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我在走向優(yōu)秀
記得似乎有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)為自己的工作而困惑過，但是就在這幾天讓我突然間頓悟，生活不一定就是我們看到的那個樣子，我們其實有足夠的能力去改變它!而問題的關(guān)鍵是我們想不想去改變?有沒有足夠的能力去改變?
“Hello，Ms xu!”每當聽到孩子們這種真摯而稚嫩的問候，望著孩子們渴望的眼神，我心中的感動油然而生。每天我被身邊的一切感動著，特別是孩子們的樸實、純真，還有善良??
從教多年來，總是在高年級巡回任課。高年級的孩子無論從課堂紀律 ，還是從課后作業(yè)都有較強的自覺性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮囑。今年初教三年級，真讓我憂心重重??憂慮一：孩子們雖說是上三年級了，其實心理年齡仍然停留在八、九歲，太好動、愛鬧騰。剛開始的時候，我想用“下馬威”，可是，無知者無畏呀，盡管我虎著臉，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，很多孩子仍然是不屑一顧。整個教室亂哄哄的，有說話的;有作小動作的??，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個教室又像市場一樣，我上一節(jié)課比原來給高年級上了十節(jié)課還費勁。一節(jié)課下來，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實話，我很壓抑，更是擔心，像這樣下去，教學(xué)成績肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進學(xué)生的心
里,要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，于是我就利用課余時間找愛講話的愛做小動作的學(xué)生交流，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候必須好好聽講??，這一著還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美?！焙⒆觽冃α??
開學(xué)近一個月了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在校園里，總能聽到孩子甜美的英語問好聲，我感動他們帶給我的快樂和幸福。 偶然在一次下課的時候，我習(xí)慣性地走進一堆孩子的中間，問道“你們喜歡上英語課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我?！坝⒄Z很有意思。”同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。
記得有一天早晨，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，“hello??”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語又咽了回去，過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同學(xué)們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好象很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當著大家的面表揚了她的勇氣，孩子們熱烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。
我打量了一下周圍，很是融洽，于是準備上課了，這時坐在前排
的一個孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過我的允許后，站起來，眼睛撲閃撲閃地說，“老師，我們很喜歡英語”，“那你喜歡老師嗎?”“嗯。”孩子們都開心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的課更讓我欣慰。也足以說明了我的努力付出得到了回報。同時我也更加堅信了：親其師，信其道。只有喜歡你，才會喜歡你的課，喜歡你的課，成績就自然不用擔心了。
因此，課堂是我們育人的舞臺，幕后也要不斷地鼓勵孩子，幫助他們樹立信心，尤其是那些需要關(guān)愛的留守孩子。同時當你有足夠的耐心等待時，說明愛就在你身邊。
關(guān)于英語的教育敘事2
今年我擔任八年級一班英語教學(xué)工作。剛接到這個班不到一個星期，我就發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生的特點是：聰明但懶惰。幾乎一半學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，課外作業(yè)要么不寫要么就抄襲。為此我很煩惱。怎樣才能讓學(xué)生認真完成作業(yè)?這是我日夜思考的問題。我首先自我反思，也許是我布置的作業(yè)太單調(diào)太枯燥，學(xué)生很不感興趣。于是我就想盡一切辦法使自己布置的課外作業(yè)豐富多樣，符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，精而少。
我發(fā)現(xiàn)我們班有位男同學(xué)叫王拓。他理科學(xué)的很好，然而英語成績卻總是不及格。平時上課回答問題也很積極，就是課外作業(yè)寫得是不堪入目，要么就是看不懂的天文字，要么就是不寫，最糟糕的就是還讓別人代寫。了解到這些情況后，我決定一定要挽救這個聰明的學(xué)生，幫助他改掉惡習(xí)。于是我決定每天監(jiān)督他完成課外作業(yè)。
每個單元的第一節(jié)課都是聽說課，上完聽說課后我就會布置聽說方面的作業(yè)。我安排兩人一組(優(yōu)生和差生一組)?；ハ嗑毩?xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的重要句型和對話。第二天上課抽查。這個班29名學(xué)生，單出一個，我就讓王拓每天和我練習(xí)。每天晚上我主動給王拓用英語打電話，在電話里，我首先會說一些表揚性的話。如“mr wang, you are clever. and you look cool today.”“i am glad to talk with you”“your english is better than before”等。王拓剛開始時還有點緊張，不知道該說什么，過了兩個星期后，英語是越說越多了。現(xiàn)在都樂意先主動給我打電話了。
每個單元都有兩篇閱讀文章，在上閱讀課之前，我總是先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生回到家里有充足的的時間進行閱讀，獨立完成我所布置的閱讀作業(yè)。我把我們班按照學(xué)習(xí)情況分成優(yōu)，中，差三個層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的閱讀任務(wù)。例如學(xué)習(xí)uni3 sectionb reading3時，學(xué)困生預(yù)習(xí)任務(wù)：找出文中的生詞和重要短語，畫出when和while引導(dǎo)的時間狀語從句。中等生預(yù)習(xí)任務(wù)：在完成第一個任務(wù)后，用新詞和重要短語造句，用when和while造句。優(yōu)等生除完成前兩個任務(wù)后，回答文章后的5個問題。我先讓王拓完成第一個任務(wù)，結(jié)果王拓很容易就做對了。我說“你完成的不錯。試著用它們造出一些簡單的句子，老師會幫助你的。”在我的鼓勵下，王拓很結(jié)巴地說出了一些簡單句。我立刻贊揚道“well done!咱們再向第三個任務(wù)挑戰(zhàn)吧，老師相信你能回答出這5個問題?！痹谖业谋頁P下王拓顯得很自信，又一次認真讀起了文章。雖然沒能正確回答出5個問題，但他在文章中找出了和問題有關(guān)的句子?？梢娝拈喿x水平越來越高了?，F(xiàn)在他告訴我他再也不怕考試做閱讀理解題了。
寫作是每個同學(xué)最頭疼的作業(yè)。王拓對我說“老師，你布置什么作業(yè)我都不怕，就怕你讓我寫作文。我考試作文最多得了2分?！蔽艺f“2分也不錯呀，總比的0分強吧。老師會幫助你提高寫作的。只要你按照老師說的做就一定能提高?！蔽沂紫茸屗麥蕚湟粋€摘抄本，摘抄自己認為有用的或優(yōu)美的句子，并且記住這些句子。每個周末我讓他寫一篇自己想寫的文章。文章不一定很長或很優(yōu)美，只要能寫出幾句完整正確的句子就行。我記得他寫得第一篇文章是“i don’t like english. i like p.e and music…..”我評價說：“雖然你不喜歡英語，但英語句子還是寫對了。還好沒寫不喜歡英語老師?！彼犕晡艺f的話，笑著底下了頭。我能感覺到他還是喜歡我的?，F(xiàn)在他的英語寫作水平還是有所提高了。上學(xué)期期末考試他考了65分寫作10分的題得了6分。他高興地對我說“老師，我總算及格了.我以后還會繼續(xù)努力的，下次爭取考到70分。”我真為他感到高興。我對他說“你的成績能進步，最大的原因是因為你能夠認真完成每一次課外作業(yè)。老師希望你能繼續(xù)堅持下去!”
常話說的好“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。學(xué)生不愿意學(xué)，可能是老師教的不有趣，學(xué)生不愿意寫課外作業(yè)，也許是作業(yè)很枯燥無趣。只有老師改變了教學(xué)法方，學(xué)生才樂于去接受，只有課外作業(yè)豐富有趣了，學(xué)生才會樂于去完成!
關(guān)于英語的教育敘事3
伴著“上課時間已到，請回到教室準備上課”的鈴音提示，同學(xué)們迅速的回到自己的座位上，準備上課用品。教室并沒有馬上安靜下來，又是那么幾個“搗蛋鬼”在底下嘰嘰咕咕。在相互問好之后，我將“have\has been to和have\has gone to”兩個短語寫在黑板上，“誰知道這兩個短語的區(qū)別?”我提問道，一時間無人回答。“這兩個短語在以前課堂上提過，但沒有詳細講。”我又提醒道。
這時一位名叫蘇康的男生手舉得高高的，我不禁有些納悶和驚訝，這個學(xué)生，只知道課堂上搗亂，惹老師們生氣,各科成績都不好。今天怎么能突然來回答老師的問題?要知道在英語課堂上他從來就沒舉過手。見他舉手，我微笑著問他：“這兩者之間的區(qū)別是什么?”誰知我剛把問題一提出，他卻異常響亮地答道：“老師，我不是能回答你的問題，我是想去上廁所?！比嗤瑢W(xué)轟然一笑。而我聽到這里，卻氣極了，剛要指責他下課為什么不去。正想發(fā)怒，可我忍住了，我想，本節(jié)課不正要練習(xí)這兩個短語嗎?如果讓他去了也許是件好事。于是，我強將怒容變?yōu)樾δ?，點頭同意了他的請求，但要求五分鐘之內(nèi)必須到教室。他這就出去了。 等蘇康離開教室，我問全班同學(xué)“Where is Su Kang ?”同學(xué)們異口同聲地回答：“He goes to WC.”我點頭，然后指著黑板上的短語說：
“He has gone to the toilet.”并用英文解釋這個短語的內(nèi)在含義：
“He is on his way to the toilet or he is the toilet now .He is not here now .”正講解著，蘇康回來了。當他慌慌張張的想回到座位上時，我叫住了他，接著問全班同學(xué)：“Where is Su Kang now?”學(xué)生齊回答：
“He is in the classroom now .”我又問：“Where has he been?”學(xué)生回答：“He has been to the toilet.”我點頭補充：
“Yes, he was in the toilet just now, but he is not there ,he is back now.”我又問蘇康：“Where have you been?”他結(jié)結(jié)巴巴的
說;”I have?. I have been to WC.”我又
問:Have you been to the toilet ?”蘇康回答道：“yes, I have.”同學(xué)們?yōu)樗苷_回答這兩個問題報以熱烈掌聲。他的臉紅了，還不好意思的用手抓頭。我趁熱打鐵，對蘇康的表現(xiàn)表揚了一番。
后面的十幾分鐘，我對這幾個句型進行了反復(fù)演示訓(xùn)練，同學(xué)們通過實例分析和表演對話，自己造句，對以上兩個句型的不同用途完完全全弄明白了，而且印象極深。一節(jié)課就這樣在輕松愉快的歡聲笑語中結(jié)束了。從那以后，蘇康對英語慢慢產(chǎn)生了興趣，上課不再搗亂，也很少做小動作，而且認真聽講，積極發(fā)言，單詞總能及時記下，作業(yè)也比以前認真多了。有時，遇到不懂的單詞、句型便及時問我或其他同學(xué)，他真像換了個人似的。這次英語單元測試，他的成績由原來的十幾分一下上升到六十多分。他的這一轉(zhuǎn)變和進步大大地帶動了班上其他英語學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃了。
關(guān)于英語的教育敘事4
農(nóng)村中學(xué)因為學(xué)生所生活的環(huán)境不能給他們提供更多接觸英語的機會，所以很多孩子在學(xué)習(xí)英語時存在很多問題，包括他們的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、對英語學(xué)習(xí)的重視程度都有一定的偏差，使得班級的整體英語成績不高，學(xué)生的英語水平也參差不齊。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個班級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過程中，既要保護學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的!”這也是我對學(xué)生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅定這一信念。
八一班有一部分在英語學(xué)習(xí)中存在很大的困難，懶于學(xué)習(xí)又不能及時完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當成沒作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學(xué)方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經(jīng)常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學(xué)習(xí)成績上逐漸提高。
有一天，我找來一個英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在走廊上問他：本周的周清考試你打算考多少分呀?他很自信地回答說：“我想考75分!”因為他的基礎(chǔ)太差，又經(jīng)常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后.我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學(xué)，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分?別到時不及格就行了!老師別相信他?！敝車耐瑢W(xué)也都跟著笑了起來。當時就看這個學(xué)生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去?？粗鴮W(xué)生難過的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學(xué)生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。
但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學(xué)們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的!爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，這次周清考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學(xué)生，好嗎?”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的!”從那天起，他每天都會把當天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多?？粗呐ξ液芨吲d，也更堅信他能考出一個好成績，果然周清考試他考了82分，所有的同學(xué)都對他刮目相看，他自己學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學(xué)習(xí)積極性。 現(xiàn)在整個班級的英語學(xué)習(xí)的氛圍比開學(xué)時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。