《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的。文章敘述平實，語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。以下為出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的師恩難忘教案，歡迎參考。
范文一
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，從我們進(jìn)入幼兒園那天起，就和老師朝夕相處，我們的成
長過程中滲透了老師的多少心血啊!不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園
丁。著名作家劉紹棠在時隔四十多年之后，寫下了《師恩難忘》這篇文章。
在這篇文章里表達(dá)了他對老師的無限感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實
的文章。讓我們深切地體會到作者的一片尊師情。
板書課題 師恩難忘
誰能說說題目的意思?(指名回答) 作者為什么覺得師恩難忘?老師留
給他印象最深的是什么?讓我們來認(rèn)真閱讀課文
二、初讀課文。
1 、聽課文錄音。
2、 思考：是什么事使作者難以忘記老師的恩情?并劃出生字、新詞
3、 學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音，教師巡視，了解學(xué)情。
4、 檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀課文，注意生字詞的正確讀音。
(2)接下來 老師要來考一考大家的記憶力，背投出示題目：
在橫線上填上課文中的詞語
他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來。
我聽得入了迷，恍如 。
田老師每講一課 ，都要編一個 的故事。 ， 。老師的教誨之恩，我終身難忘!
a 、讓學(xué)生將詞語填入橫線中，并將句子朗讀出來。
b 、引導(dǎo)學(xué)深結(jié)合具體的語境，理解所填詞語的意思。
娓娓動聽：說話連續(xù)不倦的樣子。形容說得生動，使人愛聽。
身臨其境：親身到了那個地方，經(jīng)歷了那種情況。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：把人帶到了美好的境界。本課指田老師講的故事很有吸引
力。
C、 我們能不能用這幾個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一段話?誰能迎接挑戰(zhàn)?
(指名說)。
三、通讀課文，整體感知課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、說說課文回憶了一年級時候的那些事?時隔四十年之后“我”腦海中印象最深的是什么事? (指名回答)
3、文中的插圖描繪的是什么?課文中哪句話概括了插圖的意思。(指名回答) 過渡： 那課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方法指導(dǎo)學(xué)生分段。
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段(1)：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書以及學(xué)校的概況。
第二段(2～7)：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，使“我”聽得入了迷，且后來每講一課都是如此。
第三段(8～9)：“我”不忘老師的教誨之恩。
五、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：在開學(xué)第一天的一堂課上，田老師先念了一首詩，又連起來講了一遍，然后編出一段故事，娓娓動聽地講起來。背投出示小詩：
1、誰來把這首詩念一遍?(指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味)
2、指導(dǎo)朗讀和復(fù)述：田老師還根據(jù)這首詩編了一段故事。請大家認(rèn)真讀一讀這個故事。然后同桌的互相講一講。等會兒老師想請幾位同學(xué)到講臺上講給其他同學(xué)聽。
3、學(xué)生自由朗讀故事和講述故事。教師巡視，提供指導(dǎo)和幫助，以保證學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)參與度。
4、組織全班交流。(要求學(xué)生娓娓動聽地講述故事)
過渡：田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?在“我”
教 學(xué) 過 程
的心目中田老師又是一位怎樣的老師呢?我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。
六、布置作業(yè)。
1、流暢地朗讀課文。
2、完成習(xí)字冊。
3、運用“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個詞語寫一段話。(可以結(jié)合課文內(nèi)容來寫，也可以自我創(chuàng)設(shè)一個情境，將其描寫出來。)
4、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事，將給家人聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 昨天，我們每位同學(xué)都運用“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”這四個詞語寫一段話。今天我們先來交流一下大家的寫話稿。
2、認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有針對性地提出評價意見。
過渡：剛才同學(xué)學(xué)們都運用了“身臨其境”這個詞語來形容作者或自己在經(jīng)歷了某種情況之后的感受。那么，田老師用故事來講述課文的做法，對我有著什么樣的影響呢?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由朗讀課文第三至七自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么?有哪些地方還讀不明白?在不明白的地方做上記號。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流，質(zhì)疑：(1)田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?可鋪墊：對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有意思嗎?從哪兒看出“我”聽得入了迷?這些說明了什么?
3、交流討論，感知人物形象。
第一天上課，田老師怎么給我們上課的?將寫田老師的語句和寫我聽得入迷的語句分別劃下來讀一讀。
田老師的課有什么特點?交流“有如春雨點點，滋潤著我”的感受 背投出示句子：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
a、“滋潤”一詞在字典里是怎樣解釋的?你覺得這個詞在這個句子中或文章里又是什么意思?
b、你能找出這句話的前后文中的相關(guān)內(nèi)容，幫助大家理解嗎?指名學(xué)生讀出相關(guān)內(nèi)容。
c、作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么?誰來談?wù)勛约簩@句話的理解?(指名回答)
教師小結(jié)：田老師講述的一千多個故事使我的心靈充溢著一種美好的情感(良好的公德心)和一個矢志不渝地追求(對文學(xué)的愛好和向往)，這足以使我的心靈不至于干枯。
d、仿寫句子“老師的故事如春雨點點，滋潤著我。”
4、田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢?根據(jù)小詩，故事可以在什么地方結(jié)束?那田老師啥還要安排后面的一個情節(jié)?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段的語句，感悟田老師播撒知識種子，教“我”怎樣做人的美好形象。
過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢?
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一段。
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和讀課文，了解田老師經(jīng)驗豐富、能說會寫、才學(xué)出眾。
1、看圖，從圖中你看到了什么?(從條件、老師、學(xué)生這幾方面說。)
2、艱苦的條件和師生投入的學(xué)習(xí)，令我們感動。讓我們一起深情朗讀這兩自然段。指導(dǎo)朗讀。
過渡：口才和文筆都很好的田老師我終身難忘。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、導(dǎo)入：田老師的故事像點點春雨，滋潤著“我”，影響著“我”。當(dāng)“我”再次回鄉(xiāng)見到老師的時候，“我”是怎么做的，又是怎么想的?
2、默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么?
3、全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然、像??那樣??恭恭
教 學(xué) 過 程
敬敬”“深深感激”“終身難忘”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情，并通過朗讀將情感表達(dá)出來。特別要讀好最后一句，注意語氣的感嘆。
4、開動腦筋，展開想象，四十年后師生相見時的感人場景會是怎樣?誰能把這場景表演出來?指名表演
5、理解句子“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘!”“我”要感謝老師的是什么?代“我”向田老師說一句發(fā)自肺腑的話。指名說。
五、再讀課文，賞析課文。
1、學(xué)生思考并討論：“田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”
2、小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
讓我們再次齊讀最后這句話。老師當(dāng)年的教誨是我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，終身難忘，讓我們帶著深情唱一首老師的贊歌。
六、拓展延伸。
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤培育，如果你是一個懂得感恩的人那么在你的心中或許也珍藏著一個或多個老師的故事，也會有著和作者一樣的情感。愿意把這個故事或這份情感和大家分享嗎?引導(dǎo)學(xué)生說。
同學(xué)們都不忘記老師的教誨之恩，那你想對教過自己的老師們說幾句話嗎? 讓我們拿起手中的筆抒發(fā)一下對老師的感激之情吧!
七、作業(yè)。
1、推薦學(xué)生閱讀：《我最好的老師》(大衛(wèi)·歐文)《師恩難忘》(梁曉聲)《我的老師》(賈平凹)
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
3、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
4、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“采蜜本”上。
作業(yè)設(shè)計：
一、看拼音，寫詞語。
chuī yān niàn dao zī rùn guǎi zhàng
( ) ( ) ( ) ( )
xiē jiǎo qiān guà huǎng rú jiào huì
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點字選擇讀音，在正確的音節(jié)下畫“——”。
正.月(zhēng zhang) 衣襟.(jīn jīng)
教.(jiāo jiào)書 戛.(gā jiá)然而止
三、補(bǔ)充詞語，解釋所填的字。
身( )其境： 引人入( )：
戛然而( )： ( )( )動聽：
四、照樣子寫詞語。
1、娓娓動聽：2、春雨點點：3、戛然而止：
五、仿寫句子。 例句：田老師講的故事如春雨點點滋潤著我。
六、按課文內(nèi)容填空。
田老師講課的最大特點是 。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了 個故事，這些故事有如 ，到了潤物細(xì)無聲的效果。在這里，作者把田老師講的故事比作點點入地的春雨，特別感激老師把自己領(lǐng)進(jìn) ，并教育自己 。老師的教誨之恩，我終生難忘!我們也從中感受到作者對老師的
七、補(bǔ)充下列成語或諺語。
十年樹木 百年大計
范文二
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢?她)為什么會讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音
三、通讀課文，整體感知大意。
1、通讀課文。
2說說本文寫了一件什么事。。
(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什第一文庫網(wǎng)么故事?
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
①同桌討論;
②自由練讀;
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
辨字組詞：
尾( )炊( )歇( )誨( )
娓( )吹( )息( )海( )
二、總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?
4、描紅臨寫。
5、評價：
①學(xué)生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。
②師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
3、課后練習(xí)4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
范文三
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情
二、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入 課題：
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè) ：
A：抄寫詞語。
B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么?
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
五、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè) ：
A：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流《師恩難忘》教案活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
B：預(yù)習(xí)下文。
范文四
“師恩難忘”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。 教學(xué)重難點：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 播放《園丁之歌》的MV及相關(guān)圖片，導(dǎo)入新課
2、 學(xué)生談感受
過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，
因為大海浩瀚，無法估量。逐漸成熟的我們，更加懂得師恩之重，師恩之深。那么，就讓我們拿起手中的筆，寫下心中的感激和懷念吧
二、明確寫作要求
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點。寫作時，注意人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導(dǎo)寫作
1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(PPT出示三文段，文段一開門見山話題點穿，文段三排比點題鋪排文氣) 小結(jié)：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(PPT出示例文) 小結(jié)：中間從一、兩個方面贊頌?zāi)愕睦蠋?，引用材料，表達(dá)感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說作文的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(PPT出示三個例子)
小結(jié)：結(jié)尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆
把你想寫的內(nèi)容用列提綱的方式寫出來
五、學(xué)法指導(dǎo)，課外延伸
寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。
六、布置作業(yè)
1、閱讀劉紹棠的《師恩難忘》
2、根據(jù)提綱完成作文
七、板書設(shè)計
師恩難忘
鳳頭：外貌描寫，開門見山
豬肚：引用材料，表達(dá)感情
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心
《師恩難忘》作文指導(dǎo)說課稿
尊敬的各位老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是：五年級《師恩難忘》作文指導(dǎo)課。下面我簡單地對我的教學(xué)設(shè)計加以說明。
一、選題思路
選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來，內(nèi)容貼近生活，大家對題材比較熟悉不至于無話可說、無話可寫。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。 教學(xué)重難點：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的真情實感。
三、教法和學(xué)法
1、教法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、比較鑒賞法、點撥啟發(fā)法等多種教學(xué)方法來實施本堂課的教學(xué)。
2、學(xué)法：學(xué)生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知
“師恩難忘”教案
識遷移、課堂小練筆來完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
四、教學(xué)流程
我把教學(xué)流程分為六大環(huán)節(jié)：
(一)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維
首先讓學(xué)生欣賞一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師生活的點滴，同時激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
(二)解讀文題，捕捉素材
首先讓學(xué)生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。
(三)授之以漁，再現(xiàn)生活
讓學(xué)生去鑒賞和比較幾種開頭和結(jié)尾的寫法，從而使學(xué)生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓學(xué)生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。
五、課件和板書設(shè)計：
在PPT課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生直觀去感受和理解內(nèi)容。我的板書是精心設(shè)計的一顆愛心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。
我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家!
范文五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點：
感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時教學(xué)(總第 課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點：
把課文讀通順。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、師生進(jìn)行交流，加深感知。
五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓??這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好。
誨??這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時教學(xué)(總第 課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點：
在語文品味中感知作者對教師的情感。
教學(xué)過程：
一、激情引入
★板書課題：
①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘?
二、自讀自悟，獨立感知
1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時候要注意滲入讀書習(xí)慣。
3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。
三、師生交流，深入感受
★具體方法預(yù)設(shè)：
學(xué)生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對重點部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感受到作者對田老師的情感。
1、田老師教詩的部分
這個部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：
那么最令作者難忘的應(yīng)是什么?
(教師的教第一文庫網(wǎng)誨)
進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢?
(引出“學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。)
四、指導(dǎo)實踐，加深感知
1、(由上引入)同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課?
2、引導(dǎo)學(xué)生講
首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講?(講是娓娓動聽，聽是身臨其境。)
3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺講。
◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開始時可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。 (在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。)
4、田老師講得這個故事作者能聽懂嗎?從哪兒可以看出呢?
五、遷移積累，升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺講，在上臺講的時候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。 (教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。)
3、總結(jié)引入
田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。
5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。
附板書：
娓娓動聽
2師恩難忘
身臨其境
第三課時教學(xué)(總第 課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫并指導(dǎo)寫字
娓娓動聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。
2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎?
◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。
二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
◆、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
◆、實踐活動：
自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。