感動(dòng)的心聲，那是激動(dòng)的表達(dá)，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠(yuǎn)愛自己的祖國。民族魂永遠(yuǎn)在中國人的血液里。世界上什么都可以選擇，但惟獨(dú)不能選擇的是自己的母親、自己的祖國。讓我們在著名的臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，再次體會詩人那濃濃的思鄉(xiāng)愛國的情懷。