《師恩難忘》是根據(jù)我國(guó)著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的。文章敘述平實(shí)，語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。以下為出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的蘇教版師恩難忘教案，歡迎參考。
范文一：蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)師恩難忘教案
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現(xiàn)人物的方法，并模仿習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
1、課前思考：田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響?在“我‘的心目中，田老師究竟是怎樣的老師?
2、老師制作簡(jiǎn)單的幻燈片。
教學(xué)過程：
一、整體把握
1、聽寫詞語：娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝……
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
難點(diǎn)：通過對(duì)課文的閱讀、朗讀感悟，對(duì)課文中的重要詞句有一較深的理解，在具體情境中進(jìn)行詞句的理解。
3、瀏覽課文，整體把握：
田老師講故事對(duì)“我“的影響。
二、品字賞句，感受師恩：
1、作者“難忘”的是什么?為什么會(huì)難忘?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。
2、交流
◆田老師會(huì)講、愛講故事。
引導(dǎo)深思：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中有關(guān)描寫田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中讀懂了什么?
(1)他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽”換個(gè)詞語。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)
c、從這個(gè)詞你能感受到什么。
(2)田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。
(4)用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎?還有什么?
(5)“我在田老師哪里學(xué)習(xí)四年……滋潤(rùn)著我?！?BR> a理解“滋潤(rùn)”，字典意思和聯(lián)系上下文理解。
b再談?wù)剬?duì)這句話的理解。(找出這句話前后文中的相關(guān)內(nèi)容來理解)
c引導(dǎo)再次關(guān)注第5自然段。理解田老師所講述的故事在孩子做人方面所起的潛移默化的作用。
◆播下文學(xué)的種子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> (2)總結(jié)、過渡：正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨€(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——(引讀第八節(jié))也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(出示第九節(jié))請(qǐng)學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。
◆教誨之恩，終身難忘。
范文二：蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)師恩難忘教案
1、師恩難忘
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情。
課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛之情。本文語言淺顯易懂，因此學(xué)生自讀、自悟難度不大。
另外，文章還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)——利用典型事例來表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學(xué)中，充分利用這一資源進(jìn)行兩方面的訓(xùn)練：一方面，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個(gè)幼小的童心中播下文學(xué)的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。
課時(shí)安排：【2課時(shí)】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“娓娓動(dòng)聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”等詞語的意思，并初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。
2、通讀課文，整體感知大意，理清課文脈絡(luò)。
3、能正確、流利地朗讀田老師講述的那故事，并能表情自然、聲音響亮、通順完整地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀感悟，體會(huì)師生之間的情義。
教學(xué)策略：教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、準(zhǔn)備一個(gè)和老師的故事。課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題，因題生疑：
1、板書“恩”，提出書寫要求：認(rèn)認(rèn)真真，把“心”寫正。
2、我們生活在這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，人和人之間的交往無處不存在著“恩情”。父母對(duì)我們有哺育之恩，周圍的人對(duì)我們的幫助那是“相助之恩”，別人對(duì)我們賞識(shí)和肯定是“知遇之恩”。
3、在學(xué)校里，老師們辛勤地教給我們知識(shí)和做人的道理，誰來講講你和老師之間的發(fā)生的故事?
4、所以啊，不少人都曾經(jīng)謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在時(shí)隔四十多年之后，寫下了《師恩難忘》這篇文章。(板書、讀好課題)
5、用一句話來說說對(duì)題目的理解。
6、作者為什么覺得師恩難忘?老師留給他最深的印象是什么?
二、初讀課文
1、提出學(xué)習(xí)要求：
①自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并畫出自己不理解的詞語。
②邊讀邊思考：這篇課文回憶了我讀小學(xué)時(shí)候的哪些事情?
2、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情。
3、讀課文，交流。
(1)思考“這是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情”要求字字入目。
(2)讀準(zhǔn)字音。
(3)考考自己的記憶力：填上課文的詞語
a 他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，______地講起來。
b我聽得入了迷，恍如______
c田老師每講一課，都要編一個(gè)______的故事。
d田老師的聲音______，我卻仍在發(fā)呆。
e______，______。老師的教誨之恩，我終生難忘!
填后再朗讀。
(4)詞義大考驗(yàn)：(結(jié)合語境說說詞語的意思)
姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 娓娓動(dòng)聽
范文三：蘇教版五年級(jí)師恩難忘教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀通順。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)
教學(xué)過程：
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會(huì)讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓??這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨??這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)教學(xué)(總第 課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語文品味中感知作者對(duì)教師的情感。
教學(xué)過程：
一、激情引入
★板書課題：
①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘?
二、自讀自悟，獨(dú)立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣。
3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。
三、師生交流，深入感受
★具體方法預(yù)設(shè)：
學(xué)生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對(duì)田老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：
那么最令作者難忘的應(yīng)是什么?
(教師的教誨)
進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢?
(引出“學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。)
四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知
1、(由上引入)同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課?
2、引導(dǎo)學(xué)生講
首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講?(講是娓娓動(dòng)聽，聽是身臨其境。)
3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。
◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。
(在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。)
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎?從哪兒可以看出呢?
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺(tái)講，在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。
(教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。)
3、總結(jié)引入
田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。
5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。
附板書：
娓娓動(dòng)聽
2師恩難忘
身臨其境
第三課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫并指導(dǎo)寫字
娓娓動(dòng)聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。
2、文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎?
◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。
二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
◆、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
◆、實(shí)踐活動(dòng)：
自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
范文四：蘇教版小學(xué)五上《師恩難忘》第二課時(shí)教案
編者：陜西省鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué) 周芳
【教材分析】
這是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情。 課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛之情。 另外，文章還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)——利用典型事例來表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學(xué)中，充分利用這一資源進(jìn)行兩方面的訓(xùn)練：一方面，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個(gè)幼小的童心中播下文學(xué)的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。
3、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。2、討論點(diǎn)撥法。3、品讀法
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：熟記字詞。
【課時(shí)安排】
共兩課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、聽寫生字詞：描紅紙 牽著 姥姥 炊煙 歇歇腳 念叨 恍如 驚醒 滋潤(rùn) 拐杖
2、誰來說說課文主要講了一件什么事?課文哪幾小節(jié)寫了這件事?
(課文主要寫了作者回憶小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此，在作者的心田里播下了文學(xué)的種子。課文的2—7小節(jié)寫了這件事。)
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1.過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢?
2.自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么?有哪些地方還讀不明白?在不明白的地方做上記號(hào)。
3.四人小組交流自學(xué)所得。
4.全班交流，質(zhì)疑：(1)田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系?(2)田老師的故事對(duì)“我”有怎樣的影響呢?可鋪墊：“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”這一句是什么句?作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么?(3)這件事為什么讓我到今難忘?
5.指導(dǎo)朗讀。
(1) 從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?(寓教于樂、引人入勝，教學(xué)有方、靈活機(jī)智、因材施教)
(2)我們應(yīng)該怎樣讀?(我們應(yīng)以輕松、賞識(shí)的口吻去讀。)
(3)指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
6、引導(dǎo)大家討論，答疑解惑。
(1)田老師的故事是根據(jù)小詩(shī)改編、充實(shí)過來的。這對(duì)于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起了很好的指導(dǎo)和示范作用。(2)這對(duì)于我來說，在我幼小的心靈里播下了文學(xué)的種子。使我很小就對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”來比喻老師對(duì)我的啟蒙教育很深，影響很深。(3)由于老師的故事對(duì)我影響很大，指導(dǎo)著他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以作者終生難忘。
三、 學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。
2、全班交流。(仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
3、指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
4、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。 四、課堂總結(jié)：
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
五、全文升華：
縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
【布置作業(yè)】
一、用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”造句。
二、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
三、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流。
部分參考答案：
娓娓動(dòng)聽——每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《三國(guó)演義》。 身臨其境——把電視機(jī)調(diào)到立體聲再看電視，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在劇情中一般。
【板書設(shè)計(jì)】
師恩難忘
師：口才好 文筆好 生：難忘師恩
編故事 娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤(rùn)
【教學(xué)反思】
這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。 教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛。
范文五：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一課師恩難忘教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他(她)為什么會(huì)讓你難忘?(指名說)
2、師恩令我們難忘。(板書：師恩難忘，生齊讀課題)下面，我們大家一起讀一讀著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀全文
1、生自由讀課文。
2、認(rèn)讀詞語。
紙上 牽著 姥姥 炊煙 歇歇腳 正月 娓娓動(dòng)聽
驚醒 滋潤(rùn) 拐杖 恍如 念叨 正在 戛然而止
3、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
4、通過初讀，我們對(duì)課文有了初步的了解，說說本文寫了一件什么事。(指名說)
(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。)
5、請(qǐng)同學(xué)們看課文中的插圖，用上“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語說一說。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一(1)"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。 三(8-9)"我"不忘老師的教誨之恩。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇”的寫法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象?
二、感受師恩
1、同學(xué)們都對(duì)他的故事留下了特別深刻的印象，你還能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?
出示(娓娓動(dòng)聽引人入勝身臨其境)
2、師(指圖)：看，田老師正在娓娓動(dòng)聽地講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文2—5自然段，想一想。
(學(xué)生默讀課文)
指名說。
3、同學(xué)們說得真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么? 出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了--(上千份知識(shí)!)
誰能也這樣來說一說。(如：道理、快樂)
讀讀文中的這句話。
(生讀)
4、老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。 (生再讀，)
在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎?一起讀。 (生齊讀)
5、在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎?老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。
出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。
劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，
20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)?！毒戳ふf書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。 讀了劉紹棠的簡(jiǎn)介，你還想說什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的)
6、大家有沒有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目?(《老師領(lǐng)進(jìn)門》)
什么意思?
7、所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?
生(齊讀)：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
8、這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說些什么呢?讀讀課文的八九自然段。
(生自由讀)
(指名讀)
9、此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?(聯(lián)系課題回答)
10、中國(guó)有句古話：一日為師――(終身為父!)，這就是“師恩難忘”。
11、田老師對(duì)我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，讓我們一起來讀讀8、9小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。(生齊讀)
三、身同感受
1、同學(xué)們，每個(gè)的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勤勞動(dòng)，“十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽來到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)呢?誰來說一說。
2、這就是師恩，令我們難忘。請(qǐng)用：“老師啊，您是 ， ?！边@樣的句式來贊美老師。
3、最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。
老師，您好!
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋
啊!教師的事業(yè)多么崇高
古往今來
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞