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命題點(diǎn)1：新課程改革的理念
(一)基本理念
1.三維目標(biāo)觀
三維目標(biāo)是教育理論中的一個新名詞。它是指對學(xué)生進(jìn)行教育過程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。
2.綜合課程觀
綜合課程又稱統(tǒng)整課程，或稱廣域課程，即把若干有關(guān)學(xué)科合并起來編訂的課程，它仍屬學(xué)科課程(學(xué)科)的一種，體現(xiàn)整體性、開放性、動態(tài)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的視角和綜合能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)既分化又綜合的現(xiàn)實(shí)。
為了改正學(xué)科課程分科過細(xì)的缺點(diǎn)，教育工作者采用合并有關(guān)學(xué)科的辦法來編訂課程，使每一門學(xué)科包括的科學(xué)領(lǐng)域范圍較廣。如把政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等科合并為社會學(xué)科，把物理、化學(xué)、生物、天文、地學(xué)等科合并為理科，把代數(shù)、幾何等科合并為數(shù)學(xué)學(xué)科。在小學(xué)里，還有把社會常識和自然常識合并到語文學(xué)科中教學(xué)的;也有的設(shè)常識課，包括社會和自然。小學(xué)低年級還有把體育和音樂合并為唱游，把美術(shù)和工藝合并為美工的。
這樣的綜合課程減少了分科的數(shù)目，便于聯(lián)系學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際來教學(xué)。依據(jù)綜合課程的要求編寫的教科書，要把有關(guān)學(xué)科的知識聯(lián)系起來，綜合編排。綜合課程在小學(xué)采用比較適宜，在中學(xué)某些學(xué)科也可采用。
3.內(nèi)容聯(lián)系觀
課程內(nèi)容的教學(xué)要努力與社會生活、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容“生活化”，使學(xué)習(xí)更有意義。
4.學(xué)習(xí)方式觀
強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主性、合作性、創(chuàng)造性，使其適應(yīng)社會發(fā)展需要。
5.發(fā)展評價(jià)觀
重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)，通過評價(jià)發(fā)揮促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而非檢查驗(yàn)收的作用。
6.校本發(fā)展觀
從學(xué)校和學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)校本課程，增強(qiáng)學(xué)生選擇性，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生特色發(fā)展。
(二)核心理念
1)課程改革是教育改革的核心。
2)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心：教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
①關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。
②關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這一切必須被我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職工作的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。
③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成(知識+德育培養(yǎng))。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識增長的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程。
總之，關(guān)注人的教學(xué)才能使學(xué)科教學(xué)同時(shí)成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。
3)開放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。
4)民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體系的牢固基石。
5)強(qiáng)調(diào)“知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”的整合。
6)樹立終身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
7)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀。
8)批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。
9)回歸生活是新課程改革的必然歸屬。
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