《詩請畫意》教案(一)
教材簡析：
而本課不僅要表現(xiàn)出古詩的大體內容，還要將讀后的感受表達出來，在表現(xiàn)形式上不限，只要表現(xiàn)出古詩的意境即可。
教學目標：
學習用水墨畫形式表現(xiàn)古詩大意;進一步培養(yǎng)學生的理解力、想象力和創(chuàng)作能力;通過詩情畫意陶冶學生情操，激發(fā)學生藝術情感。
教學重點：
如何用水墨畫形式描繪古詩大意。通過分析、討論古詩大意及分析范作的方法解決。
教學難點：
古詩意境的表現(xiàn)。通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決。
教學準備：
1、教具：水墨詩意掛圖數(shù)幅，水墨畫示范工具、錄音機、古詩朗誦錄音帶
2、學具：生宣紙、毛筆、調色盤、水瓶、墊紙、墨汁
課時:兩課時
教學過程
一：
播放《望廬山瀑布》的古詩朗誦帶，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖。
請看老師為《望廬山瀑布》配的畫，是用什么形式畫的?(水墨畫)我們今天就來用水墨畫表現(xiàn)古詩大意。
板書課題：畫畫古詩大意
二：
審美體驗：
用水墨畫表現(xiàn)的《望廬山瀑布》給人什么樣的感受?(討論)
在老師的幫助下分析書上范作：
誰能說說《尋隱者不遇》的詩詞大意?讀了以后給人什么樣的感受?那么范作上是如何表現(xiàn)出這種意境的?(在討論中引導學生體會作者如何運用水墨畫法表現(xiàn)隱者生活環(huán)境的清幽的)
《蓬頭稚子》用了什么筆墨技法表現(xiàn)詩詞內容的?
《泊船煙渚》表現(xiàn)了什么意境?如果都用“勾”的方法好不好?
這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾、皴、點、染技法來表現(xiàn)詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，象《望廬山瀑布》之類寫景的及一些抒情的詩。
三：
我們學過的哪些詩適合用水墨法畫?(請兩、三名學生各以一首詩為例分析)詩里寫了什么?有什么情節(jié)?表現(xiàn)了什么意境?讀了詩，你會產生什么感情?
以剛學過的《鹿柴》為例，示范如何用水墨技法表現(xiàn)詩意。
放詩朗誦錄音，并請學生說說詩的大意?(有哪些人物、景物)
這首詩表達了什么樣的意境?
如果要表現(xiàn)出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫“構思”。(板書)
想好后在草稿上畫畫各部分的位置、大小，使重點突出，這一步叫什么?(板書：構圖)
現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些，需重點表現(xiàn)的可用勾、皴法，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法)
示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現(xiàn)。這一步叫“描繪”。(板書)
畫完后我們可在適當?shù)牡胤筋}上詩文，字要小些，整齊些。這一步叫“題詩”。(板書)
看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現(xiàn)了什么?
四：
從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫，要突出詩意和中心思想。感到困難的同學可以臨摹范作。
活動五：
將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩。請同學們看他是否將詩的意境表現(xiàn)出來了。(引導學生體會詩情畫意，激發(fā)藝術情感)
第二課時
一：
欣賞畫家為古詩配的畫，體會如何根據(jù)詩的意境來用色。如：表現(xiàn)幽靜的地方用什么色，表現(xiàn)熱鬧用什么色。
二：
以一首詩為例，由學生們分組分析、討論怎樣用色來表現(xiàn)好。然后集體交流意見。
三：
小組合作一幅著重用顏色來表現(xiàn)的詩意圖，題目自擬。
活動四：
作業(yè)展示，再次體會不同用色所造成的畫面效果對詩意的體現(xiàn)。
說一說通過這兩節(jié)課的學習，自己到對中國畫詩畫同源以及詩的意境的感受。感受傳統(tǒng)文化的美。
施教時間:11月6-8號
課后記
一些抽象的詩詞用具象的繪畫來表現(xiàn),對學生來說并不容易.但他們豐富的想
象力給畫面創(chuàng)造了很大空間,質樸又不失生動.
《詩請畫意》教案(二)
一.學習領域：造型表現(xiàn)
二.課時：1課時
三.教材分析
《詩情畫意》是人教版美術五年級上冊第十課教學內容。本課內容是學習為古詩配畫，通過引導學生欣賞所學過的古詩、理解詩意，掌握繪畫技能，為一句或一首古詩配畫，突出主體畫出古詩意境，并且能歸納總結學習方法。并用多種繪畫方法進行詩配畫的練習。
四.學生分析
五年級學生雖然有了一些知識、技能的積累，具有一定的造型能力。但對本課古詩意境的理解和表現(xiàn)缺少方法與技巧。對古詩不同題材的繪畫形式并不了解。不利于學生的理解、歸納、構思，于是本課我以欣賞大量的古詩為主線、輔以生動的講解，使學生由淺入深理解古詩意境，掌握繪畫技能。從而使學生能力得到進一步提高。
五.教學方法
1.教法：講授法，演示法。
2.學法：觀察法，練習法。
六.教學目標
1.為自己喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。
2.運用已學過的構圖知識進行構圖。
3.運用已有的色彩知識協(xié)助表達古詩的意境。
七.教學重點
學會分析、理解古詩，運用已學的繪畫技法表現(xiàn)一副詩配畫作品。
八.教學難點
用繪畫的形式表現(xiàn)出古詩中的意境。
九.教學準備
1.教師：PPT、教材、古詩資料、范畫。
2.學生：紙、筆、色彩、搜集的古詩資料等。
十.教學過程：
(一)創(chuàng)設情境 導入新課
師：同學們，讓我們做一個詩的接龍游戲吧!我說上句，你們來接下句，看誰接的快。“咬定青山不放松，千磨萬擊還堅韌”。大家答得真好。那這首詩的作者是誰呢?(范畫)
師：對，是鄭板橋。(鄭板橋畫像)下面讓我們來了解這位藝術大師吧!鄭板橋是清代著名的書畫家和文學家，他在詩書畫方面都有很高的成就。就讓我們欣賞一下他的大作吧!(兩幅鄭板橋的畫)鄭板橋擅長在畫中題詩，這樣做既可以使畫面美觀，又表達出意境，更好地抒發(fā)了自己的情感，這種形式我們就叫它詩配畫吧!中國自古就有許多文人運用這種形式表達自己的所思、所想，抒發(fā)自己內心的情感，使詩中有畫，畫中有詩生動維美。詩畫是同源的。今天我們就來學習古人的樣子以繪畫的形式表現(xiàn)古詩。(板書課題)
(二)圖片欣賞 觀察分析
師：我們先來欣賞幾幅大師的作品吧!(蠶婦)(望洞庭)(大林寺桃花)(清明)
師：老師來考考大家，請你說一說畫中表現(xiàn)的是哪首詩，它們從哪些方面進行表現(xiàn)呢?
師：對，有寫人的，寫景的，寫物的，還有敘事的，這就是我們詩配畫的四個題材。同學們想不想親自動手創(chuàng)作一幅詩配畫作品呢?
(三)舉例分析 突出重點
師：那下面就來和老師一起分析如何創(chuàng)作出一幅漂亮的詩配畫作品吧!同學們知道《天凈沙秋思》這首詩嗎?為這首詩填上空缺。(空缺的天凈沙秋思)
師：同學們填的非常準確。我們一起來誦讀這首詩。
師：要想畫出一幅富有意境的詩配畫，我們首先要做的就是抓住詩中重點的詞語來分析，從而確定詩的主體意境。剛剛同學們填充的詞語，就是這首詩中關鍵的詞語，大家來看看，這些詞語對后面的詞起了什么作用呢?
師：對，起到了說明，修飾的作用。有了這些詞語，就使得簡單的“藤”“樹”“鴉”“橋”“水”“家”變成了枯萎的藤，年老的樹，無精打采的烏鴉，(第一幅)小橋，流動的水和有人居住的房屋。(第二幅)再看下一句中填充的“古”和“瘦”是不是也起到了相同的作用呢?
這兩個詞呀，也同樣修飾出了古老的道路和消瘦的馬。我們在畫的時候，也一樣要畫出同樣的道和同樣的馬來。
師：詩的最后一句“夕陽西下，斷腸人在天涯”連同前幾句我們填充的詞語，確定了這首詩的整體意境是怎樣的呢?
師：對，這首詩表達了詩人消極，惆悵的心境。作者借助看到的物像抒發(fā)自己內心的苦悶，讓大家看過詩后如同見人，感受到他的心理變化，這就是詩情。
(四)直觀演示 突破難點
師：找到了這首詩的感情基調，接下來，我們就該琢磨怎樣構圖啦。我們來整體的分析這幅寫景詩的畫面，它是由近中遠三景來表現(xiàn)的，近景中老樹、山石很大，刻畫得細致入微，在畫中占主體位置;而中景中，山石、樹、人家、小橋刻畫的粗略、簡單，略小一些;遠景中，古道、騎馬的人、夕陽更小，更簡略。所以使畫面主體突出，層次豐富，意境深遠。這就要求我們在完成一幅作品時學著運用所學到的知識，如：注重構圖，注重近大遠小，近實遠虛的透視現(xiàn)象。
師：構圖完成后，我們就要給畫面上色啦。在顏色的選擇上，也是有講究的。我們所選用的色彩，要與自己所選詩句的意境相符。還拿這張畫為例，剛剛老師提到過，這首詩整體的意境是消極的，惆悵的，所以在色彩的運用上，為了更加深化這種悲傷的情緒，畫面的色調是以冷色系為基調的，從而結合詩情體現(xiàn)出了畫意。我們再來對比的看一下這兩張畫，(靜夜思和憶江南)左邊的是李白的《靜夜思》，這首詩主要表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，所以畫面以藍色白色這樣的冷色為主;右邊是白居易的《憶江南》，主要表達了詩人回憶江南美景時的喜悅心情，是一首有趣，活潑的詩，所以運用了許多鮮亮的色彩，如粉紅色，綠色等。通過這樣的比較，我想同學們應該明白了用什么樣的色彩，表現(xiàn)什么樣的意境了吧!
(五)深入分析 動手實踐
師：剛剛老師給同學們欣賞的詩配畫作品都是以國畫的形式展現(xiàn)的，想一想我們還可以用哪些繪畫形式呢?猜一猜下面作品的表現(xiàn)形式。
師：下面我們一起來欣賞一些學生們的作品，看看你能從中受到什么樣的啟發(fā)。同學們，看了這么多優(yōu)秀的作品，你們是不是已經迫不及待想動手創(chuàng)作詩配畫作品了呢?
師：那好，同學們就按照老師所講的內容，充分利用自己手中的繪畫工具，創(chuàng)作出自己喜歡的詩配畫作品吧。開始吧!
(六)注重評價 小結反饋
師：讓我們來一起欣賞大家的作品吧!誰來說一說自己創(chuàng)作的構思，作品好在哪里?有沒有什么不足的地方呢?
師：誰來評價一下他的大作，給他打打分吧!
師：今天我們的收獲很大，能夠深入分析詩的意境，并根據(jù)自己的理解畫出主題突出，具有詩意的精美作品，同學們真的很棒!希望大家在學習中成為一位有心人，用心感受事物，表達自己的想法!
(七)遷移拓展 發(fā)展能力
老師再給同學們布置一個課外任務，回到家后，給爸爸媽媽展示你今天畫的詩配畫作品，為你打分，并給他們背誦你作品中的古詩，在背誦的時候，要注重古詩意境的表達，有感情的背誦，看看他們能不能體會到你所傳達出來的古詩中的情感，能不能和你一起走進或歡快，或傷感，或喜悅，或激昂的詩情畫意中。
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教材簡析：
而本課不僅要表現(xiàn)出古詩的大體內容，還要將讀后的感受表達出來，在表現(xiàn)形式上不限，只要表現(xiàn)出古詩的意境即可。
教學目標：
學習用水墨畫形式表現(xiàn)古詩大意;進一步培養(yǎng)學生的理解力、想象力和創(chuàng)作能力;通過詩情畫意陶冶學生情操，激發(fā)學生藝術情感。
教學重點：
如何用水墨畫形式描繪古詩大意。通過分析、討論古詩大意及分析范作的方法解決。
教學難點：
古詩意境的表現(xiàn)。通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決。
教學準備：
1、教具：水墨詩意掛圖數(shù)幅，水墨畫示范工具、錄音機、古詩朗誦錄音帶
2、學具：生宣紙、毛筆、調色盤、水瓶、墊紙、墨汁
課時:兩課時
教學過程
一：
播放《望廬山瀑布》的古詩朗誦帶，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖。
請看老師為《望廬山瀑布》配的畫，是用什么形式畫的?(水墨畫)我們今天就來用水墨畫表現(xiàn)古詩大意。
板書課題：畫畫古詩大意
二：
審美體驗：
用水墨畫表現(xiàn)的《望廬山瀑布》給人什么樣的感受?(討論)
在老師的幫助下分析書上范作：
誰能說說《尋隱者不遇》的詩詞大意?讀了以后給人什么樣的感受?那么范作上是如何表現(xiàn)出這種意境的?(在討論中引導學生體會作者如何運用水墨畫法表現(xiàn)隱者生活環(huán)境的清幽的)
《蓬頭稚子》用了什么筆墨技法表現(xiàn)詩詞內容的?
《泊船煙渚》表現(xiàn)了什么意境?如果都用“勾”的方法好不好?
這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾、皴、點、染技法來表現(xiàn)詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，象《望廬山瀑布》之類寫景的及一些抒情的詩。
三：
我們學過的哪些詩適合用水墨法畫?(請兩、三名學生各以一首詩為例分析)詩里寫了什么?有什么情節(jié)?表現(xiàn)了什么意境?讀了詩，你會產生什么感情?
以剛學過的《鹿柴》為例，示范如何用水墨技法表現(xiàn)詩意。
放詩朗誦錄音，并請學生說說詩的大意?(有哪些人物、景物)
這首詩表達了什么樣的意境?
如果要表現(xiàn)出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫“構思”。(板書)
想好后在草稿上畫畫各部分的位置、大小，使重點突出，這一步叫什么?(板書：構圖)
現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些，需重點表現(xiàn)的可用勾、皴法，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法)
示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現(xiàn)。這一步叫“描繪”。(板書)
畫完后我們可在適當?shù)牡胤筋}上詩文，字要小些，整齊些。這一步叫“題詩”。(板書)
看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現(xiàn)了什么?
四：
從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫，要突出詩意和中心思想。感到困難的同學可以臨摹范作。
活動五：
將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩。請同學們看他是否將詩的意境表現(xiàn)出來了。(引導學生體會詩情畫意，激發(fā)藝術情感)
第二課時
一：
欣賞畫家為古詩配的畫，體會如何根據(jù)詩的意境來用色。如：表現(xiàn)幽靜的地方用什么色，表現(xiàn)熱鬧用什么色。
二：
以一首詩為例，由學生們分組分析、討論怎樣用色來表現(xiàn)好。然后集體交流意見。
三：
小組合作一幅著重用顏色來表現(xiàn)的詩意圖，題目自擬。
活動四：
作業(yè)展示，再次體會不同用色所造成的畫面效果對詩意的體現(xiàn)。
說一說通過這兩節(jié)課的學習，自己到對中國畫詩畫同源以及詩的意境的感受。感受傳統(tǒng)文化的美。
施教時間:11月6-8號
課后記
一些抽象的詩詞用具象的繪畫來表現(xiàn),對學生來說并不容易.但他們豐富的想
象力給畫面創(chuàng)造了很大空間,質樸又不失生動.
《詩請畫意》教案(二)
一.學習領域：造型表現(xiàn)
二.課時：1課時
三.教材分析
《詩情畫意》是人教版美術五年級上冊第十課教學內容。本課內容是學習為古詩配畫，通過引導學生欣賞所學過的古詩、理解詩意，掌握繪畫技能，為一句或一首古詩配畫，突出主體畫出古詩意境，并且能歸納總結學習方法。并用多種繪畫方法進行詩配畫的練習。
四.學生分析
五年級學生雖然有了一些知識、技能的積累，具有一定的造型能力。但對本課古詩意境的理解和表現(xiàn)缺少方法與技巧。對古詩不同題材的繪畫形式并不了解。不利于學生的理解、歸納、構思，于是本課我以欣賞大量的古詩為主線、輔以生動的講解，使學生由淺入深理解古詩意境，掌握繪畫技能。從而使學生能力得到進一步提高。
五.教學方法
1.教法：講授法，演示法。
2.學法：觀察法，練習法。
六.教學目標
1.為自己喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。
2.運用已學過的構圖知識進行構圖。
3.運用已有的色彩知識協(xié)助表達古詩的意境。
七.教學重點
學會分析、理解古詩，運用已學的繪畫技法表現(xiàn)一副詩配畫作品。
八.教學難點
用繪畫的形式表現(xiàn)出古詩中的意境。
九.教學準備
1.教師：PPT、教材、古詩資料、范畫。
2.學生：紙、筆、色彩、搜集的古詩資料等。
十.教學過程：
(一)創(chuàng)設情境 導入新課
師：同學們，讓我們做一個詩的接龍游戲吧!我說上句，你們來接下句，看誰接的快。“咬定青山不放松，千磨萬擊還堅韌”。大家答得真好。那這首詩的作者是誰呢?(范畫)
師：對，是鄭板橋。(鄭板橋畫像)下面讓我們來了解這位藝術大師吧!鄭板橋是清代著名的書畫家和文學家，他在詩書畫方面都有很高的成就。就讓我們欣賞一下他的大作吧!(兩幅鄭板橋的畫)鄭板橋擅長在畫中題詩，這樣做既可以使畫面美觀，又表達出意境，更好地抒發(fā)了自己的情感，這種形式我們就叫它詩配畫吧!中國自古就有許多文人運用這種形式表達自己的所思、所想，抒發(fā)自己內心的情感，使詩中有畫，畫中有詩生動維美。詩畫是同源的。今天我們就來學習古人的樣子以繪畫的形式表現(xiàn)古詩。(板書課題)
(二)圖片欣賞 觀察分析
師：我們先來欣賞幾幅大師的作品吧!(蠶婦)(望洞庭)(大林寺桃花)(清明)
師：老師來考考大家，請你說一說畫中表現(xiàn)的是哪首詩，它們從哪些方面進行表現(xiàn)呢?
師：對，有寫人的，寫景的，寫物的，還有敘事的，這就是我們詩配畫的四個題材。同學們想不想親自動手創(chuàng)作一幅詩配畫作品呢?
(三)舉例分析 突出重點
師：那下面就來和老師一起分析如何創(chuàng)作出一幅漂亮的詩配畫作品吧!同學們知道《天凈沙秋思》這首詩嗎?為這首詩填上空缺。(空缺的天凈沙秋思)
師：同學們填的非常準確。我們一起來誦讀這首詩。
師：要想畫出一幅富有意境的詩配畫，我們首先要做的就是抓住詩中重點的詞語來分析，從而確定詩的主體意境。剛剛同學們填充的詞語，就是這首詩中關鍵的詞語，大家來看看，這些詞語對后面的詞起了什么作用呢?
師：對，起到了說明，修飾的作用。有了這些詞語，就使得簡單的“藤”“樹”“鴉”“橋”“水”“家”變成了枯萎的藤，年老的樹，無精打采的烏鴉，(第一幅)小橋，流動的水和有人居住的房屋。(第二幅)再看下一句中填充的“古”和“瘦”是不是也起到了相同的作用呢?
這兩個詞呀，也同樣修飾出了古老的道路和消瘦的馬。我們在畫的時候，也一樣要畫出同樣的道和同樣的馬來。
師：詩的最后一句“夕陽西下，斷腸人在天涯”連同前幾句我們填充的詞語，確定了這首詩的整體意境是怎樣的呢?
師：對，這首詩表達了詩人消極，惆悵的心境。作者借助看到的物像抒發(fā)自己內心的苦悶，讓大家看過詩后如同見人，感受到他的心理變化，這就是詩情。
(四)直觀演示 突破難點
師：找到了這首詩的感情基調，接下來，我們就該琢磨怎樣構圖啦。我們來整體的分析這幅寫景詩的畫面，它是由近中遠三景來表現(xiàn)的，近景中老樹、山石很大，刻畫得細致入微，在畫中占主體位置;而中景中，山石、樹、人家、小橋刻畫的粗略、簡單，略小一些;遠景中，古道、騎馬的人、夕陽更小，更簡略。所以使畫面主體突出，層次豐富，意境深遠。這就要求我們在完成一幅作品時學著運用所學到的知識，如：注重構圖，注重近大遠小，近實遠虛的透視現(xiàn)象。
師：構圖完成后，我們就要給畫面上色啦。在顏色的選擇上，也是有講究的。我們所選用的色彩，要與自己所選詩句的意境相符。還拿這張畫為例，剛剛老師提到過，這首詩整體的意境是消極的，惆悵的，所以在色彩的運用上，為了更加深化這種悲傷的情緒，畫面的色調是以冷色系為基調的，從而結合詩情體現(xiàn)出了畫意。我們再來對比的看一下這兩張畫，(靜夜思和憶江南)左邊的是李白的《靜夜思》，這首詩主要表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，所以畫面以藍色白色這樣的冷色為主;右邊是白居易的《憶江南》，主要表達了詩人回憶江南美景時的喜悅心情，是一首有趣，活潑的詩，所以運用了許多鮮亮的色彩，如粉紅色，綠色等。通過這樣的比較，我想同學們應該明白了用什么樣的色彩，表現(xiàn)什么樣的意境了吧!
(五)深入分析 動手實踐
師：剛剛老師給同學們欣賞的詩配畫作品都是以國畫的形式展現(xiàn)的，想一想我們還可以用哪些繪畫形式呢?猜一猜下面作品的表現(xiàn)形式。
師：下面我們一起來欣賞一些學生們的作品，看看你能從中受到什么樣的啟發(fā)。同學們，看了這么多優(yōu)秀的作品，你們是不是已經迫不及待想動手創(chuàng)作詩配畫作品了呢?
師：那好，同學們就按照老師所講的內容，充分利用自己手中的繪畫工具，創(chuàng)作出自己喜歡的詩配畫作品吧。開始吧!
(六)注重評價 小結反饋
師：讓我們來一起欣賞大家的作品吧!誰來說一說自己創(chuàng)作的構思，作品好在哪里?有沒有什么不足的地方呢?
師：誰來評價一下他的大作，給他打打分吧!
師：今天我們的收獲很大，能夠深入分析詩的意境，并根據(jù)自己的理解畫出主題突出，具有詩意的精美作品，同學們真的很棒!希望大家在學習中成為一位有心人，用心感受事物，表達自己的想法!
(七)遷移拓展 發(fā)展能力
老師再給同學們布置一個課外任務，回到家后，給爸爸媽媽展示你今天畫的詩配畫作品，為你打分，并給他們背誦你作品中的古詩，在背誦的時候，要注重古詩意境的表達，有感情的背誦，看看他們能不能體會到你所傳達出來的古詩中的情感，能不能和你一起走進或歡快，或傷感，或喜悅，或激昂的詩情畫意中。
教案設計頻道小編推薦：五年級美術教案 | 五年級美術教學計劃
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