很多家長(zhǎng)送孩子出國(guó)，明白知曉國(guó)外大學(xué)的錄取制度，對(duì)于解決我們選擇的盲目性非常重要。美國(guó)作為中國(guó)學(xué)生最喜歡的目的國(guó)之一。那你知道美國(guó)錄取學(xué)生都看重哪些指標(biāo)嗎?下面跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編往下走吧!
英國(guó)的大學(xué)更看重的是成績(jī)，與中國(guó)接近，成績(jī)基本決定了你上什么樣的大學(xué)。但美國(guó)大學(xué)則不同，成績(jī)是第一位的，是基礎(chǔ)，但不是全部，尤其是對(duì)于前15名的名校。你的特色特質(zhì)往往會(huì)起到?jīng)Q定性的意義，在中國(guó)，我們往往簡(jiǎn)單說(shuō)成“社會(huì)活動(dòng)”，實(shí)際不夠準(zhǔn)確。
因此，在中介的服務(wù)上，申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)需要技術(shù)含量，中介所能發(fā)揮的作用可能會(huì)大一些，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上，美國(guó)大學(xué)的費(fèi)用高也在這里。但對(duì)于英國(guó)的學(xué)校，基本是流水線作業(yè)，費(fèi)用就相對(duì)比較低。
1、美國(guó)大學(xué)看重的第一是成績(jī)，那種以為美國(guó)大學(xué)講多元評(píng)價(jià)，不看成績(jī)的說(shuō)法與想法是錯(cuò)誤的，荒唐的
成績(jī)的構(gòu)成，首先是中學(xué)的課業(yè)成績(jī)，一般名校都需要GPA有3.9的水平。其次是SAT或ACT，即“美國(guó)高考”的成績(jī)。拿SAT舉例，一流名校大概需要有2200以上的水平。當(dāng)然，因?yàn)槲覀兪菄?guó)際學(xué)生，還需要證明語(yǔ)言的托福成績(jī)。一般名校要求大約在100以上。這個(gè)成績(jī)是門(mén)檻性質(zhì)的，達(dá)到最低要求即可。
上圖是斯坦福，哈佛，加州大學(xué)伯克利分校與戴維斯分校前些年錄取的新生的平均GPA，我們可以清晰地得出結(jié)論：除了戴維斯分校，都是學(xué)霸。
總之，無(wú)論是所謂專(zhuān)家，甚至是學(xué)校招生官口口聲聲成績(jī)不是決定性的，你都不要相信，先解決好成績(jī)才有可能。
GPA是高校最看重的成績(jī)，幾乎決定性的，但是不同中學(xué)的GPA含金量是不同的，美國(guó)大學(xué)很難分清的。不要以為人家很傻，你可以討巧，但你的GPA、SAT、托福都會(huì)形成一個(gè)有力的成績(jī)鏈條，尤其是前兩個(gè)。比如4.0的GPA，但SAT只有1600，人家就知道這個(gè)GPA很水了。
近年，因?yàn)椤爸袊?guó)式難題”，美國(guó)的大學(xué)對(duì)于中國(guó)學(xué)生的GPA有一些質(zhì)疑，因此，SAT、ACT等成績(jī)的影響指數(shù)比美國(guó)本土孩子會(huì)更高一些。
在所你遞交的所有的申請(qǐng)材料中，表格化的主要有兩個(gè)，一個(gè)是成績(jī)，一個(gè)是活動(dòng)。放在最前面的就是你的成績(jī)。在錄取季節(jié)，美國(guó)高校的招生辦公室會(huì)臨時(shí)雇傭很多人篩選動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)人的申請(qǐng)材料，想想，是多么可怕的事情。你的成績(jī)?nèi)绻懿?，基本上就出局了，不大可能到最后的招生委員會(huì)的人手里。
GPA是日常的成績(jī)，SAT是一個(gè)水平測(cè)試成績(jī)，區(qū)分度都不是很大，對(duì)于名校來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)者多數(shù)成績(jī)都很好，甚至接近滿(mǎn)分，這時(shí)就很難靠成績(jī)選擇了，那么為什么要錄取你而不錄取別人?這時(shí)，能體現(xiàn)你不同的地方就很重要的了。
包括社會(huì)活動(dòng)，自我陳述，推薦信，以及問(wèn)題問(wèn)答等，其實(shí)都是增加對(duì)你的了解，招生委員會(huì)的成員在看這些材料的過(guò)程中，尋找你的特點(diǎn)，特質(zhì)，也是在找要你或者不要你的理由。
這也是美國(guó)的錄取制度與中國(guó)最大的不同。如何讓你在一堆幾乎一樣的成績(jī)面前顯得與眾不同就非常重要，這就是社會(huì)活動(dòng)的重要意義，對(duì)于超一流學(xué)校，幾乎是決定性的。但我想提醒的是，特色和特質(zhì)是核心，體現(xiàn)的方式不一定完全是依靠活動(dòng)，有多種渠道與環(huán)節(jié)。
2、如何對(duì)待成績(jī)與活動(dòng)的辯證關(guān)系
二者的權(quán)重關(guān)系是這樣。成績(jī)是提前與基礎(chǔ)，對(duì)于40、50名以后的學(xué)校，基本上以成績(jī)?yōu)橹髋袛?，兼顧你的特色特質(zhì)，社會(huì)活動(dòng)。但對(duì)于一流學(xué)校，因?yàn)樯暾?qǐng)者成績(jī)都很優(yōu)秀，學(xué)校無(wú)從選擇，這時(shí)學(xué)校就會(huì)重視你的特色，特質(zhì)了，即你與別人不一樣的地方。
在這里想要強(qiáng)調(diào)的是，課內(nèi)成績(jī)是基礎(chǔ)，沒(méi)有SAT是可以申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的，但沒(méi)有GPA是不可能的，GPA重考的可能性幾乎沒(méi)有，因此不要因?yàn)镾AT考試等，荒廢課內(nèi)成績(jī)，影響GPA，這樣就影響了你的根本，本末倒置。
3、怎樣理解活動(dòng)設(shè)計(jì)上的基本建議
特色特質(zhì)，或者說(shuō)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較好，同時(shí)希望上好學(xué)校的學(xué)生就比較重要了。在成績(jī)都比較好的背景下，勝出就在這一項(xiàng)上。
美國(guó)高校在意這些是基于他們的理念，但我們很多家長(zhǎng)非常功利，往往是為了上好學(xué)校而去專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)。我們無(wú)法阻止這種功利，但我們起碼需要明白基本的道理，哪怕是功利的，讓孩子扎實(shí)地做，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有著積極的意義。
課外活動(dòng)或特色特質(zhì)的體現(xiàn)，首先要結(jié)合他的興趣愛(ài)好以及與未來(lái)所報(bào)考專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，這種關(guān)聯(lián)有時(shí)很重要。第二，一定要早動(dòng)手，形成一定的時(shí)間鏈條，即體現(xiàn)真實(shí)性，也是對(duì)孩子非常好的鍛煉。第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)中盡量突出孩子的領(lǐng)導(dǎo)地位。第四，注意活動(dòng)本身的易展示性，即容易讓別人看到。
目前國(guó)內(nèi)流行的模擬聯(lián)合國(guó)，支教等，已經(jīng)過(guò)于泛濫大眾化，也難以體現(xiàn)你自己的特別，這其實(shí)并不明智。更有一些家長(zhǎng)組織孩子到馬爾代夫、非洲扶貧支教，其實(shí)意義不大，也沒(méi)有很大特色。
在這些特色特質(zhì)中，一些含金量高的競(jìng)賽成績(jī)是我們?nèi)菀淄浀?，雖然在板塊中屬于學(xué)術(shù)能力板塊。比如你有一個(gè)奧賽獎(jiǎng)牌，那就很容易勝出。