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教師課程培訓(xùn)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)完繼續(xù)教育第四模塊的課程培訓(xùn)后，我知道了教師有效教學(xué)的兩個(gè)心理規(guī)律，即認(rèn)知和暗示。這是教師有效教學(xué)的心理基礎(chǔ)，也是獲得職業(yè)自信的專業(yè)基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，學(xué)習(xí)過程是“引導(dǎo)—調(diào)整—控制”的過程。其中心理成分的動(dòng)機(jī)、意志、情緒、思維等直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，把握住教學(xué)及心理規(guī)律，充分運(yùn)用心理活動(dòng)規(guī)律的指導(dǎo)作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)好學(xué)生的語文素質(zhì)，才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)，從而打造屬于自己的高效課堂。接下來，我主要談一下，我在日常工作中是如何把握好教學(xué)及心理規(guī)律來做好高效課堂教學(xué)工作的。
首先是注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。要培養(yǎng)好學(xué)生的無意注意，就要減少各種與教學(xué)無關(guān)的刺激物的干擾。首先，在教學(xué)內(nèi)容上要突出重點(diǎn)，主次分明，詳略得當(dāng)，切忌面面俱到，求深求透。不然的話，教學(xué)上就難以擺脫平板呆滯的氣氛，難以形成教學(xué)節(jié)奏。其次，在教學(xué)方法上要多樣化、形象化，以引起興趣，吸引學(xué)生無意注意。如教《一個(gè)小村莊的故事》一文，我采用繪圖法。先讓學(xué)生朗讀課文，接著叫一位同學(xué)講述，老師繪圖，這樣大大激發(fā)了同學(xué)們的積極性，記憶力增強(qiáng)了，復(fù)述的效果也大大提高了。不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了情緒，提高了興趣，而且將說與寫、讀與練結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也訓(xùn)練了他們的邏輯思維能力。
其次是知覺規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。要突出感知對(duì)象，增強(qiáng)與背景的對(duì)比感。教學(xué)中凡要學(xué)生重點(diǎn)感知的內(nèi)容，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，這就要求老師的語調(diào)要輕重分明，抑揚(yáng)頓挫，教具的使用應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合、大小適中、顏色分明。老師對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的筆劃或字、較復(fù)雜的詞，應(yīng)用彩筆標(biāo)出來。如：“墓、幕、摹、慕、暮”這幾個(gè)形近字，我一方面用彩筆將其不同點(diǎn)標(biāo)出來，以形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)用一首有針對(duì)性的歌訣(有土做墳?zāi)?，有巾是幕布，有手為臨摹，有心真羨慕，日落天已暮)來幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。這樣，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地將這幾個(gè)字區(qū)別開，而且記得快、牢、準(zhǔn)。
最后是遺忘規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。這要求我們課后要及時(shí)組織復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對(duì)抗遺忘的有效手段。只有不斷地復(fù)習(xí)，才會(huì)加深印記的痕跡，使其得到鞏固。此外，還要正確組織復(fù)習(xí)。在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的課文之后，正是他們的知識(shí)開始遺忘的時(shí)候，通過反復(fù)讀，加深學(xué)生的印象，從而幫助他們將知識(shí)串連成線，在頭腦中留下一個(gè)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
總之，教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與下的集體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過程中，一定要遵循人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的心理活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，充分利用心理活動(dòng)規(guī)律在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)，打造屬于自己的高效課堂!
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