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研究高考歷史命題規(guī)律的途徑和方法
高中教學對高考命題的變革反應比較遲鈍，教學總是拘泥于教科書，根據(jù)教材篇幅和分量均衡地分配時間和精力，從內容到方法都嚴重偏離高考，以至于在很大程度上是：高考考什么我們不教什么;高考不考什么我們教什么。
高中教學特別是復習應該根據(jù)高考目標來重新調整教學目標，整合教材和重構知識體系。這就需要對近年高考試題進行深入系統(tǒng)地研究。研究高考試題就是和命題專家對話。通過對話就能認識和把握高考命題的思路、意圖和規(guī)律。
1. 搜集、整理高考試題研究資料
將2010年以來教育部考試中心命制的高考試卷(全國課標卷、大綱卷和海南卷)及相關試題分析的數(shù)據(jù)資料(《試題分析》教育部考試中心編，高等教育出版社出版)收集齊全，分類整理，設立資料庫。
2. 還原高考命題的“雙向細目表”
將每套試卷涉及的知識考點和能力考點逐題提取出來，還原成試卷的“雙向細目表”，分析解讀每年高考命題考點變化的軌跡和規(guī)律。
2015全國乙卷歷史“雙向細目表”(還原)
2016歷史試卷要素細目表(全國Ⅰ卷)
2016歷史試卷要素細目表(全國Ⅱ卷)
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2016歷史試卷要素細目表(全國Ⅲ卷)?
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