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2017年孝感中考物理考試說明
《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二[2016]4號)指出：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試(以下簡稱學(xué)業(yè)水平考試)是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，應(yīng)該全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量初中畢業(yè)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。根據(jù)這一指導(dǎo)意見，按照2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)和現(xiàn)行教科書，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，制定本學(xué)科考試說明。
一、考試命題的指導(dǎo)思想
物理學(xué)科的命題以中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，使考試有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量;有利于推進(jìn)課程改革的健康發(fā)展、促進(jìn)教師教學(xué)方法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本好轉(zhuǎn);有利于高一級學(xué)校在綜合評價的基礎(chǔ)上選拔錄取新生，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)分流。
二、考試命題的原則
l.目標(biāo)性原則：試題全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上的達(dá)標(biāo)程度。
2.基礎(chǔ)性原則：側(cè)重于從科學(xué)、技術(shù)和社會生活中取材創(chuàng)設(shè)試題情境，考查基礎(chǔ)知識、基本技能，重點考查基本方法在實際問題中的應(yīng)用。要優(yōu)化題型和試題情境，控制試題難度。
3.導(dǎo)向性原則：試題體現(xiàn)以培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力為重點的素質(zhì)教育要求，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重“過程與方法”，及“情感態(tài)度價值觀”，促進(jìn)教法和學(xué)法的根本性好轉(zhuǎn)。
4.科學(xué)性原則：試題文字無知識性缺陷，且適合初中生的語言表述特點。準(zhǔn)確預(yù)判試題的難度、信度和效度，賦予不同題型以相應(yīng)的考查甄別功能。
三、考試內(nèi)容及要求
依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個部分。物理學(xué)科考試，應(yīng)考查基礎(chǔ)知識和基本技能;考查基本的科學(xué)探究過程和方法;考查運用物理知識解決簡單的實際問題的能力;考查實驗?zāi)芰?考查物理知識與科學(xué)、技術(shù)、社會相互聯(lián)系的認(rèn)知及最基本的科學(xué)素養(yǎng)(如：科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等)。具體的考查內(nèi)容和能力要求說明如下：
1.科學(xué)探究
用與物理知識相關(guān)的自然現(xiàn)象、社會生活和生產(chǎn)中的事實考查學(xué)生的思維過程和方法是考查科學(xué)探究能力的重要內(nèi)容和形式。其中，涉及到的過程和方法是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過的。提倡在新情境中考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。在義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
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科學(xué)探究要素 |
科學(xué)探究能力的基本要求 |
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提出問題 |
●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。 ●能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題 ●了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。 |
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猜想與假設(shè) |
●嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。 ●能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。 ●了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。 |
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設(shè)計實驗與 制訂計劃 |
●經(jīng)歷設(shè)計實驗與制訂計劃的過程。 ●明確探究目的和已有條件。 ●嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。 ●嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材。 ●了解設(shè)計實驗與制訂計劃在科學(xué)探究中的意義。 |
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進(jìn)行實驗與 收集證據(jù) |
●能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù)。 ●會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作。 ●會使用簡單儀器進(jìn)行實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。 ●具有安全操作的意識。 ●了解進(jìn)行實驗與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。 |
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分析與論證 |
●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。 ●能對收集的信息進(jìn)行簡單歸類及比較。 ●能進(jìn)行簡單的因果推理。 ●嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。 ●了解分析與論證在科學(xué)探究中的意義。 |
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評估 |
●有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。 ●能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。 ●有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。 ●嘗試改進(jìn)探究方案。 ●了解評估在科學(xué)探究中的意義。 |
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交流與合作 |
●有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的意識。 ●能表述探究的問題、過程和結(jié)果。 ●能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。 ●能堅持原則又尊重他人，有團(tuán)隊意識。 ●了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。 |
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