移民美國(guó)身份和教育問題全面解析
移民浪潮始終一浪高過一浪，移民群體也從最初的留學(xué)生等高端人才，轉(zhuǎn)變成富裕階層。人數(shù)也在陡增，從原來(lái)的單個(gè)人移民到現(xiàn)在全家外遷拿美國(guó)綠卡。今天86留學(xué)網(wǎng)帶大家來(lái)聽一下美國(guó)移民講述自己身份和美國(guó)教育的故事吧。
關(guān)于身份
如果有人問起，我會(huì)回答我是亞裔美國(guó)人，如果繼續(xù)追問，我會(huì)答是華裔。很少人會(huì)回答“華裔美國(guó)人”。很少人這么說(shuō)，所以我覺得這個(gè)詞念起來(lái)怪怪的。也很少人會(huì)回答“美國(guó)出生的中國(guó)人”，在中國(guó)土生土長(zhǎng)的人倒是常用這個(gè)詞形容我來(lái)著。
我和朋友們認(rèn)為我們是亞裔美國(guó)人主要是因?yàn)樗艿慕逃?。從幼兒園起，學(xué)校就有不同的種族分類：美國(guó)白人，美國(guó)黑人，拉美裔美國(guó)人，亞裔美國(guó)人和印第安人。而且所有涉及種族的文件要求填的都是“是否亞裔”而不是“是否華裔”。大多數(shù)亞裔美國(guó)人的社區(qū)組織也是這么命名的，比如全美亞裔職業(yè)協(xié)會(huì)。那些名稱中特別包含華裔的組織通常是為那些在中國(guó)長(zhǎng)大的人設(shè)立的。
和我許多去過中國(guó)的朋友一樣，我在美思華在華思美。我稱這種感覺為靈魂的時(shí)差混亂，身在曹營(yíng)心在漢。在美國(guó)當(dāng)周圍同齡的華裔用中文打打鬧鬧的時(shí)候我總?cè)粲兴В杏X與他們的世界格格不入。而當(dāng)我真正回到中國(guó)有時(shí)也為文化差異苦惱不堪。
總之，做華裔美國(guó)人說(shuō)難不難說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單。足夠敏銳的話，你可以在華裔和美籍兩個(gè)身份之間自如轉(zhuǎn)換，但是也很有可能你在這兩個(gè)身份中……凌亂了。
關(guān)于教育
公立學(xué)校 如你所料，我所學(xué)的大多數(shù)都是關(guān)于美國(guó)的。我會(huì)唱美國(guó)國(guó)歌而不是中國(guó)的。我了解美國(guó)和歐洲的歷史而不是中國(guó)的。我的數(shù)學(xué)一直很“棒”，因?yàn)樵谛W(xué)四年級(jí)教乘法之前我已經(jīng)學(xué)會(huì)了，并且在那之后，我一直是數(shù)學(xué)尖子。小學(xué)時(shí)，家庭作業(yè)幾乎都包含了一些故事，比如，蘇西去銀行存她的硬幣，她一共有15個(gè)硬幣加起來(lái)是$2.25。請(qǐng)問她的硬幣可以有多少種不同的組合呢?
另外，我們還有一些研究課題，比如，寫出你最喜歡的歷史人物并描述他/她的貢獻(xiàn)?；?，調(diào)查你認(rèn)識(shí)的人并將他們的生日繪成表格。或，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?有什么科學(xué)道理?偶爾也有一些測(cè)試記誦的作業(yè)，但一天一般不超過五題?？偠灾?，家庭作業(yè)一天大概要花半小時(shí)。初中作業(yè)也是這種形式，只是課題主題會(huì)更復(fù)雜小組合作更多，一天大概花一小時(shí)寫作業(yè)。
高中的時(shí)候，我考進(jìn)了一所磁鐵學(xué)校(磁鐵學(xué)校，magnet school，此詞始于1965年的美國(guó)，是一種公立學(xué)校，有著特別的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式，以吸引各種背景的學(xué)生，希望有助于各種種族間的融合)，因此我的經(jīng)歷和普通學(xué)生有點(diǎn)不同。我在普通高中的同學(xué)一天有1-2小時(shí)的作業(yè)，而我卻有2-3小時(shí)的作業(yè)還要加上2小時(shí)的閱讀。課堂是以討論為基礎(chǔ)的，我們需要在家查閱討論主題的資料。
比如，討論莎士比亞在《哈姆雷特》中對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)的評(píng)論;討論海明威在《永別了，武器》中天氣描寫的內(nèi)涵;討論工業(yè)化對(duì)德國(guó)統(tǒng)一的影響。我們?cè)谡n堂上相互質(zhì)疑，學(xué)到了分析問題的方法。由于老師想要的不是一個(gè)正確的答案而是我們的研究和推理能夠給出的最好答案，這一切十分費(fèi)勁。它不僅比死記硬背困難，而且更加全面。課外，我還參加戲劇表演、參加校男排隊(duì)、編輯學(xué)校的文藝雜志、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)貦C(jī)器人隊(duì)。
這聽起來(lái)是一個(gè)典型的華裔美國(guó)學(xué)霸的故事，但我做這些都是因?yàn)樗鼈兒苡腥?。我本可以放學(xué)后直接回家，做兩三個(gè)小時(shí)作業(yè)再打打游戲這么過完一天。我父母也希望我停掉課外活動(dòng)多休息一會(huì)。但我覺得從我的課外活動(dòng)中，我學(xué)到的比起課堂上的那些能使我走得更遠(yuǎn)。
移民浪潮始終一浪高過一浪，移民群體也從最初的留學(xué)生等高端人才，轉(zhuǎn)變成富裕階層。人數(shù)也在陡增，從原來(lái)的單個(gè)人移民到現(xiàn)在全家外遷拿美國(guó)綠卡。今天86留學(xué)網(wǎng)帶大家來(lái)聽一下美國(guó)移民講述自己身份和美國(guó)教育的故事吧。
關(guān)于身份
如果有人問起，我會(huì)回答我是亞裔美國(guó)人，如果繼續(xù)追問，我會(huì)答是華裔。很少人會(huì)回答“華裔美國(guó)人”。很少人這么說(shuō)，所以我覺得這個(gè)詞念起來(lái)怪怪的。也很少人會(huì)回答“美國(guó)出生的中國(guó)人”，在中國(guó)土生土長(zhǎng)的人倒是常用這個(gè)詞形容我來(lái)著。
我和朋友們認(rèn)為我們是亞裔美國(guó)人主要是因?yàn)樗艿慕逃?。從幼兒園起，學(xué)校就有不同的種族分類：美國(guó)白人，美國(guó)黑人，拉美裔美國(guó)人，亞裔美國(guó)人和印第安人。而且所有涉及種族的文件要求填的都是“是否亞裔”而不是“是否華裔”。大多數(shù)亞裔美國(guó)人的社區(qū)組織也是這么命名的，比如全美亞裔職業(yè)協(xié)會(huì)。那些名稱中特別包含華裔的組織通常是為那些在中國(guó)長(zhǎng)大的人設(shè)立的。
和我許多去過中國(guó)的朋友一樣，我在美思華在華思美。我稱這種感覺為靈魂的時(shí)差混亂，身在曹營(yíng)心在漢。在美國(guó)當(dāng)周圍同齡的華裔用中文打打鬧鬧的時(shí)候我總?cè)粲兴В杏X與他們的世界格格不入。而當(dāng)我真正回到中國(guó)有時(shí)也為文化差異苦惱不堪。
總之，做華裔美國(guó)人說(shuō)難不難說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單。足夠敏銳的話，你可以在華裔和美籍兩個(gè)身份之間自如轉(zhuǎn)換，但是也很有可能你在這兩個(gè)身份中……凌亂了。
關(guān)于教育
公立學(xué)校 如你所料，我所學(xué)的大多數(shù)都是關(guān)于美國(guó)的。我會(huì)唱美國(guó)國(guó)歌而不是中國(guó)的。我了解美國(guó)和歐洲的歷史而不是中國(guó)的。我的數(shù)學(xué)一直很“棒”，因?yàn)樵谛W(xué)四年級(jí)教乘法之前我已經(jīng)學(xué)會(huì)了，并且在那之后，我一直是數(shù)學(xué)尖子。小學(xué)時(shí)，家庭作業(yè)幾乎都包含了一些故事，比如，蘇西去銀行存她的硬幣，她一共有15個(gè)硬幣加起來(lái)是$2.25。請(qǐng)問她的硬幣可以有多少種不同的組合呢?
另外，我們還有一些研究課題，比如，寫出你最喜歡的歷史人物并描述他/她的貢獻(xiàn)?；?，調(diào)查你認(rèn)識(shí)的人并將他們的生日繪成表格。或，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?有什么科學(xué)道理?偶爾也有一些測(cè)試記誦的作業(yè)，但一天一般不超過五題?？偠灾?，家庭作業(yè)一天大概要花半小時(shí)。初中作業(yè)也是這種形式，只是課題主題會(huì)更復(fù)雜小組合作更多，一天大概花一小時(shí)寫作業(yè)。
高中的時(shí)候，我考進(jìn)了一所磁鐵學(xué)校(磁鐵學(xué)校，magnet school，此詞始于1965年的美國(guó)，是一種公立學(xué)校，有著特別的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方式，以吸引各種背景的學(xué)生，希望有助于各種種族間的融合)，因此我的經(jīng)歷和普通學(xué)生有點(diǎn)不同。我在普通高中的同學(xué)一天有1-2小時(shí)的作業(yè)，而我卻有2-3小時(shí)的作業(yè)還要加上2小時(shí)的閱讀。課堂是以討論為基礎(chǔ)的，我們需要在家查閱討論主題的資料。
比如，討論莎士比亞在《哈姆雷特》中對(duì)英國(guó)經(jīng)濟(jì)的評(píng)論;討論海明威在《永別了，武器》中天氣描寫的內(nèi)涵;討論工業(yè)化對(duì)德國(guó)統(tǒng)一的影響。我們?cè)谡n堂上相互質(zhì)疑，學(xué)到了分析問題的方法。由于老師想要的不是一個(gè)正確的答案而是我們的研究和推理能夠給出的最好答案，這一切十分費(fèi)勁。它不僅比死記硬背困難，而且更加全面。課外，我還參加戲劇表演、參加校男排隊(duì)、編輯學(xué)校的文藝雜志、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)貦C(jī)器人隊(duì)。
這聽起來(lái)是一個(gè)典型的華裔美國(guó)學(xué)霸的故事，但我做這些都是因?yàn)樗鼈兒苡腥?。我本可以放學(xué)后直接回家，做兩三個(gè)小時(shí)作業(yè)再打打游戲這么過完一天。我父母也希望我停掉課外活動(dòng)多休息一會(huì)。但我覺得從我的課外活動(dòng)中，我學(xué)到的比起課堂上的那些能使我走得更遠(yuǎn)。