教師職業(yè)現(xiàn)在越來越難做了?也許你還不了解教師職業(yè)的辛苦，但是他們就真的沒付出嗎?讓我們一起了解以下教師職業(yè)現(xiàn)在的處境吧。本文“2017為什么教師職業(yè)不再被人羨慕，還成為“弱勢群體”？”由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)整理而出，希望能幫到你!
“做了6年老師，學(xué)生上課遲到不敢罰站;家庭作業(yè)沒做，不敢留堂;就連他們做錯事情也不敢批評……但是到了考試，領(lǐng)導(dǎo)要成績，家長要成績。我有時就想，啥都不愿意做，憑什么出成績?！币晃焕蠋熯@樣說道，“感覺在家長、學(xué)生面前自己總是抬不起頭?！边@位老師的表述，透露出老師似乎漸漸淪為弱勢群體的趨勢。
不過也有很多老師認(rèn)為：“自己當(dāng)老師當(dāng)?shù)煤芎醚剑]有感受到老師這個職業(yè)哪里‘弱勢’了。”“我的父母，爺爺奶奶都是老師。關(guān)于這個問題，我和家里人討論過，他們卻告訴我，教師不能算弱勢群體。他們跟我說，如果孩子成績不好，家長可能會不好意思見老師。他們覺得中國傳統(tǒng)尊師重教的思想還是存在的，所以并不能說明教師是很弱勢的存在?！?BR> 他們說：這些時刻，讓我們感覺到老師越來越“弱勢”了
前不久，有人在網(wǎng)上發(fā)起了話題討論——“教師真的就是弱勢群體嗎?”回答者有288人之多。其中，不少老師都認(rèn)為，自己似乎真的有些“弱勢”，為什么這么說呢?在哪些時刻，老師們感受到了自己的弱勢呢?一起看看老師們是怎么說的吧!
時刻一：媒體報道漸有偏頗
“去年網(wǎng)上曾經(jīng)流出了一個學(xué)生家長扇老師耳光的視頻，隨后媒體對此大肆進行報道，連視頻中墨水都是假冒的都追問出來了，但是，被打的老師該怎么辦?那位打人的家長該不該道歉?該不該受到社會的譴責(zé)?我們該用什么辦法保護我們的老師不受傷害?然而這些媒體都沒有多說。”
一位老師這樣說道。
當(dāng)我們打開電腦，鋪天蓋地的新聞中，我們看到有的關(guān)于教師的消息似乎沒有那么美好：教師節(jié)因?qū)W生未送禮物班主任責(zé)罵全班學(xué)生，教師酒后毆打?qū)W生，某地教師私辦補習(xí)班亂收費……每當(dāng)負(fù)面新聞爆出，就會引發(fā)網(wǎng)友的口水大戰(zhàn)。此時個別老師不再是一個人，而是代表了這種職業(yè)的群體，類似的負(fù)面新聞越多，老師的形象也就越經(jīng)不起折騰，隨后輿論的天平越來越多地傾向于責(zé)怪和批評老師。
時刻二：老師必須保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量但不能讓學(xué)生做“不喜歡做”的事
“家長權(quán)利意識在增長，但是處理事情時一些家長卻失去了自我修養(yǎng)和風(fēng)范。”網(wǎng)友@豆子這樣說道，“老師也承擔(dān)著許多難言的痛苦。譬如我認(rèn)識的一個班級的班主任，她是個非常棒的老師，學(xué)生家長都很感激。但學(xué)生家長群里，就有且只有一對孩子父母，是小官員。他們的孩子拿筆尖扎人玩，總是和人交頭接耳，帶壞全班學(xué)習(xí)氛圍。后來這孩子的父母不知道因為什么事，居然去學(xué)校把這老師告了。說老師總是無緣無故批評他們的孩子，導(dǎo)致孩子自尊受損。學(xué)校讓老師說明情況，雖然事情過去了，但老師再也不去批評這孩子，整個班級就非常亂了，出現(xiàn)嚴(yán)重的爆粗口的情況，老師不得已出面教育，這對家長就又狀告老師鉗制言論自由?！?BR> 老師、孩子和家長本是一個有機的紐帶，彼此之間關(guān)系的磨合和處理至關(guān)重要?！暗坏├蠋熍龅降募议L并非通情達理之人，老師們可能就要受些委屈了。”有老師說，“這種情況下，家長把孩子送到學(xué)校，老師打不得、罵不得，到最后學(xué)習(xí)差了還怨老師，這也是為什么一些老師認(rèn)為相比較而言，教師群體是一個郁悶和隱形的弱勢群體。”
時刻三：收入與壓力不成正比
眾所周知，老師們的工作時間不能簡單以一天8小時來計算，即使在休息時間、寒暑假時間，一旦有學(xué)生和家長聯(lián)系，他們也會立即進入到老師這一角色中。教師對他們來說已經(jīng)不再是一份工作，而是人生中的重要一部分，深入到生活中的點點滴滴中去了。
“有些時候，真的感覺老師所承受的壓力與所收獲的報酬不成正比，失去了激勵機制，即使是老師也會逐漸倦怠，”
時刻四：權(quán)益保障日益困難
生病了還要堅守崗位，不能看病;生完孩子，竟然發(fā)現(xiàn)被辭退了;批評孩子幾句，卻被家長告到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里……這樣的事情并不少見，但您知道嗎?其實這些行為都是侵犯教師權(quán)益的。老師們的福利和權(quán)益難以落到實處，很多老師表示這個時候真的感覺自己成為了“弱勢群體”。
他們說：其實，老師這個職業(yè)仍然很光輝
但也有些老師表示，自己過得很好呀，一點也不“弱勢”，那么，他們又是怎么看的呢?
尊師重教的傳統(tǒng)猶在
“我的父母，爺爺奶奶都是老師。關(guān)于這個問題，我和家里人討論過，他們卻告訴我，教師不能算弱勢群體。他們跟我說，如果孩子成績不好，家長可能會不好意思見老師。他們覺得中國傳統(tǒng)尊師重教的思想還是存在的，所以并不能說明教師是很弱勢的存在?！?BR> 網(wǎng)友@媯陌塵這樣說道自己的經(jīng)歷，“雖然也有一些教師被辱罵、毆打的新聞，他們說那只是個例，畢竟現(xiàn)在有部分老師師德有待提高，造成了社會上一些人對老師的誤解。但凡是重視孩子教育的家長都是能夠理解老師并十分希望老師重視自己孩子的。很大程度上還是挺尊重老師的?！钡拇_，在不少老師的眼里，自己仍然是能夠得到相應(yīng)的尊重的。
“老師怎么會是弱勢群體呢?老師是一個高尚的職業(yè)，在社會上很受大家的尊敬，教書育人，培養(yǎng)人才?！庇芯W(wǎng)友這樣說道，“而且，有些時候一些老師或許會說學(xué)生實在不好管，有些極端案例確實是這樣。但更多時候，希望老師們也能想想，自己給予學(xué)生充分的尊重了嗎?很多時候，老師和學(xué)生就是我尊重你，你尊重我的關(guān)系。我給學(xué)生充分的尊重，所以他們也回饋給我充分的尊重。”
只要努力，生活永遠(yuǎn)把握在自己手里
“1980年高考我數(shù)學(xué)全縣第一但離?？撇?分，那時是本科取完填?？浦驹?，?？迫⊥晏钪袑Ｖ驹傅?。由于那時沒有電話也沒有進村的公路，中專志愿就由班主任代勞。順帶說當(dāng)時大中專計劃是分配到縣的，班主任是數(shù)學(xué)老師自認(rèn)為我一定能做一個好的數(shù)學(xué)老師，就給我報師范。82年我來到工作的第一站離家10多Km的村小學(xué)。
8年后我有了本科學(xué)歷，從中學(xué)副教導(dǎo)主任干起至1998年做了一所規(guī)模不小的中學(xué)校長。經(jīng)過努力，現(xiàn)在我在縣一中確實也是小有名氣的高中數(shù)學(xué)老師，教師的孩子早懂事，孩子博士畢業(yè)可去的地方很多，最后還是選擇高校做老師?！?BR> 一位老師用自己30多年的經(jīng)歷給出了自己的答案，在他看來，“只要努力，不論所處群體是強勢還是弱勢，自己的生活永遠(yuǎn)是自己把握著?！?BR> 比上不足，比下有余，怎么能是弱勢呢?
“教師是一個什么樣群體，要相對比較不能絕對。比如說教師與純粹的農(nóng)民與城鎮(zhèn)領(lǐng)生活低保的居民那是沒有可比性的?！庇欣蠋熯@樣說道。
在一些老師眼中，“教師也許就不應(yīng)該被打上弱勢或強勢的標(biāo)簽?！?BR> 他們說：“我們或許沒有像媒體渲染的那樣起早貪黑批改作業(yè)，但也會為某個學(xué)生發(fā)出恨鐵不成鋼的嘆息。我們的縣城是周邊教師工資最低的縣，拿著最低的工資怎么可能不抱怨?但第二天依然還是早起上班，面對自己的孩子們，絲毫沒有不快，這些不過是本職工作而已。”
“教師就是教師，他們是一個群體，談不上強勢，但也絕不弱勢。但不可否認(rèn)的是，一個好老師值得去尊重?！?BR> 讓教師成為令人羨慕的職業(yè)!
或許，正如有些老師所說，教師就是教師，談不上強勢，也說不上弱勢，但我們希望的是“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。”
2016年9月9日，習(xí)近平總書記到八一學(xué)?？赐繂枎熒?，發(fā)表重要講話。在講話中，總書記強調(diào)，各級黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。
讓老師成為令人羨慕的職業(yè)，多么美好的前景，那么老師們怎么說呢?聽聽他們的心聲吧!
讓尊師重教重歸社會風(fēng)氣
不可否認(rèn)，教師隊伍中也有魚目混珠的，但那也僅僅只是少數(shù)。在我們的社會中，更多的是那些普普通通卻兢兢業(yè)業(yè)的教師們。他們雖普通，但傾其一生傳道授業(yè)的精神不會因此打上折扣;他們雖低調(diào)，但對學(xué)生的愛和期待卻分毫不少。不管是我們的媒體，還是普通的大眾，最需要做的就是客觀報道和宣傳，使老師獲得客觀理性的輿論評價，為教師塑造良好的社會公眾形象和地位，進而塑造尊師重教的社會氛圍。
給老師們留出一方自己的天地
曾經(jīng)有一位老師說過，“只要社會不要太關(guān)注我們，讓我們安靜地工作，這就是最大的尊重”。這句話中有無奈之意，但卻不無道理。
我們可以選擇從放手開始，讓他們有時間和空間做自己的事、培養(yǎng)自己的雅趣、充實自己的生活。
使教師的尊嚴(yán)有機制可依
作為教師，固然需要有崇高的道德情操、扎實的學(xué)識和一顆仁愛之心，然而，老師們也需要得到公平有效的激勵機制，自由公正的成長空間，這也是對教師獲得職業(yè)尊嚴(yán)的重要基礎(chǔ)。
同時，法律也必須明確和保護教師的職業(yè)權(quán)利，教育質(zhì)量和教育投入必須納入地方政府的考核。教育去除行政化，解除老師發(fā)展的枷鎖，減少老師疲于檢查、評比等過多的非教學(xué)任務(wù)，把該用于教書育人的時間和空間還給老師。
在剛剛結(jié)束的兩會中，代表委員們就針對老師權(quán)益提出了一個個建議，包括提高鄉(xiāng)村教師薪酬、保障女教師的生育權(quán)等等，我們相信，經(jīng)過整個政府和整個社會的努力，教師一定會成為一個人人向往、人人羨慕和人人尊重的職業(yè)。
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