教育是國計(jì)，教育是民生。不同的發(fā)展階段，人們對教育會(huì)有不同的價(jià)值追求。在教育呼喚均衡化、優(yōu)質(zhì)化、多樣化的今天，我認(rèn)為好教育應(yīng)該有以下四個(gè)方面的價(jià)值追求，追求更加公平的教育。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，是人生公平的起點(diǎn)。合理的教育追求的公平應(yīng)該是機(jī)會(huì)公平、過程公平和結(jié)果公平。下面是留學(xué)網(wǎng)小編整理的一些資料，歡迎大家來閱讀。
一、要堅(jiān)持有教無類，保障機(jī)會(huì)公平
機(jī)會(huì)公平是教育公平的關(guān)鍵，其責(zé)任主要由教育行政部門來承擔(dān)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把教育公平作為國家教育基本政策，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜。作為教育行政部門，一定要把教育公平奉為天條，公平配置資源，努力統(tǒng)籌師資、生源、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等教育資源，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。當(dāng)然，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平，也并不是對教育資源進(jìn)行平均分配，更不是削峰填谷，教育均衡是揚(yáng)峰填谷、整體提升、動(dòng)態(tài)發(fā)展。
二、要堅(jiān)持因材施教，保障過程公平
促進(jìn)教育過程公平應(yīng)該成為每位校長、教師的良知和天職。對一所學(xué)校而言，校長只關(guān)注幾個(gè)重點(diǎn)班，教師只關(guān)注幾個(gè)尖子生，這是對其他大部分學(xué)生的不公平。同樣，只關(guān)注到了后20%學(xué)生，而忽視了特別有天賦、有個(gè)性的優(yōu)秀學(xué)生，也是一種不公平。教育的過程公平有賴于校長、教師去合理配置時(shí)間、課程、師資等資源，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)孩子都實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的發(fā)展，成為最好的自己。要警醒的是，雖然追求過程公平，但是要注意摒棄平庸發(fā)展、統(tǒng)一發(fā)展的錯(cuò)誤觀念，因?yàn)閷W(xué)生是生動(dòng)活潑的個(gè)體，世界上沒有完全相同的兩個(gè)孩子，過程公平就要體現(xiàn)在讓每個(gè)孩子獲得最適合的教育，得到最充分的發(fā)展。
三、要堅(jiān)持人盡其才，保障結(jié)果公平
學(xué)生的稟賦、興趣、愛好等方面都存在很大的差異，教育不能苛求他們整齊劃一地達(dá)到我們的要求，而應(yīng)該區(qū)別對待。教育應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，人盡其才。更何況社會(huì)本身需要各種各樣的人才，我們必須樹立人人可以成才和才盡其用的理念，堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、身心健康、能力作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。要打破各種束縛，努力形成不拘一格培養(yǎng)人才的局面。
四、追求更有質(zhì)量的教育
聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)，獲得優(yōu)質(zhì)教育是一項(xiàng)人權(quán)。沒有公平的質(zhì)量不是真正的質(zhì)量，沒有質(zhì)量的公平也不是真正的公平。好教育追求的質(zhì)量內(nèi)涵是豐富而全面的。