第一單元：認識圖形(二)
單元教學計劃
一、單元內(nèi)容及簡析
認識圖形(二)，這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學的關(guān)鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學目標
1.知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感與態(tài)度目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
三、單元教學重點：
讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學難點
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學措施
1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。
2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排：約5課時。
第一課時
教學內(nèi)容：：P2～P3 認識平面圖形
教學目標：1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、復習，探究新知
1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體 球 圓柱)
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生利用學具模型在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論并且派代表全班交流。
長方形： 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形： 4邊相等 4個角都是直直的
圓 ： 沒有角(即封閉的) 不斷開的
三角形： 有3條邊 3個角
二、鞏固發(fā)展
1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3.練習一的第1題 。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
學生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、提高練習
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結(jié)果 。
四、總結(jié)
今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?
板書設計：
認識平面圖形
長方形： 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形： 4邊相等 4個角都是直直的
圓 ： 沒有角(即封閉的) 不斷開的
三角形： 有3條邊 3個角
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習一第1-3題。
教學目標：1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3. 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。
教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。
教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。
教學方法：實踐操作法
教學過程：
一、復習鋪墊
出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個圖形(正方形)，問：“這個老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎?
二、啟發(fā)思維、引出新知
1.認識三角形
(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?
學生回答：這是正方形。
師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?
學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。
組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?
師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢?
生答：三角形。
師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。
板書：三角形
(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?
① 先在小組里交流。
② 學生回答。
③ 老師也帶來了幾個三角形。
(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。
2.認識平行四邊形
(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形?
(2)學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視
(3)交流。你們會像他一樣折嗎?
(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。
(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學生分組活動，教師巡視。
交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。X
師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)
出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形?”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”
小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：(演示長方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。
三、體驗深化
(P3做一做2)畫出自己喜歡的圖形
三、練習鞏固
(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流;
(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。
板書設計
認識圖形(二)
認識三角形 平行四邊形
三角形 平行四邊形
課后反思：
第三課時
教學內(nèi)容：P6～P7 練習課
教學目標：1.使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2.通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
教學難點：圖形的分解與組合。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習回顧
1.長方形的特點。 課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。 結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。
2.正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1.第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2.第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3.第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手，匯報。
三、鞏固新知
第7頁練習一的第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
板書設計
練習課
長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。
正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。
拼出了自己喜歡的圖案
課后反思：
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