教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。以下是出國留學網(wǎng)范文欄目小編為您整理高中英語教育敘事范文，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)查看。
今年九月新開學不久，發(fā)現(xiàn)自己所教的高三的一名學生情緒及其不對，煩躁不安，上課明顯坐不住，上課也不跟著老師走。聽寫時不交卷，作業(yè)不完成。我看在眼里，急在心里。于是關切的問他發(fā)生了什么事，他沒有立刻回答我的問題，而是很無助的問我：“人為什么活著?”突然聽到這樣話，我預感到問題嚴重，就馬上追問其原因，他猶豫了一會說：“馬上就要高考了，可我的英語怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點希望都沒有了。
這學期，學校安排我從中途接一個高三理科班，這位同學的情況我不太清楚，后來從多方了解到：他中考英語才考了70分，英語基礎差，沒有興趣。高一和高二學習一直很吃力，高二結(jié)束后的暑假請過家教，可效果并不如人意。他其它學科成績不錯，只是英語差，總分上不去，上大學的夢想不能實現(xiàn)。他父母給他的壓力也很大，所以很絕望，才有了上述表現(xiàn)。
高中詞匯的學習是英語學習中的難點，而詞匯是英語學習的一個重要組成部分。正如 D. A. Willkins, 在他的 Linguistics in Language Teaching (1978) 一書中這樣寫到：“沒有語法，能交流的很少;而沒有詞匯，則什么也不能交流?！?BR> 鑒于此，我感覺自己有責任很重，想一定要幫助孩子攻克單詞難關，幫助他提高英語成績。首先，我給他介紹一些簡單、重要且實用的音標知識;第二，教他一些實用的構(gòu)詞法。第三，幫助他從高考大綱3000詞匯中挑出1000個重點詞匯，并把它們按詞性分類，標出中文意思，同時告訴他哪些是作文詞匯，哪些是應用文詞匯。第四，怎樣通過上下文猜匯。除此之外，最重要的是鼓勵他，讓他有自信做好這件事。這樣他堅持了半個月，強化背單詞，他變得不再絕望，對自己充滿信心。真心祝愿他三個月之后的高考中，能很好發(fā)揮，實現(xiàn)人生的理想和目標。
高中階段的詞匯教學一直耗時多，收效低。只是一味讓學生去背單詞，效果不好。因此，教師對高中生進行詞匯學習策略培訓是當務之急。給與學生實實在在的幫助。
高中英語教育敘事范文2
一. 教學背景
學生初步學習了定語從句后,我準備上一堂語法課,為他們系統(tǒng)講解這個語法知識,使學生掌握并熟練運用定語從句.那天是下午的課,剛走進教室,看到教室里,學生已經(jīng)趴在課桌上一大片了,如果在講解枯燥的語法,無疑是給他們放催眠曲.我還發(fā)現(xiàn)班上平時最調(diào)皮的一個學生睡得正香,于是突發(fā)靈感---用定語從句來描述同學,讓學生猜迷.
二. 教學過程(略教案)
T: Please be quiet. Before we have our lesson, let’s have a guess game,. All right?
(學生聽到是猜迷,立刻精神煥發(fā))
T: Now listen to me carefully. I want you to guess a person. This person is in our class. He is the one who has short hair. He wears glasses. He is wearing a yellow coat today, and he is sleeping. Who is he?
話音剛落,班上的同學已經(jīng)喊出了那位同學的名字,這時, 那個同學卻不知道發(fā)生了什么事情,睡眼朦朧地看著大家,大家都笑了.(睡意不再)
學生要求continue,如果我還是從班上尋找描述的對象,學生就會比較容易猜到答案了.所以,我決定讓學生猜動物.
T: It is an animal which has been on earth for a long time, and has changed very little. The largest one can be as long as 15 meters. It eats other animals in the sea. What is it?
T: He is an excellent basketball player, and he is in America. But he was born in China.
…
再利用教材中已學的科學家和體育項目進行描述,并在猜謎的過程中,引導學生討論和分析定語從句的結(jié)構(gòu),讓他們總結(jié)規(guī)律,找出不同關系代詞的用法
在學生基本熟悉了定語從句后,將學生以小組為單位,用定語從句描述生活中熟悉的人或事.
E.g.
Sa: the girl who is in a red coat is my best friend.
Sb: Mr Zhang is a teacher who is always strict with us.
Sc: Maths is a subject that I like best.
…
學生紛紛用定語從句表達了自己的想法.課堂在不知不覺中,在輕松的氣氛中結(jié)束了.
三. 反思
1. 教師對于課堂上偶發(fā)事件的處理,應該講究一些方式方法,若處理不當則會影響教學效果.看到學生都在打瞌睡, 如果教師是非常嚴厲地把學生叫醒,或自顧自的進行教學,那樣,無法保證學生能積極參與教學活動,不能使他們很好地掌握語法知識.
2. 傳統(tǒng)的語法教學,教師往往會給出語法規(guī)則,然后讓學生套用語法規(guī)則進行操練,以達到鞏固所學的知識的目的.這樣,學生的主題性得不到充分發(fā)揮,而新課程的教學理念要求在教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用,強調(diào)課程要從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,參與,合作與交流的學習方式和任務性的教訓途徑.所以,我們應該注重在教學設計中體現(xiàn)新的課堂教學理念,特別是語法教學時,通過大家的探究學習,讓學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則,體驗到使用規(guī)則的快樂.
高中英語教育敘事范文3
英語作為學生學習的第二語言，有著與其他學科不同的特殊性。對于高中學生來說，英語成績的好壞直接影響著他們的升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展。所以，現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質(zhì)量的提升。我們廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，但是，并不是所有學生都明白英語學習的重要性，能刻苦努力學英語。只有大部分學生能苦學，但興趣不濃，而且也不持久，每天花費了很多時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科的學習也有一定影響。如何改變這種情況呢?下面談談筆者的一些看法，教師除了要盡心教學，做好自己的本質(zhì)工作外，對學生要充滿希望和信心，用希望和信心成就學生的未來。
每當春季到來的時候，學生的學習熱情就會有所減退，時有學生打瞌睡的現(xiàn)象發(fā)生。特別是在教師講解練習題時，學生有時就會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。2011年春是高69屆學生高三總復習階段，我在班上正講解一篇改錯題。當我叫一名學生回答該如何改時，他居然站起身，想都沒想就大聲地說：“我認為這道題正確答案是D?！边@引來了全班同學的哄堂大笑。然后，所有同學的目光都集中到我這里來，那個答錯問題的學生也不好意思地看著我。我想他們都在想老師怎么處理此事。于是，我等大家全都安靜下來后，不緊不慢地說：“雖然你剛才所答非所問，但是老師還是能感受到你對英語這門功課還有一分熱情，我希望你能再多投入一點熱情給英語。同時，我也愿意給你更多的關注和幫助，我相信你會在不久的將來取得進步。Sit down, please?！比缓?，我又繼續(xù)講解練習。在這節(jié)課剩下的半小時里，我欣喜地看到：不僅剛才那位上課溜號的同學格外認真地聽我講課，其他同學的注意力也變得高度集中。
高三，除注重強調(diào)學生的聽課效率、學習方法、復習方法、知識的整合及提高外，還應注意做學生的思想工作，疏導學生的心理壓力，以求學生的潛力得到最大極限的發(fā)揮，要相信學生會在高考中取得好成績。在高69(12)班中，有一女生名叫李梅，她是她們班的化學科代表，數(shù)學、化學是她的強勢科目，一句話，她的理科特別好，但英語特差，150分的總分，她只能考60-70分，因而她的思想壓力特大。每次月考后，我都幫她分析月考試卷，找出丟分最多的地方，給她指出她的弱項，指導她如果加強復習，一定能提升英語成績。并告訴她，考試成績時而考得好，時而考得不好，這是很正常的現(xiàn)象，不要因為一次考得不好而氣餒并喪失信心，只要持之以恒，一定會成功。結(jié)果在我的不斷鼓勵下，她努力學習英語，在高考中，她一鳴驚人地考得110分，學生、家生和老師都皆大歡喜。
從這兩個教學事例中我總結(jié)得出：對學生，要總是充滿信心和希望。
高中英語教育敘事范文4
高中英語聽說教學敘事
(一) warming-up引入
教師用 PowerPoint分別展示一些幅圖片以及播放有關的幾段介紹錄音，并不需要學生詳細記錄細節(jié)，因為不是聽力課，只是了解圖片是什么，有什么特點，如何表達它。
問：What do you know about Australia?
List some things that interest you ?
學生：Animals.For example: Koala bear ,Dingo.
Now，look at the map of Australia.Which of the places would you like to visit? Why? What would you do there?(展示加拿大的地圖，了解它的地理位置。)
Then let students look at some pictures about Australia .
look at these pictures.What do you think of them? (從網(wǎng)上下載一些關于加拿大的 圖片并展示給學生看以及對這些圖片簡短的錄音描述，給學生以感官上的刺激，而且有利于幫助學生對文章的理解。)(一些生詞用板書)
而且把圖片分類：文化，語言，歷史，人們的日常生活等幾類。(寫出文中會用到的重點詞語，比如：be famous for / be known as /cover an area of /have a population of ,以便學生概括本文。)
(二) Reading 朗讀欣賞
本課為閱讀課型，主要介紹有關加拿大的有關情況。通過閱讀使學生了解加拿大的地理位置，歷史及文化等個方面的知識。由于這課是一個國家的寫照，如果僅憑嘴巴去說，將會枯燥乏味，不直觀，學生也會感到陌生。采用多媒體教學，用一些有關加拿大的精美圖片，引起學生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感，調(diào)動其積極性和學習興趣。同時幫助學生更好的理解課文。
讓學生把語言學習與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來， 把死記硬背和理解型一并應用到交際中。學生不再認為英語的課堂學習很枯燥，讓學生積極主動參與到活動中去，成為課堂的主體。
通過這個warming up ，同學們不僅能自己寫一篇關于加拿大的小作文，同時又拓展了知識面，獲得美的享受。